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【摘要】英语对于小学生来说仍是一种陌生的语言。小学生对英语学习是否感兴趣主要看教师传授知识的过程是否具有充分的吸引力和趣味性，这就需要英语教师在教学的过程中，要本着“一切为了学生的发展”为准则来进行因材施教、因势利导地教学，同时还要不断地改善英语教学的方式，进而激发学生学习英语的主动性和积极性，有效地提高英语课堂教学的效率。本文从以下几点来探究高效课堂教学的策略。
【关键词】小学英语 高效课堂 模式
一、要讲究导入的艺术
霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这火药。”因此，英语教师在教学新课的时候，进行新知识的导入时要讲求一些技巧，导入方式有很多，比如：游戏导入、实物导入以及图片导入等，导入的形式多种多样，丰富多样，这样可以让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。进而提高英语课堂教学的效率。
1.英文歌曲导入法，有效激发学生的学习积极性。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。导入要有目的性，此外，歌曲导入也要结合要学习的内容来进行选择，为新课的讲解奠定基础。例如笔者在教学“Let’s learn”的内容时，由于“Let’s learn”中有一部分是关于五官的学习，笔者在课堂学习开始的时候，组织学生唱《if you are happy》这首歌，同时还配上相应的动作来进行歌唱，把新课中要学习的知识点融入到这种的歌曲当中，学生在一边唱一边做动作的时候，能够记住这些对应的五官的词汇，同时还能激发学生主动参与到课堂教学活动中来，让学生快速地进入到新知识的学习当中，这样的导入课也会讓教学取得事半功倍的效果。
2.合理的游戏导入法也能促进高效课堂的建立。小学生都希望在课堂上教师能不断的带给他们惊喜，而单调的教学方式不利于激发学生的学习热情，针对这个心理，笔者引入了游戏教学法，目的就是提高他们的学习效率。例如笔者在教学中经常用的游戏就是“Say and act”，在学习“At the zoo（在动物园里）”时，笔者让几个学生前来：Act like a cat＼dog，monkey，rabbit，duck，panda，让学生根据教师的口令来模仿相应的小动物。这一活动有效地激发了学生学习的积极性，这样既能学生温习学过的单词，同时又能激发学生的兴趣，为接下来的教学打下了良好的基础。
二、指导学法，提高英语课堂教学的质量
1.引导学生把单词进行分类记忆，提高学生背诵单词的效率。记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又忘记得无影无踪。学生的学习兴趣也就索然无味了，因此，在记忆单词的时候，可以适时地利用谐音记忆或者分类记忆来进行单词的教学，帮助学生找一些记忆的规律，引导学生把单词进行分类记忆。例如在教学分音节记忆（com-pu-ter，computer）、同音词（two，to和too）、反义词（tall --short等），如果学生能够掌握这些学习规律的话，记忆单词则会变得轻松很多，进而使英语教学也能收到事半功倍的效果。
2.把握英语教学的特性。“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织学生积极的参与教学中来，提高英语教学的效率。例如笔者在教授“动词时态（tenses of verb）”内容的时候，就是通过中英文对比来诱导学生自己去找出它们之间的异同点，让学生懂得时态的具体含义，知道英语上的动词有人称和数以及时间上的区别，掌握住这些动词的变化作为知识讲解的重点，学生学习起来也会比较容易理解。让学生在英语课堂中能够自主地去求知，这样才能有效地提高英语课堂教学的质量，进而让学生在课堂上学得更快和学得更好。
三、有效的情境教学也能促进高效课堂的建立
小学英语是一门比较枯燥的课程，如何使课堂气氛变得轻松、活泼，提高课堂效率是现今基础教育宗旨。富有感情色彩的情境和氛围，能够有效地激起学生的学习热情，从而提高英沿学习的效率。
1.结合生词创设情境，结合情境教学生词。在课堂上适当地增添一些趣味性教学活动，创设丰富的情境教学，能够提高课堂的教学效率。例如笔者在教学“色彩的形容词”的时候，就是设制了一个会转动的可固定在墙上的小圆盘，里面有不同颜色的小扇形，笔者拨动圆盘中的指针，当指针转动到不同区域的颜色时，笔者就问学生：“What colour is it”，学生们争先恐后地回答：“It is yellow/black/pick…这样的教学既直观又明了，还能加深学生对单词的记忆，同时还能够让学生体验到英语学习中的快乐。
2.语言描述情境。情境教学讲究的是直观明了的教学手段和语言描绘有机地相结合。因此，在日常的英语课堂教学中，我们教师要始终提倡运用英语来组织课堂学习活动，通过英语语言的生动描述来营造意境，促进学生的合理想象空间，让学生有种“身临其境”之感。进而有效地培养学生的英语思维能力。
英语课堂教学是一门科学，又是一门艺术。一名优秀的英语教师不仅要具有扎实的英语基础知识，而且还要具备较高的语言水准；在教学中能充分地利用好新教材，科学合理地安排新教材的教学内容，丰富我们的英语课堂教学，不断地调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣，让学生在丰富多彩的教学活动中获取新知识。
参考文献：
[1]陈柏华.浅谈形成性评价在英语教学中的应用[J].常州师范专科学校学报，20011，3.
[2]李芒，时俊卿.教学设计分项中的教学策略——学校课堂教学策略及其模型的研究[J].教育技术通讯，2005，（5）.
【关键词】小学英语 高效课堂 模式
一、要讲究导入的艺术
霍姆林斯基说：“每一个孩子的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的“火药”，就看你能不能点燃这火药。”因此，英语教师在教学新课的时候，进行新知识的导入时要讲求一些技巧，导入方式有很多，比如：游戏导入、实物导入以及图片导入等，导入的形式多种多样，丰富多样，这样可以让学生产生强烈的求知欲和好奇心，从而更积极主动地参加课堂教学，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学真正做到“乐而好学”。进而提高英语课堂教学的效率。
1.英文歌曲导入法，有效激发学生的学习积极性。每一节新课的导入，都应当像磁石一样，牢牢吸引学生的注意力和兴趣。导入要有目的性，此外，歌曲导入也要结合要学习的内容来进行选择，为新课的讲解奠定基础。例如笔者在教学“Let’s learn”的内容时，由于“Let’s learn”中有一部分是关于五官的学习，笔者在课堂学习开始的时候，组织学生唱《if you are happy》这首歌，同时还配上相应的动作来进行歌唱，把新课中要学习的知识点融入到这种的歌曲当中，学生在一边唱一边做动作的时候，能够记住这些对应的五官的词汇，同时还能激发学生主动参与到课堂教学活动中来，让学生快速地进入到新知识的学习当中，这样的导入课也会讓教学取得事半功倍的效果。
2.合理的游戏导入法也能促进高效课堂的建立。小学生都希望在课堂上教师能不断的带给他们惊喜，而单调的教学方式不利于激发学生的学习热情，针对这个心理，笔者引入了游戏教学法，目的就是提高他们的学习效率。例如笔者在教学中经常用的游戏就是“Say and act”，在学习“At the zoo（在动物园里）”时，笔者让几个学生前来：Act like a cat＼dog，monkey，rabbit，duck，panda，让学生根据教师的口令来模仿相应的小动物。这一活动有效地激发了学生学习的积极性，这样既能学生温习学过的单词，同时又能激发学生的兴趣，为接下来的教学打下了良好的基础。
二、指导学法，提高英语课堂教学的质量
1.引导学生把单词进行分类记忆，提高学生背诵单词的效率。记一个单词，背了十几遍都没有记得，最后花了好大的劲终于勉强记得了，可没隔几天又忘记得无影无踪。学生的学习兴趣也就索然无味了，因此，在记忆单词的时候，可以适时地利用谐音记忆或者分类记忆来进行单词的教学，帮助学生找一些记忆的规律，引导学生把单词进行分类记忆。例如在教学分音节记忆（com-pu-ter，computer）、同音词（two，to和too）、反义词（tall --short等），如果学生能够掌握这些学习规律的话，记忆单词则会变得轻松很多，进而使英语教学也能收到事半功倍的效果。
2.把握英语教学的特性。“创造性地设计贴近学生实际的教学活动”，吸引和组织学生积极的参与教学中来，提高英语教学的效率。例如笔者在教授“动词时态（tenses of verb）”内容的时候，就是通过中英文对比来诱导学生自己去找出它们之间的异同点，让学生懂得时态的具体含义，知道英语上的动词有人称和数以及时间上的区别，掌握住这些动词的变化作为知识讲解的重点，学生学习起来也会比较容易理解。让学生在英语课堂中能够自主地去求知，这样才能有效地提高英语课堂教学的质量，进而让学生在课堂上学得更快和学得更好。
三、有效的情境教学也能促进高效课堂的建立
小学英语是一门比较枯燥的课程，如何使课堂气氛变得轻松、活泼，提高课堂效率是现今基础教育宗旨。富有感情色彩的情境和氛围，能够有效地激起学生的学习热情，从而提高英沿学习的效率。
1.结合生词创设情境，结合情境教学生词。在课堂上适当地增添一些趣味性教学活动，创设丰富的情境教学，能够提高课堂的教学效率。例如笔者在教学“色彩的形容词”的时候，就是设制了一个会转动的可固定在墙上的小圆盘，里面有不同颜色的小扇形，笔者拨动圆盘中的指针，当指针转动到不同区域的颜色时，笔者就问学生：“What colour is it”，学生们争先恐后地回答：“It is yellow/black/pick…这样的教学既直观又明了，还能加深学生对单词的记忆，同时还能够让学生体验到英语学习中的快乐。
2.语言描述情境。情境教学讲究的是直观明了的教学手段和语言描绘有机地相结合。因此，在日常的英语课堂教学中，我们教师要始终提倡运用英语来组织课堂学习活动，通过英语语言的生动描述来营造意境，促进学生的合理想象空间，让学生有种“身临其境”之感。进而有效地培养学生的英语思维能力。
英语课堂教学是一门科学，又是一门艺术。一名优秀的英语教师不仅要具有扎实的英语基础知识，而且还要具备较高的语言水准；在教学中能充分地利用好新教材，科学合理地安排新教材的教学内容，丰富我们的英语课堂教学，不断地调动学生的学习积极性和主动性，激发学生学习英语的兴趣，让学生在丰富多彩的教学活动中获取新知识。
参考文献：
[1]陈柏华.浅谈形成性评价在英语教学中的应用[J].常州师范专科学校学报，20011，3.
[2]李芒，时俊卿.教学设计分项中的教学策略——学校课堂教学策略及其模型的研究[J].教育技术通讯，2005，（5）.