摘 要：《中国教育改革和发展纲要》指出，教育要从“应试教育转向全面提高国民素质教育”。素质教育应该是一项系统的工程，不单是班主任和德育老师的任务。在多年教学实践中，笔者认为美术课同样是素质教育的重要阵地，它对于学生审美能力、观察能力、想象创新能力等素质的培养都具有独到之处。
　　关键词：美育 素质教育 观察力 创造力
　　素质教育的重点，就是要提高学生的创新精神和实践能力。但是长期以来，美术课作为一门“非主流”课程，似乎被人遗忘在素质教育的大门之外，尤其对于职业学校来说，学校更注重的是学生基本技能的掌握。然而笔者在美术教学实践中发现，美术课恰恰是对学生进行素质教育的重要阵地。该课程在提高学生的审美能力、观察力、创造力以及动手能力等方面有不可或缺的作用。
　　一、通过对美术作品的欣赏，使学生明是非、知善恶、辨美丑
　　美术是一门情感艺术，美术教育是以美术艺术为手段，让学生的性格、思想、情操乃至意志在学习和欣赏中受到感染熏陶，从而达到育人无声的德育效果。它直接而强烈地影响人的情感，触及人的心灵深处。
　　比如笔者在课堂上向学生介绍著名画家罗中立的油画《父亲》。这幅油画刻画了一个中国老农民的典型形象。当笔者在课堂上用投影仪把这幅画作呈现出来之时，不少学生都发出了这样的评论：好老啊！长得太苦了……笔者顺着学生们的议论作了介绍：“这幅油画运用超写实表现手法，强调真实面貌，从画面上人物的皱纹以及鼻子旁的苦命痣、卷耳朵来表现人物的温驯、沧桑、善良。画面上运用了多层画法，色彩饱和厚实，营造出面颊干裂厚重似土层的效果，表现了中国农民饱经风霜的脸孔。画面充满了人性关怀，将父亲那种承受生活压力之重以及对生活饱含希望刻画得淋漓尽致。”听着笔者的介绍，学生们的表情已逐渐转为严肃。笔者顺势推进，介绍了画作创作的时代背景：“含辛茹苦的‘父亲’一路走来，他那张布满皱纹的脸见证了中华民族沧桑的历史，他养育了罗中立，养育了那个时代的每一个人。父亲的皱纹是岁月的沟壑，父亲的肩膀是大山的脊梁……”讲到这里的时候，学生们严肃的表情中又分明多出一些肃然起敬。
　　可见，美术课堂教学完全可以把审美教育提到一定的高度。教师要善于把学生的思想引入到教材所创设的艺术乐园中，激发学生热爱生活、明辨是非、感恩博爱的思想感情。
　　二、通过对画作的欣赏与创作，使学生具备敏锐的观察力
　　达尔文曾经说过：“我没有突出的理解力，也没有过人的机智。只是在觉察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细观察的能力上，我可能在众人之上。”这个观点与素质教育是一致的，也充分说明了培养学生的观察力在素质教育中的重要性。而美术学科则以一门视觉艺术的固有特点，能最为直接地发展学生的观察力，因为美术学习直接培养了学生形象记忆、整体有序、由表及里、由彼及此的观察能力。
　　比如，教学中最常见的写生是画校园一角。笔者在引导学生观察校园一角的建筑、花草树木等景物的同时，特别要求学生要注意观察各种景物的形状、大小、色彩等方面的特点，掌握好各景物的尺寸比例、位置关系、光线对比等。学生明确了这些对象特点后，绘画起来就有的放矢，不觉得茫然了。而在进行人物画创作时，如何运用细节去体现人物特点就更考验的学生的观察力了。笔者同样以《父亲》这幅画为例提问：“画作体现的是新时期还是旧时期的农民形象？”学生们茫茫然。最后在笔者的提示下，终于有学生发现了夹在“父亲”左耳朵上的一支半隐半现的圆珠笔。透过这支圆珠笔，学生会得出答案：这是一个新时代有点文化的农民。
　　三、通过课堂教学培养学生的想象力
　　素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力。想象是创造的核心。在美术学科中培养学生的想象力是培养学生创造力的关键。黑格尔说过：“说到本领，我认为最重要的艺术本领就是想象。”众所周知，美术课在提高学生的想象力方面具有独特的作用，绘画的宗旨就在于创作。
　　在课堂上，笔者常常让学生发散思维，自由创作。“添画”和“续画”是学生们比较感兴趣的作业。比如，笔者在画板上画下一棵树，要求学生将画补完，没有任何主题限制，让学生根据自己的意愿和想象在这棵树的基础上去创作一幅画，自由命题。结果学生交上来的作品风格各异。有的学生添加了小桥流水、民宅古院，画出了一幅江南水乡之图；而有的学生却画上了一片茫茫沙漠，谓之“希望”……此外，教师还可以以一首小诗或小散文为题材，让学生根据理解进行配图创作。可以说，这样的美术课堂让学生在想象的世界里自由翱翔。久而久之，对于学生创新精神和创造能力自然会有极大的启发和塑造作用。
　　（作者单位：江苏省镇江技师学院）