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摘要：为达到良好的教学效果，课堂讨论法在初中物理教学中被广泛应用，它可以让学生在轻松的学习氛围里相互交流讨论，可以培养学生团结合作的精神，使学生的学习兴趣提高。对此，就课堂讨论法在初中物理教学中的应用展开了探讨。
关键词：课堂讨论法;初中物理;应用
一、课堂讨论教学法概述
物理教师通过课堂讨论法进行教学，可以带领学生共同探索问题，学生之间以及学生与教师之间可以进行有效的沟通，一起发现问题解决思路，共同解决问题，探索知识，可以加深学生对知识的理解，增强学生对知识的记忆，是提高学生学习积极性，强化课堂教学质量的有效防范。目前讨论教学法已经被普遍的应用到不同科目教学中，该方法能够营造出轻松、愉悦、开放式、民主的课堂学习环境，让每个学生都可以大胆地回答问题，探索问题，充分调动学生学习和探索的积极性，所以被很多教师与学生认可。课堂讨论教学法的主要特征在于，强调学生在课堂中的主体地位，关注学习流程，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人，促使学生可以在学习中拥有源源不断的动力。
二、课堂讨论法在初中物理教学中的重要性
将课堂讨论法应用到初中物理课堂教学中，有利于调动学生探索问题，学习知识的热情，有利于激发学生的内在潜力，教师带领学生进行问题的探索，可以让学生逐步发现物理的魅力，逐步产生学习物理的兴趣。另外在课堂讨论法教学方法下，学生之间进行问题探索、沟通交流以及写作等，可以培养学生合作能力、表达能力以及独立思考能力等，强化学生的合作意识。但是现实中受到应试教育的影响，很多初中物理教师并未学习新的教学方式，转变教学方法，依然是通过灌输式的教学模式，让学生被动地接受知识，没有调动学生的学习热情，物理课堂教学质量偏低。在这样的情况下，广大物理教师要认识到存在的问题，革新教学思想和方法，才能够跟上时代发展潮流，为学生提供高质量的教育服务。
三、课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略
（一）创立积极的课堂学习氛围
初中物理教学中，教师应该尽可能让每个学生探讨问题，参与课堂讨论，发表自己的观点，主动回答问题，营造积极愉悦的课堂气氛。课堂讨论法是相对科学的方式，教师可以结合这一方法，先对物理教材和教学目标进行全面分析，立足于学生的认知能力以及现有的物理知识系统，设计一些与现实生活相关，尤其是被学生所熟知的物理实验或者物理问题，让学生动手做实验或者进行课堂讨论，在这个过程中，可以培养学生的思考能力与动手能力以及合作精神。教师要结合学生所关注的事项设置物理实验或者物理问题，才能够调动学生参与课堂讨论的积极性，才会实现教学质量的提升。
例如在學习《压强》这节课的时候，教师可以结合多媒体教学设备，设置这样的动画：两个体重相同的人雪地上，穿鞋子的人脚被雪掩埋，而穿滑雪板的人站立在雪上。教师先让学生观看这样的动画，然后提出问题：“为何两个人的脚是不一样的？”有的学生会回答：“因为鞋子不同。”然后教师可以继续播放蚊子吸血和骆驼在沙漠行走的动画，然后提问学生：“为何蚊子能够刺穿人的皮肤，而骆驼行走在沙漠中，却没有沉在沙漠里？”通过有趣的动画进行提问，引导学生思考问题，从而逐步引出课堂教学内容，在轻松愉悦的讨论过程中，学习压强相关原理和知识。又例如，在学习《影响压力作用效果》知识的时候，可以设计这样的实验：在海绵上放两个小桌子模型，其中一个小桌子上放一个砝码，另一个小桌子不放。然后让学生观察两个小桌子的现象，学生会发现小桌子的下陷程度有差异，然后教师提出针对性的问题：两个小桌子有哪些因素是相同的，而哪些是不同的？教师演示实验，设置问题，引导学生进行层层的思考和讨论，在沟通交流中高效的学习知识。
（二）鼓励学生勇于提出问题
当下很多学生对于还没有学习到的知识，即使有疑问，学生也不敢提问教师，初中物理课堂教学中，教师应该将物理知识和现实生活衔接在一起，在学生熟悉的生活中挖掘学习素材，从中引出物理知识，让学生发现物理知识和现实生活是紧密相关的，深刻地认识到物理知识的价值性与魅力，通过设置与生活相关的物理问题，鼓励学生勇敢提出自己的疑惑，在课堂中大胆提问。比如在学习《滑轮》这节课的时候，教师可以通过多媒体设备，向学生展示机械工人吊木箱和学校升旗的视频，让学生观察这两种现象的不同部分。在讨论后，学生可以发现升国旗的时候，到轴的位置并不会因为物体的运动而改变，属于定滑轮，而机械吊木箱操作中，物体运动中，轮子轴也会运动，是动滑轮。然后先让学生总结两种滑轮的特征，让学生说出生活中所使用的滑轮案例，和大家分享判断滑轮类型的方法，最后教师进行总结，在思考问题，沟通交流中，教师可以更及时地发现学生的疑问，也能够调动学生探讨问题的积极性。
（三）合理科学地分组讨论
初中物理课堂讨论教学中，教师还可以通过分组讨论的方式带领学生探讨问题，教师可以将学生分成4～6人的小组，分组形式可以是前后位面对面进行问题讨论，也可以将优势互补的学生组成一个小组。分成小组之后，选出一个组长，让组长能够带领大家一起探讨问题，分享观点，让能力较强的学生带动能力一般和较弱的学生一起学习，或者让积极乐观的学生带动胆小害羞的学生进行学习，从而在课堂中行程轻松愉悦的学习气氛，提高学习效率。
在初中物理课堂教学过程中，课堂讨论法的应用可以有效强调学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习动力，利用多媒体教学设备和实验展示，让学生体会到物理与人们日常生活密切相关。在积极讨论中，学生能够主动探索物理知识，促进学习效率的提高。
（责编
关键词：课堂讨论法;初中物理;应用
一、课堂讨论教学法概述
物理教师通过课堂讨论法进行教学，可以带领学生共同探索问题，学生之间以及学生与教师之间可以进行有效的沟通，一起发现问题解决思路，共同解决问题，探索知识，可以加深学生对知识的理解，增强学生对知识的记忆，是提高学生学习积极性，强化课堂教学质量的有效防范。目前讨论教学法已经被普遍的应用到不同科目教学中，该方法能够营造出轻松、愉悦、开放式、民主的课堂学习环境，让每个学生都可以大胆地回答问题，探索问题，充分调动学生学习和探索的积极性，所以被很多教师与学生认可。课堂讨论教学法的主要特征在于，强调学生在课堂中的主体地位，关注学习流程，让学生真正成为学习的主人、课堂的主人，促使学生可以在学习中拥有源源不断的动力。
二、课堂讨论法在初中物理教学中的重要性
将课堂讨论法应用到初中物理课堂教学中，有利于调动学生探索问题，学习知识的热情，有利于激发学生的内在潜力，教师带领学生进行问题的探索，可以让学生逐步发现物理的魅力，逐步产生学习物理的兴趣。另外在课堂讨论法教学方法下，学生之间进行问题探索、沟通交流以及写作等，可以培养学生合作能力、表达能力以及独立思考能力等，强化学生的合作意识。但是现实中受到应试教育的影响，很多初中物理教师并未学习新的教学方式，转变教学方法，依然是通过灌输式的教学模式，让学生被动地接受知识，没有调动学生的学习热情，物理课堂教学质量偏低。在这样的情况下，广大物理教师要认识到存在的问题，革新教学思想和方法，才能够跟上时代发展潮流，为学生提供高质量的教育服务。
三、课堂讨论法在初中物理教学中的应用策略
（一）创立积极的课堂学习氛围
初中物理教学中，教师应该尽可能让每个学生探讨问题，参与课堂讨论，发表自己的观点，主动回答问题，营造积极愉悦的课堂气氛。课堂讨论法是相对科学的方式，教师可以结合这一方法，先对物理教材和教学目标进行全面分析，立足于学生的认知能力以及现有的物理知识系统，设计一些与现实生活相关，尤其是被学生所熟知的物理实验或者物理问题，让学生动手做实验或者进行课堂讨论，在这个过程中，可以培养学生的思考能力与动手能力以及合作精神。教师要结合学生所关注的事项设置物理实验或者物理问题，才能够调动学生参与课堂讨论的积极性，才会实现教学质量的提升。
例如在學习《压强》这节课的时候，教师可以结合多媒体教学设备，设置这样的动画：两个体重相同的人雪地上，穿鞋子的人脚被雪掩埋，而穿滑雪板的人站立在雪上。教师先让学生观看这样的动画，然后提出问题：“为何两个人的脚是不一样的？”有的学生会回答：“因为鞋子不同。”然后教师可以继续播放蚊子吸血和骆驼在沙漠行走的动画，然后提问学生：“为何蚊子能够刺穿人的皮肤，而骆驼行走在沙漠中，却没有沉在沙漠里？”通过有趣的动画进行提问，引导学生思考问题，从而逐步引出课堂教学内容，在轻松愉悦的讨论过程中，学习压强相关原理和知识。又例如，在学习《影响压力作用效果》知识的时候，可以设计这样的实验：在海绵上放两个小桌子模型，其中一个小桌子上放一个砝码，另一个小桌子不放。然后让学生观察两个小桌子的现象，学生会发现小桌子的下陷程度有差异，然后教师提出针对性的问题：两个小桌子有哪些因素是相同的，而哪些是不同的？教师演示实验，设置问题，引导学生进行层层的思考和讨论，在沟通交流中高效的学习知识。
（二）鼓励学生勇于提出问题
当下很多学生对于还没有学习到的知识，即使有疑问，学生也不敢提问教师，初中物理课堂教学中，教师应该将物理知识和现实生活衔接在一起，在学生熟悉的生活中挖掘学习素材，从中引出物理知识，让学生发现物理知识和现实生活是紧密相关的，深刻地认识到物理知识的价值性与魅力，通过设置与生活相关的物理问题，鼓励学生勇敢提出自己的疑惑，在课堂中大胆提问。比如在学习《滑轮》这节课的时候，教师可以通过多媒体设备，向学生展示机械工人吊木箱和学校升旗的视频，让学生观察这两种现象的不同部分。在讨论后，学生可以发现升国旗的时候，到轴的位置并不会因为物体的运动而改变，属于定滑轮，而机械吊木箱操作中，物体运动中，轮子轴也会运动，是动滑轮。然后先让学生总结两种滑轮的特征，让学生说出生活中所使用的滑轮案例，和大家分享判断滑轮类型的方法，最后教师进行总结，在思考问题，沟通交流中，教师可以更及时地发现学生的疑问，也能够调动学生探讨问题的积极性。
（三）合理科学地分组讨论
初中物理课堂讨论教学中，教师还可以通过分组讨论的方式带领学生探讨问题，教师可以将学生分成4～6人的小组，分组形式可以是前后位面对面进行问题讨论，也可以将优势互补的学生组成一个小组。分成小组之后，选出一个组长，让组长能够带领大家一起探讨问题，分享观点，让能力较强的学生带动能力一般和较弱的学生一起学习，或者让积极乐观的学生带动胆小害羞的学生进行学习，从而在课堂中行程轻松愉悦的学习气氛，提高学习效率。
在初中物理课堂教学过程中，课堂讨论法的应用可以有效强调学生的主体地位，充分调动学生学习的积极性，提高学生的学习动力，利用多媒体教学设备和实验展示，让学生体会到物理与人们日常生活密切相关。在积极讨论中，学生能够主动探索物理知识，促进学习效率的提高。
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