[摘要] 德育教育已经成为当今各级学校素质教育的重要内容，医学院德育教育应把医德放在首位，在培养新时期合格接班人的过程中，医德应贯穿整个教学工作的始终，突出其重要作用。
　　[关键词] 德育 医德 重要性 方法
　　
　　新的世纪赋予了教育新的使命，时代的发展对于培育和造就我国一代新人提出了迫切要求。德育已经成为当今各级学校素质教育的重要内容。医学院要在日趋激烈的市场竞争中立于不败之地就必须适应时代的发展和需求培养和造就高素质的全面发展的技能型人才。“育人为本，德育为先”，医学院是医疗卫生战线培养合格接班人的主要阵地之一，因此医德教育就成为教育教学的重要内容。
　　1.医德教育是卫生职业教育的重要组成部分
　　医德即医务人员的职业道德，是医务人员应具备的思想品质，是医务人员与病人、社会以及医务人员之间关系的总和。医德规范是指导医务人员进行医疗活动的思想和行为的准则。 其主要内容是：救死扶伤、防病治病、实行革命的人道主义，全心全意为人民服务。作为一名合格的医务工作者，不仅要掌握必要的医学理论知识和实践技能，而且更应该具备良好的医德。医学实践反复证明，医疗质量的高低主要取决于两个因素：一是技术水平，二是医德水准，这两个因素辨证统一，因此，在卫生职业学校的教育教学工作中，医德教育应贯穿整个教学工作的始终。
　　2.精心设计教学内容，在教书育人中探索医德教育新方法
　　2.1学校应根据教育对象的年龄特点开展医德教育。一般来说，学生进入职业技术学院学习，大多是青少年，此阶段正是世界观、人生观形成的关键时期，也是道德情感发生飞跃的重要时期。学生入校对新鲜事物接受快，模仿力强，在心理上普遍有一种积极向上的良好愿望，作为教育工作者首先应抓住学生的心理、生理特点，不失时机地开展好医德教育。如军训、入学教育、政治理论课的教学与日常谈心、心理咨询等相结合，使学生一进入新的环境就明白：高尚的思想品德是成为一名合格医务工作者的前提和基础，也是社会对新世纪接班人的素质要求，从而帮助学生顺利渡过由中学到职业技术学院这一人生的转折期，树立起学习的危机感、时代感和责任感，为后阶段的学习打下良好的基础。
　　2.2利用主阵地开展德育教学，在课堂中突出医德。德育理论课是学校德育工作的主渠道、主阵地，学校应抓住这主渠道、主阵地不放，充分发挥它的重要功能。在教学过程中，我们要抓住医德的特殊性，使学生掌握医学伦理学的基本知识，掌握医德的最高准则是救死扶伤，实行革命的人道主义。提高学生的医德认识水平，明确“无德不成医”的道理。 在学校应配备水平高、经验足的专业教师担任德育理论课程的授课或辅导任务。在系统讲授德育理论的基础上，坚持理论联系实际的原则，将德育理论与现实生活、与学生的思想实际和专业紧密联系，引导学生树立正确的医德思想。
　　2.3积极开展有特色的教育活动。学校应根据实际情况，开展形式多样、生动活泼的教育活动，把医德教育寓于各种活动之中。比如；开展医德教育专题报告，邀请一些一线医学专家作专题讲座；组织学生与地方医院病区、药房建立联系点，让学生了解医务人员的工作特点；结合现实生活中发生的案例，对学生進行医德教育，并组织学生进行专题讨论；也可以组织各种演讲会，让学生相互启发，塑造未来自我形象等。总之，这些活动应经常化、多样化。
　　2.4在各学科教学中渗透医德教育。德育工作是全方位的，将德育工作渗透在德育课以外的学科的教学中，是学校德育工作的另一个重点。其他专业教师不应把德育工作看成单纯是德育老师、政工干部、班主任的事，只顾“教书”而置“育人”于一旁，而应把学生的德育工作看成是自己的份内事，“人人是教师，节节有德育”每个教师要积极利用授课、辅导等一切可以利用的时机让学生直接或间接地接受一些思想上的教育，将专业知识的讲授与德育工作有机结合起来。各学科的课堂都可以成为德育工作的好场所。
　　2.5加强实践训练，把医德教育落到实处。职业学校培养的学生要德才兼备，要会做人，会做事，因此，职校学生除课堂知识的学习以外，还必须将所学专业和将要从事的职业相结合。学校要把学生培养成合格的职业人和社会人，就必须重视学生各阶段的社会实践活动。社会实践能够使学生有机会接触社会，了解社会，思索自我与社会、贡献与索取的关系，不断修正人生价值观，尽快完成由“学校人”到“社会人”的角色转换。因此，在实践活动中有意识地开展德育工作，是促进学生全面发展目标实现的重要环节。学习中在基层单位见习、毕业前在各级医院实习，这都是让学生接近服务对象，服务社会。特别是近一年的实习过程，既检验了学生在校学习知识的程度，又锻炼了学生的实践能力，为将来走向社会打下良好的基础。
　　作者简介：
　　潘卫红（1967-）女，硕士，湖北三峡职业技术学院副教授，国家二级心理咨询师，主要从事德育研究和教学工作。