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"匿名约束网络反馈平台"旨在通过网络技术手段的介入强化学生反馈行为。通过网络技术手段使同伴反馈"匿名"而教师监控全局并对反馈行为进行评分以达到对反馈者的"约束"。通过对网络平台辅助的"匿名约束式"反馈训练对学生EFL写作学习行为作用的实证研究得出结论:利用该平台强化学生的反馈行为可以(1)改善学生的反馈行为的质量;(2)提高学生的英文写作水平;(3)得到学生们普遍认可;(4)提高写作教学效率。