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◆摘 要：新时代背景之下，随着我国各行各业体系的不断发展，经济水平的不断提升，对我国教育领域也提出了新的要求。本文主要以初中英语教学为主要分析对象，探索初中英语阅读与写作一体化教学模式的课堂应用方案，从学生基础水平分析探索，以实现学生更好地阅读与写作能力为主要目标而展开相应分析探索。
◆关键词：初中英语;阅读与写作;一体化教学
英语作为我国学生第二门外语课程，在初中学科中的地位和作用不言而喻。初中英语的阅读与写作一直是教师教学的重点和难点所在。初中英语的阅读与写作占据了中考英语的绝大部分分值，学生的成绩差距也主要从阅读与写作之中拉开。那么就初中英语阅读与写作一体化教学的教学模式如何在初中英语教学中有效实施，本文对此提出几点建议。
一、在初中英语教学中开展阅读与写作一体化的必要性
在初中英语教学中开展阅读与写作的有效教学是初中英语教学中所需要开展的重要目标，阅读部分主要提升学生整体阅读水平，积累水平，写作部分主要提升学生判断水平和应用水平，二者可以说是相辅相成。目前，将学生日常所学的英语基础知识和阅读基础知识应用于生活和考试中是十分必要的。很多教师都反馈几乎阅读优秀的学生作文也不会过于差，同样，作文优秀的学生阅读理解也不至于很差，这就是因为二者对于英语知识的应用能力都具有一定的考核作用。将二者课程化作整体教学有利于学生英语素养的提升。
二、初中英语教学中阅读与写作一体化教学之间的联系
（一）英语阅读与写作教学的基础相同
英语阅读教学与写作教学的教学基础都是相同的，学生需要掌握一定的词汇量，一定的短句含义和作用，掌握一定的英语基础知识等，写作是阅读的扩增，阅读是写作的印证，而且初中阶段英语教学内容相对较为复杂，导致了学生对于英语兴趣较低，阅读兴趣也相对较低。就现阶段英语教学而言，抓住学生的英语兴趣，将各个单元的重点知识和语法知识进行总计必然能使得二者共同提升。
（二）重视英语阅读与写作的领悟能力
初中英语阅读与写作一体化给实现初中英语教学提出了更高的发展要求，当下英语教学主要就集中于阅读材料与反应材料，即使是在写作教学之中，也需要结合材料展开表述，反应材料思想。学生阅读与写作能力与学生的领悟能力是密不可分的，即使是相同词汇积累量，相同教学模式之下，学生由于自身领悟能力的强弱也会导致学习成绩的好坏，因此笔者认为教师也需要注重这一块的教学。
三、对新时代下初中英语阅读与写作一体化教学的几点建议
（一）对题目的深入分析
针对于每一个单元的主体学习，教师首先需要的是结合题目进行大体分析。往往在阅读文本资料的时候会出现很多生词，这时并不需要立刻进行生词教育，正确的做法是教师需要对阅读材料进行整合浏览，让学生结合文本题目含义猜测文章的大体内容，大胆猜测文章所需要表达的含义。所以说，在阅读材料之前，做好充足的阅读和积累准备，接下来对文章进行有目的的阅读，带着学习各种语句，段落，积累各类生词的目的性去阅读，为后期的作文写作打下良好的基础。
（二）设置合理的写作命题
教师在进行写作练习时候，一定要设置合理的写作命题，让学生对于自己的写作资料抱着“出题”的思想去写作，让学生结合自己的写作材料总结出一至两个可以提问的问题。对于英语阅读材料进行阅读时，重点需要关注于文章表达的含义上，学生写作也是如此，重点关注于题目之上。对于文章内容以及表达效果如果一味的追求和模仿，只会使得文章失去特色。特别是很多学生在进行英语写作时，会对自己所写的英语内容逐字逐句的进行推敲，并且希望每一段都可以表达中心思想，这显然是不合理并且不科学的。
（三）重视学生兴趣培养，创新教学方法
教师要对自己的教学方法进行及时的创新，结合现代化设备或者是信息化教学手段去激发学生的学习兴趣。在进行故事文本讲解的时候，教师甚至可以播放与之相关的画面幫助学生理解记忆。改变以往死记硬背的教学方式，从学生现有的英语基础入手，一点一滴的去改变学生的学习欲望和学习兴趣。对于基础较差的学生，教师可以设计英语词汇积累游戏，让学生在娱乐之中参与到学习，激发学生的学习热情。同时，教师需要正确认识到阅读与写作教学也需要学生的兴趣积累，教师不妨多查阅一些名人名言，每日在黑板的角落写上对同学们所想说的英文句子，学生在日复一日的积累之中必然能达到质变。
（四）在阅读中培养学生的思维品质
学生的思维品质是学生的个性特征，能够反映学生的创新，逻辑，批判等各方面的水平和特征。那么长期的阅读能够帮助学生提高创新思维，加强逻辑表达，提升批判准确性。笔者认为，教师可以利用各个单元的阅读课，设置部分问题，有目标的针对各项性格特征的养成进行提问。有意识的去训练学生的思维品质，这样在学生的英语学习乃至其它学习之中，都能够保持一种良好的学习品质。
教师在阅读教学活动之中应当从多个角度去寻找各种答案，让学生能够将语言与品质活动相互结合，有意识的去调动思维能力，积极的思考和解决各种问题。很多时候，我们的文本教育是十分提倡优秀品质的培养的，在初中英语课文中也有很多有关个人素质的专题教育，那么教师可以让学生经常阅读甚至是背诵这些课文，这样学生能够加强一种批判思维和判断思维，对于学生个人品质的塑造有着十分重大的影响和意义。
四、结束语
《初中英语新课程》指标之中明确指出初中英语教育教学需要注重提升学生英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力。这些能力的提升离不开阅读与写作能力的提升，因此教师应当加强阅读与写作教学的关联性，帮助学生提升其英语素养。
参考文献
[1]高丽莉.论职校英语一体化教学的问题和对策[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（07）.
[2]李之松.基于《商务英语谈判》课程的一体化教学探究[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2013（06）.
◆关键词：初中英语;阅读与写作;一体化教学
英语作为我国学生第二门外语课程，在初中学科中的地位和作用不言而喻。初中英语的阅读与写作一直是教师教学的重点和难点所在。初中英语的阅读与写作占据了中考英语的绝大部分分值，学生的成绩差距也主要从阅读与写作之中拉开。那么就初中英语阅读与写作一体化教学的教学模式如何在初中英语教学中有效实施，本文对此提出几点建议。
一、在初中英语教学中开展阅读与写作一体化的必要性
在初中英语教学中开展阅读与写作的有效教学是初中英语教学中所需要开展的重要目标，阅读部分主要提升学生整体阅读水平，积累水平，写作部分主要提升学生判断水平和应用水平，二者可以说是相辅相成。目前，将学生日常所学的英语基础知识和阅读基础知识应用于生活和考试中是十分必要的。很多教师都反馈几乎阅读优秀的学生作文也不会过于差，同样，作文优秀的学生阅读理解也不至于很差，这就是因为二者对于英语知识的应用能力都具有一定的考核作用。将二者课程化作整体教学有利于学生英语素养的提升。
二、初中英语教学中阅读与写作一体化教学之间的联系
（一）英语阅读与写作教学的基础相同
英语阅读教学与写作教学的教学基础都是相同的，学生需要掌握一定的词汇量，一定的短句含义和作用，掌握一定的英语基础知识等，写作是阅读的扩增，阅读是写作的印证，而且初中阶段英语教学内容相对较为复杂，导致了学生对于英语兴趣较低，阅读兴趣也相对较低。就现阶段英语教学而言，抓住学生的英语兴趣，将各个单元的重点知识和语法知识进行总计必然能使得二者共同提升。
（二）重视英语阅读与写作的领悟能力
初中英语阅读与写作一体化给实现初中英语教学提出了更高的发展要求，当下英语教学主要就集中于阅读材料与反应材料，即使是在写作教学之中，也需要结合材料展开表述，反应材料思想。学生阅读与写作能力与学生的领悟能力是密不可分的，即使是相同词汇积累量，相同教学模式之下，学生由于自身领悟能力的强弱也会导致学习成绩的好坏，因此笔者认为教师也需要注重这一块的教学。
三、对新时代下初中英语阅读与写作一体化教学的几点建议
（一）对题目的深入分析
针对于每一个单元的主体学习，教师首先需要的是结合题目进行大体分析。往往在阅读文本资料的时候会出现很多生词，这时并不需要立刻进行生词教育，正确的做法是教师需要对阅读材料进行整合浏览，让学生结合文本题目含义猜测文章的大体内容，大胆猜测文章所需要表达的含义。所以说，在阅读材料之前，做好充足的阅读和积累准备，接下来对文章进行有目的的阅读，带着学习各种语句，段落，积累各类生词的目的性去阅读，为后期的作文写作打下良好的基础。
（二）设置合理的写作命题
教师在进行写作练习时候，一定要设置合理的写作命题，让学生对于自己的写作资料抱着“出题”的思想去写作，让学生结合自己的写作材料总结出一至两个可以提问的问题。对于英语阅读材料进行阅读时，重点需要关注于文章表达的含义上，学生写作也是如此，重点关注于题目之上。对于文章内容以及表达效果如果一味的追求和模仿，只会使得文章失去特色。特别是很多学生在进行英语写作时，会对自己所写的英语内容逐字逐句的进行推敲，并且希望每一段都可以表达中心思想，这显然是不合理并且不科学的。
（三）重视学生兴趣培养，创新教学方法
教师要对自己的教学方法进行及时的创新，结合现代化设备或者是信息化教学手段去激发学生的学习兴趣。在进行故事文本讲解的时候，教师甚至可以播放与之相关的画面幫助学生理解记忆。改变以往死记硬背的教学方式，从学生现有的英语基础入手，一点一滴的去改变学生的学习欲望和学习兴趣。对于基础较差的学生，教师可以设计英语词汇积累游戏，让学生在娱乐之中参与到学习，激发学生的学习热情。同时，教师需要正确认识到阅读与写作教学也需要学生的兴趣积累，教师不妨多查阅一些名人名言，每日在黑板的角落写上对同学们所想说的英文句子，学生在日复一日的积累之中必然能达到质变。
（四）在阅读中培养学生的思维品质
学生的思维品质是学生的个性特征，能够反映学生的创新，逻辑，批判等各方面的水平和特征。那么长期的阅读能够帮助学生提高创新思维，加强逻辑表达，提升批判准确性。笔者认为，教师可以利用各个单元的阅读课，设置部分问题，有目标的针对各项性格特征的养成进行提问。有意识的去训练学生的思维品质，这样在学生的英语学习乃至其它学习之中，都能够保持一种良好的学习品质。
教师在阅读教学活动之中应当从多个角度去寻找各种答案，让学生能够将语言与品质活动相互结合，有意识的去调动思维能力，积极的思考和解决各种问题。很多时候，我们的文本教育是十分提倡优秀品质的培养的，在初中英语课文中也有很多有关个人素质的专题教育，那么教师可以让学生经常阅读甚至是背诵这些课文，这样学生能够加强一种批判思维和判断思维，对于学生个人品质的塑造有着十分重大的影响和意义。
四、结束语
《初中英语新课程》指标之中明确指出初中英语教育教学需要注重提升学生英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力。这些能力的提升离不开阅读与写作能力的提升，因此教师应当加强阅读与写作教学的关联性，帮助学生提升其英语素养。
参考文献
[1]高丽莉.论职校英语一体化教学的问题和对策[J].中小企业管理与科技（中旬刊），2016（07）.
[2]李之松.基于《商务英语谈判》课程的一体化教学探究[J].淮北师范大学学报（哲学社会科学版），2013（06）.