杨文娟，常州市实验小学校长，江苏省特级教师，省人民教育家工程培养对象。主持过两个国家级课题，编著出版了《与生活世界对话》《学会分享》《小学品德课程中的资源整合》三本书，著有《教师如何教好自己的孩子》一书。
　　
　　什么是“吸纳”？就是有选择地吸收与接纳，也有海纳百川之意。什么是“分享”？与他人共同享受、使用（物质、知识、经验、思想、智慧等）。在常州市实验小学出版的“十一五”教育部立项课题《学会分享——一项促进学校主动发展的行动研究》的重要成果《学会分享》一书的序言部分，江苏省教育科学研究院副院长杨九俊先生说：“常州市实验小学似乎有一种‘树文化’，学校里有好大一棵银杏树，树龄已达180多年；老师们讨论分享教育，讴歌‘树的声音’；杨文娟校长把自己的教育哲学表述为：‘人人都是吸纳的树，个个成为分享的源’。在常州实小的同志们看来，以‘树’隐喻分享文化，是适切的。我对此非常认同。”
　　（一）吸纳：孕育根的顽强，创生枝叶的繁茂与生机
　　“吸纳”什么？一般而言，有人会狭隘地理解为吸纳与教育教学直接发生关系的知识、技巧、艺术、经验等。这些固然重要，但其实，首要的是要吸纳先进的教育理念、积极意识、科学思想等这些非物质的“营养”，唯有“洗脑”，才能“改变”。其次是要吸纳“他山之石”之精华。“他山之石”一定有其灵秀之气、玲珑之景、磅礴之意、智慧之场，能够吸纳其精华，就要能够透过现象看本质；就要善于变换“姿态”洞察全部，抓住点滴折射光芒。“他山之石”可能是静态的，也可能是动态的，要善于捕捉最生动的一面，思考最能给自己灵感与启迪的一点。
　　怎么“吸纳”？首先摆正姿态，确立意识。同样一场报告，有的人能够受益良多，而有的人一无所获，关键是吸纳的态度与能力。这就需要虚怀若谷的胸襟、永不满足的姿态和终身学习的理念。其次要能主动确定目标，集众家之长提高自己。每一位教师要清楚地知道自己想要什么，这就需要目标引领。只有明确了目标，才能找寻合适的路径与策略，也才能主动地吸纳他人精华。第三要智慧地吸纳。并不是好的经验、做法都适合自己。简单的“拿来主义”不是吸纳，应当学会选择与判断，这就需要智慧，要能有自己的独立思想与人格。
　　（二）分享：积淀源的丰实，开掘溪流的绵延与奔腾
　　“人人都是吸纳的树，个个成为分享的源”是一个通俗易懂的句子，但它有着丰富的内涵。
　　首先，针对常州市实验小学特有的分享文化的建构而提。“我拿什么给别人分享？”“我分享别人什么？”“我怎么与别人分享？”等三个问题引发广大教师思考，明确分享之于“我”及“他人”的重要性。学校明确提出要求：在“吸纳”的同时，也有“分享”的义务，要能如星星之火一般去影响带动一大片，充分彰显百年实小优质教育资源的辐射与放大。
　　其次，针对学校百年的办学历史而提。百年的办学历史告诉我们：“常州实小”的品牌是学校事业蓬勃发展的“源头”，每一位实小人都应为品牌的长盛不衰而艰辛努力。
　　第三，针对学校未来长远发展中教师的重要性及育人价值而提。学校的发展归根结底是教师的发展。每一位教师都应不断充实自身，丰富并完善自我，多向先进学习，无论是师德修养还是专业素质，要永不知足，追求卓越。常州实小培养的学生必须具备“分享”的特质，每一个孩子也都能以“人人都是吸纳的树，个个成为分享的源”为努力方向，走向高一级学校，融入社会洪流。
　　“人人都是吸纳的树，个个成为分享的源”是常州实小的教育哲学的表达，已经成为了每个人耳熟能详的“句子”，也是行动的指南。“人人都是吸纳的树”是必须的要求，“个个成为分享的源”是美好的愿景。常州实小人将努力出类拔萃，让学校的文化“溪流”奔腾不息。