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文本解读
《开满鲜花的小路》是一篇生动有趣、哲理深刻的童话故事。讲述的是关于“礼物”的故事，充满爱的温情。题目中的“开满鲜花”“小路”极具画面感，呈现出生机勃勃、富有朝气的美好景象，激发起小读者走进文本、阅读故事的欲望。
这篇课文篇幅较长，对话较多，扣住“礼物”设置了两条线索：一条是故事发展的经过，另一条是鼹鼠先生的情绪变化。从收到礼物的期待——不认识礼物的疑惑——漏掉花种的懊丧——看到鲜花的好奇——得知原因的高兴，作者把鼹鼠先生丰富的心理活动生动地刻画了出来。文中第7、8自然段和第9、10自然段是童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构。写法相似，句式相同。“刺猬太太”对应“狐狸太太”，“绚丽多彩”对应“五颜六色”，“惊奇”对应“奇怪”，“多美啊”对应“真美啊”，整齐有序，回环起伏，富有情趣。学生在阅读中会感受到故事的温情、爱的美好、分享的幸福，从而进一步学会献出爱、感受爱、分享爱。
教学设计
教学目标：
1.能够认识15个生字，会写“鲜、邮、递”等9个字，理解课文中的有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气。
3.品析词句，角色朗读，练讲故事，懂得生活中要发现美、欣赏美和分享美。
教学重点：
1.认识15个生字，会写“鲜、邮、递”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，品析词句，练讲故事。
教学难点：
品析词句，角色朗读，练讲故事。
教学过程：
一、联系实际，激发兴趣
1.谈话交流：同学们，你的爸爸妈妈、同学朋友曾经送过你什么礼物？是在什么时间什么地方什么情况下送的？你最喜欢哪个礼物？为什么？能不能说一说，跟大家分享你的快乐？
2.学生讲述，师生互动。
3.引出课题。今天啊，我们来学习一个关于礼物的有趣故事。这个故事里有很多可爱的小动物，就让我们走进这个故事，感受这份特殊的礼物带给大家的欢乐吧！
二、初读故事，扫除障碍
1.学生借助拼音自读课文，说一说自己觉得容易读错的字音。
①学生指出容易读错的字：“颈”是三声，“懊”是四声，“丧”是平舌音，“籽”要读成儿化音“籽儿”，“簇”是平舌音，“叔”是翘舌音。
②学生当小老师，带着全班读准每个字的字音。
③开火车读，读得不准确的字音放到词句中反复读。
2.学生观看生字，说说自己容易写错的生字。
①学生指出容易写错的字，教师及时指导。
左右结构的字“鲜”“邮”“叔”“礼”等左右比例相当，“堆”的左面偏窄，右面的“隹”比较宽，四个横注意笔顺和横的长短。
“邮”的偏旁是“右耳旁”，写的时候要偏下一些，这样才更平衡美观。
“原”字下面是一个“小”字，不要寫成“水”字。
“礼”字的偏旁里是一点，不要写成两点。
“叔”字左上部分是一个“上”字，不要写成“止”字。
②教师范写，边写边强调要点，学生在自己的本子上写。
③教师巡视，投影仪展示书写正确、美观的字。发现普遍问题及时纠正。
3.教师逐节检查学生对课文的朗读情况，要求读准字音，读通句子，不漏字、不添字、不断句、不重复。根据学生学习情况强调较难读的句子和容易读错的字音。
三、再读故事，理清线索
1.学生自由朗读课文，说说故事分为几个自然段，思考：故事里出现了哪些人物？谁是主要人物？（主要人物是鼹鼠先生和松鼠太太）
2.请学生在组内说一说，小动物之间发生了怎样的事？
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来包裹，鼹鼠先生去请教松鼠太太包裹里是什么东西，却发现里面的东西不见了。春天来了，他去松鼠太太家做客，小路上开满鲜花，松鼠太太明白了寄来的礼物是花籽。
3.教师出示“长颈鹿大叔”“鼹鼠先生”和“松鼠太太”的彩色卡通图片，把人物贴到黑板上，用自己的话说一说故事的线索。（认不出的礼物——漏掉的礼物——美好的礼物）
四、三品故事，析词析句
1.学习课文第1～3自然段——“认不出的礼物”。
①听说长颈鹿大叔给自己寄来一个包裹，鼹鼠先生是怎么做的？
②鼹鼠先生是怎样的心情呢？从哪些词能看出来？
③如果你是鼹鼠先生，你可能会怎样想？你能体会到鼹鼠先生的心情吗？有感情地读出鼹鼠先生从“期待”到“疑惑”的心情。
2.学习课文第4、5自然段——“漏掉的礼物”。
①鼹鼠先生去请教松鼠太太，发生了一件什么事？鼹鼠先生很“懊丧”。（板书：懊丧）你能换一个词说明此时此刻鼹鼠先生的心情吗？（失望、懊恼、丧气、沮丧。）
②有感情地朗读课文第4、5自然段。
3.学习课文第6～12自然段——“美好的礼物”。
①小组讨论，你发现写法上有什么相同之处？（鼹鼠先生路过刺猬太太和狐狸太太的家，看到门前开着一大片鲜花，两位太太都很惊讶，鼹鼠先生都回答“我不知道”。）
②文中形容花的是哪些词语？（绚丽多彩、五颜六色。）你还知道哪些形容花的词语呢？（万紫千红、百花齐放、百花争艳等。）
你能仿照例句写句子吗？
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边_______________________________________________________。
山坡上____________________________________________________________。
③鼹鼠先生看到小动物们都很开心，知道了长颈鹿大叔的礼物是花籽，是什么心情，又是怎样想的呢？
④生活中还有什么也是美好的礼物？除了具体的东西，美好的礼物还可以是什么呢？（给别人带来快乐、安慰、幸福的都是美好的礼物，一个问候、一个拥抱这是金钱买不到的美好的礼物。）
⑤朗读指导，有感情地分角色朗读，体会鼹鼠先生心情的变化，分享小动物们快乐的心情吧！
五、练讲故事，积累迁移
1.同学们理清了线索，品析了词句，读出了感情，我们借助卡通形象和插图，讲讲这个故事吧！
2.学生自由练讲。
3.请学生上台讲故事，注意配合动作表情，教师及时评价，关注学生的语言表达。
4.同学们知道怎么讲好一个故事了吧，请你也以“礼物”为题编一个有趣的童话，注意要先想好再讲述。大家好好准备，下节课我们开一个“故事会”，好吗？
作业设计
1.文中有一组反义词，一组近义词，试试能找到吗？
__________的反义词__________
__________的近义词__________
2.“花朵簇簇”是“ABCC”的词语，这样的词还有“笑语盈盈”“怒气冲冲”，你能说出几个类似的词吗？
3.照样子仿写句子。
美好的礼物可以是一束美丽的鲜花，也可以是一句安慰的话语；可以是______________________________，也可以是________________________________________。
（设计说明：第1题难度较小，第2题考查词语积累的情况，提醒学生平时要多留心多积累。第3题要注意内容和形式两方面的仿写。）
（作者单位：江苏徐州市大马路小学）
责任编辑 郝 帅
《开满鲜花的小路》是一篇生动有趣、哲理深刻的童话故事。讲述的是关于“礼物”的故事，充满爱的温情。题目中的“开满鲜花”“小路”极具画面感，呈现出生机勃勃、富有朝气的美好景象，激发起小读者走进文本、阅读故事的欲望。
这篇课文篇幅较长，对话较多，扣住“礼物”设置了两条线索：一条是故事发展的经过，另一条是鼹鼠先生的情绪变化。从收到礼物的期待——不认识礼物的疑惑——漏掉花种的懊丧——看到鲜花的好奇——得知原因的高兴，作者把鼹鼠先生丰富的心理活动生动地刻画了出来。文中第7、8自然段和第9、10自然段是童话故事中最常见、最经典的结构——反复性结构。写法相似，句式相同。“刺猬太太”对应“狐狸太太”，“绚丽多彩”对应“五颜六色”，“惊奇”对应“奇怪”，“多美啊”对应“真美啊”，整齐有序，回环起伏，富有情趣。学生在阅读中会感受到故事的温情、爱的美好、分享的幸福，从而进一步学会献出爱、感受爱、分享爱。
教学设计
教学目标：
1.能够认识15个生字，会写“鲜、邮、递”等9个字，理解课文中的有关词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物的不同语气。
3.品析词句，角色朗读，练讲故事，懂得生活中要发现美、欣赏美和分享美。
教学重点：
1.认识15个生字，会写“鲜、邮、递”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，品析词句，练讲故事。
教学难点：
品析词句，角色朗读，练讲故事。
教学过程：
一、联系实际，激发兴趣
1.谈话交流：同学们，你的爸爸妈妈、同学朋友曾经送过你什么礼物？是在什么时间什么地方什么情况下送的？你最喜欢哪个礼物？为什么？能不能说一说，跟大家分享你的快乐？
2.学生讲述，师生互动。
3.引出课题。今天啊，我们来学习一个关于礼物的有趣故事。这个故事里有很多可爱的小动物，就让我们走进这个故事，感受这份特殊的礼物带给大家的欢乐吧！
二、初读故事，扫除障碍
1.学生借助拼音自读课文，说一说自己觉得容易读错的字音。
①学生指出容易读错的字：“颈”是三声，“懊”是四声，“丧”是平舌音，“籽”要读成儿化音“籽儿”，“簇”是平舌音，“叔”是翘舌音。
②学生当小老师，带着全班读准每个字的字音。
③开火车读，读得不准确的字音放到词句中反复读。
2.学生观看生字，说说自己容易写错的生字。
①学生指出容易写错的字，教师及时指导。
左右结构的字“鲜”“邮”“叔”“礼”等左右比例相当，“堆”的左面偏窄，右面的“隹”比较宽，四个横注意笔顺和横的长短。
“邮”的偏旁是“右耳旁”，写的时候要偏下一些，这样才更平衡美观。
“原”字下面是一个“小”字，不要寫成“水”字。
“礼”字的偏旁里是一点，不要写成两点。
“叔”字左上部分是一个“上”字，不要写成“止”字。
②教师范写，边写边强调要点，学生在自己的本子上写。
③教师巡视，投影仪展示书写正确、美观的字。发现普遍问题及时纠正。
3.教师逐节检查学生对课文的朗读情况，要求读准字音，读通句子，不漏字、不添字、不断句、不重复。根据学生学习情况强调较难读的句子和容易读错的字音。
三、再读故事，理清线索
1.学生自由朗读课文，说说故事分为几个自然段，思考：故事里出现了哪些人物？谁是主要人物？（主要人物是鼹鼠先生和松鼠太太）
2.请学生在组内说一说，小动物之间发生了怎样的事？
长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来包裹，鼹鼠先生去请教松鼠太太包裹里是什么东西，却发现里面的东西不见了。春天来了，他去松鼠太太家做客，小路上开满鲜花，松鼠太太明白了寄来的礼物是花籽。
3.教师出示“长颈鹿大叔”“鼹鼠先生”和“松鼠太太”的彩色卡通图片，把人物贴到黑板上，用自己的话说一说故事的线索。（认不出的礼物——漏掉的礼物——美好的礼物）
四、三品故事，析词析句
1.学习课文第1～3自然段——“认不出的礼物”。
①听说长颈鹿大叔给自己寄来一个包裹，鼹鼠先生是怎么做的？
②鼹鼠先生是怎样的心情呢？从哪些词能看出来？
③如果你是鼹鼠先生，你可能会怎样想？你能体会到鼹鼠先生的心情吗？有感情地读出鼹鼠先生从“期待”到“疑惑”的心情。
2.学习课文第4、5自然段——“漏掉的礼物”。
①鼹鼠先生去请教松鼠太太，发生了一件什么事？鼹鼠先生很“懊丧”。（板书：懊丧）你能换一个词说明此时此刻鼹鼠先生的心情吗？（失望、懊恼、丧气、沮丧。）
②有感情地朗读课文第4、5自然段。
3.学习课文第6～12自然段——“美好的礼物”。
①小组讨论，你发现写法上有什么相同之处？（鼹鼠先生路过刺猬太太和狐狸太太的家，看到门前开着一大片鲜花，两位太太都很惊讶，鼹鼠先生都回答“我不知道”。）
②文中形容花的是哪些词语？（绚丽多彩、五颜六色。）你还知道哪些形容花的词语呢？（万紫千红、百花齐放、百花争艳等。）
你能仿照例句写句子吗？
门前开着一大片五颜六色的鲜花。
房子旁边_______________________________________________________。
山坡上____________________________________________________________。
③鼹鼠先生看到小动物们都很开心，知道了长颈鹿大叔的礼物是花籽，是什么心情，又是怎样想的呢？
④生活中还有什么也是美好的礼物？除了具体的东西，美好的礼物还可以是什么呢？（给别人带来快乐、安慰、幸福的都是美好的礼物，一个问候、一个拥抱这是金钱买不到的美好的礼物。）
⑤朗读指导，有感情地分角色朗读，体会鼹鼠先生心情的变化，分享小动物们快乐的心情吧！
五、练讲故事，积累迁移
1.同学们理清了线索，品析了词句，读出了感情，我们借助卡通形象和插图，讲讲这个故事吧！
2.学生自由练讲。
3.请学生上台讲故事，注意配合动作表情，教师及时评价，关注学生的语言表达。
4.同学们知道怎么讲好一个故事了吧，请你也以“礼物”为题编一个有趣的童话，注意要先想好再讲述。大家好好准备，下节课我们开一个“故事会”，好吗？
作业设计
1.文中有一组反义词，一组近义词，试试能找到吗？
__________的反义词__________
__________的近义词__________
2.“花朵簇簇”是“ABCC”的词语，这样的词还有“笑语盈盈”“怒气冲冲”，你能说出几个类似的词吗？
3.照样子仿写句子。
美好的礼物可以是一束美丽的鲜花，也可以是一句安慰的话语；可以是______________________________，也可以是________________________________________。
（设计说明：第1题难度较小，第2题考查词语积累的情况，提醒学生平时要多留心多积累。第3题要注意内容和形式两方面的仿写。）
（作者单位：江苏徐州市大马路小学）
责任编辑 郝 帅