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【摘 要】很多人认为技工院校的学生只能“做”而无法“想”和“创”。然而，只要我们注意身边的点点滴滴，将生活资源变为新型课题，引入我们的课堂教学，认真筛选素材，一样能为我们技工院校的学生搭建理想的研究性平台，充分激发他们的学习与创新兴趣。本文主要例举单片机技术中一个教学实例，论述了如何从生活中选材，在课堂中升华。
【关键词】生活资源 新型课题 创新 单片机技术
职业院校的学生动手能力较为出色，但理论基础较为薄弱。正因为如此，在学习一些理论性、技术性较强的课程时，往往较为困难，同时老师也感觉很难对他们进行详细、深入地讲授。为此，大多数的人都认为职业院校的学生只能“做”而无法“想”和“创”。然而，通过教学实践，我发现只要我们注意身边的点点滴滴，探索着将一些生活资源加以利用变为新型课题，选择性地引入课堂教学，一样能够为我们技工院校的学生搭建理想的研究性平台，充分激发他们的学习与创新兴趣。本文主要讨论如何从生活中选取课题资料，将其应用到课堂教学中，从而让学生从生活中选材，在课堂中升华，由实践中创新。
一、如何从生活中选取课题资源
1、观察生活、善于发现
我们所说的从生活中选材指的是从我们日常生活中寻找与我们课堂教学相关的资源，将其改良为可行性课题，应用于我们的课堂教学与研究中。那么要如何寻找这些课题？这就需要我们仔细观察生活，善于发现身边的有用信息。以单片机应用技术为例，当学生学习了单片机最小系统后，我们可以让学生运用发光二极管，设计各式各样的花样广告灯；去年流感流行时，学生需要测量体温，我们可以指导学生运用DS18B20温度传感器和数码管设计单片机简易温度检测装置；光伏太阳能等新能源技术在本地区大规模发展，我们可以指导学生进行太阳能新能源电子产品的制作等。这些素材都是和我们身边的生活分不开，我们搜集到它们，加以整理，就将做为我们课题的源泉。例如，我们所选取的太阳能手机充电器这个例子，就是学生在生活中对太阳能这种新能源产生了兴趣，于是想到怎样利用已学的知识制作一个作品来解决身边的实际问题。
2、认真筛选、体现实用
当我们搜集到这些信息后，我们就将加以认真筛选，选取适合学生训练研究的课题。这些课题必须具备以下几个特点：
⑴难度适中，适合学生。我们的课题必须难度适中，使学生能够在现有的水平基础上，通过查阅资料，请教师长，能够基本实现其功能，这样对学生来说就具有成就感，也便于激发他们继续学习的兴趣。随着学习的深入，我们也可以逐步增加课题的难度，使学生良性循环发展。例如，我们所选取的太阳能手机充电器这个课题，难度中等，基本满足让学生在现有知识的基础上，略加深入，就能摸到门径。让他们学会自我学习与研究。
⑵贴近生活、实用性强。我们的课题来源于生活，更要具备较强的实用性，这样更有利于激发学生的研究兴趣。因为有很多课题一旦完成都可以做为生活中很好的使用工具，使学生感受到了运用所学知识解决身边实际问题的快乐。例如，我们所做的电子体温计、太阳能充電器、多功能定时插座等作品都具备很强的实用价值。我们的学生只有对生活敏感，学会感知生活，才能够舒心地学习、探索未知世界，这也正是我们要从生活中选取课题的原因。例如，我们指导学生制作的太阳能手机充电器，该课题紧贴生活，不仅涉及到了目前流行的光伏太阳能技术，而且作品一旦做出具备较强的实用价值，学生用自己制作的手机充电器对自己的手机进行充电，心中格外兴奋。
⑶内容综合，紧扣教学。以单片机应用技术为例，我们选取的课题基本包括了单片机应用技术的基本内容，其中以显示、传感、按键等基本模块为主，为的是提高学生的感性认识。例如，我们所选择的太阳能手机充电器这个课题，其中包括了DS18B20传感检测、LCD1602液晶显示、继电器和蜂鸣器的应用、键盘的应用，计数与中断的应用等。可以说这些课题综合性强，能够紧扣我们的教学大纲，为学生创造一个展示自己个性与研究的平台。
二、新型课题与传统课题的对比
新型课题与传统课题进行比较，其优点是明显的。第一，它贴近生活，更利于激发学生的学习兴趣，因为他们对完成的课题充满期待，将会更加努力、认真地去完成它。而不像传统课题那样由于偏重于理论，使学生感觉枯燥无味，从而无法激发其学习热情。第二、它属于一种研究性课题。其目的不是纯粹的让学生去做，而是给学生一个平台，让学生根据所要完成的项目内容，多方面多角度地去思考，从而定下执行方案，并依次进行选材、软、硬件的设计与制作。可以说在这个过程中，学生充分发挥了自己的创造能力与个性，设计的主体是学生，主动性也在他们手中，他们真正做到了把自己的理论知识运用到解决实际问题当中。第三、进行新型课题的训练也能够激发教师的灵感。由于这些课题都是贴近生活中遇到的实际问题，因此，教师通过观察学生的研究设计过程，很容易有所感悟，从而萌发灵感，对其中某些项目进行深入研究与开发。例如，我们已对太阳能手机充电器、多功能定时插座等课题进行深入化，力求将其做成成熟的项目产品。
综上所述，进行新型课题的训练使教师和学生相得益彰，互相提高。我们应当努力为职业院校学生搭建良好的学习研究平台，使他们在当中能够任意翱翔，通过不懈的努力与奋斗创造出职业院校学生美好的未来。
【关键词】生活资源 新型课题 创新 单片机技术
职业院校的学生动手能力较为出色，但理论基础较为薄弱。正因为如此，在学习一些理论性、技术性较强的课程时，往往较为困难，同时老师也感觉很难对他们进行详细、深入地讲授。为此，大多数的人都认为职业院校的学生只能“做”而无法“想”和“创”。然而，通过教学实践，我发现只要我们注意身边的点点滴滴，探索着将一些生活资源加以利用变为新型课题，选择性地引入课堂教学，一样能够为我们技工院校的学生搭建理想的研究性平台，充分激发他们的学习与创新兴趣。本文主要讨论如何从生活中选取课题资料，将其应用到课堂教学中，从而让学生从生活中选材，在课堂中升华，由实践中创新。
一、如何从生活中选取课题资源
1、观察生活、善于发现
我们所说的从生活中选材指的是从我们日常生活中寻找与我们课堂教学相关的资源，将其改良为可行性课题，应用于我们的课堂教学与研究中。那么要如何寻找这些课题？这就需要我们仔细观察生活，善于发现身边的有用信息。以单片机应用技术为例，当学生学习了单片机最小系统后，我们可以让学生运用发光二极管，设计各式各样的花样广告灯；去年流感流行时，学生需要测量体温，我们可以指导学生运用DS18B20温度传感器和数码管设计单片机简易温度检测装置；光伏太阳能等新能源技术在本地区大规模发展，我们可以指导学生进行太阳能新能源电子产品的制作等。这些素材都是和我们身边的生活分不开，我们搜集到它们，加以整理，就将做为我们课题的源泉。例如，我们所选取的太阳能手机充电器这个例子，就是学生在生活中对太阳能这种新能源产生了兴趣，于是想到怎样利用已学的知识制作一个作品来解决身边的实际问题。
2、认真筛选、体现实用
当我们搜集到这些信息后，我们就将加以认真筛选，选取适合学生训练研究的课题。这些课题必须具备以下几个特点：
⑴难度适中，适合学生。我们的课题必须难度适中，使学生能够在现有的水平基础上，通过查阅资料，请教师长，能够基本实现其功能，这样对学生来说就具有成就感，也便于激发他们继续学习的兴趣。随着学习的深入，我们也可以逐步增加课题的难度，使学生良性循环发展。例如，我们所选取的太阳能手机充电器这个课题，难度中等，基本满足让学生在现有知识的基础上，略加深入，就能摸到门径。让他们学会自我学习与研究。
⑵贴近生活、实用性强。我们的课题来源于生活，更要具备较强的实用性，这样更有利于激发学生的研究兴趣。因为有很多课题一旦完成都可以做为生活中很好的使用工具，使学生感受到了运用所学知识解决身边实际问题的快乐。例如，我们所做的电子体温计、太阳能充電器、多功能定时插座等作品都具备很强的实用价值。我们的学生只有对生活敏感，学会感知生活，才能够舒心地学习、探索未知世界，这也正是我们要从生活中选取课题的原因。例如，我们指导学生制作的太阳能手机充电器，该课题紧贴生活，不仅涉及到了目前流行的光伏太阳能技术，而且作品一旦做出具备较强的实用价值，学生用自己制作的手机充电器对自己的手机进行充电，心中格外兴奋。
⑶内容综合，紧扣教学。以单片机应用技术为例，我们选取的课题基本包括了单片机应用技术的基本内容，其中以显示、传感、按键等基本模块为主，为的是提高学生的感性认识。例如，我们所选择的太阳能手机充电器这个课题，其中包括了DS18B20传感检测、LCD1602液晶显示、继电器和蜂鸣器的应用、键盘的应用，计数与中断的应用等。可以说这些课题综合性强，能够紧扣我们的教学大纲，为学生创造一个展示自己个性与研究的平台。
二、新型课题与传统课题的对比
新型课题与传统课题进行比较，其优点是明显的。第一，它贴近生活，更利于激发学生的学习兴趣，因为他们对完成的课题充满期待，将会更加努力、认真地去完成它。而不像传统课题那样由于偏重于理论，使学生感觉枯燥无味，从而无法激发其学习热情。第二、它属于一种研究性课题。其目的不是纯粹的让学生去做，而是给学生一个平台，让学生根据所要完成的项目内容，多方面多角度地去思考，从而定下执行方案，并依次进行选材、软、硬件的设计与制作。可以说在这个过程中，学生充分发挥了自己的创造能力与个性，设计的主体是学生，主动性也在他们手中，他们真正做到了把自己的理论知识运用到解决实际问题当中。第三、进行新型课题的训练也能够激发教师的灵感。由于这些课题都是贴近生活中遇到的实际问题，因此，教师通过观察学生的研究设计过程，很容易有所感悟，从而萌发灵感，对其中某些项目进行深入研究与开发。例如，我们已对太阳能手机充电器、多功能定时插座等课题进行深入化，力求将其做成成熟的项目产品。
综上所述，进行新型课题的训练使教师和学生相得益彰，互相提高。我们应当努力为职业院校学生搭建良好的学习研究平台，使他们在当中能够任意翱翔，通过不懈的努力与奋斗创造出职业院校学生美好的未来。