【摘 要】
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摘要： “滑过”不是纯粹偶然的，而是有着某种程度的必然性。文章从备课、课堂提问、学生实验等方面详细阐述了“滑过”现象产生的原因及解决办法，为教师能有效避免“滑过”现象的产生而提供了有益的参考。 关键词：备课；提问；实验；滑过 文章编号：1008-0546（2014）01-0081-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B doi：10.3969/j.issn.1008-0546.20
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摘要： “滑过”不是纯粹偶然的，而是有着某种程度的必然性。文章从备课、课堂提问、学生实验等方面详细阐述了“滑过”现象产生的原因及解决办法，为教师能有效避免“滑过”现象的产生而提供了有益的参考。
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不仅在平常的教学课中存在着“滑过”现象，在实验课中同样有“滑过”的问题。我们会不止一次地发现有学生修改实验数据，把实验数据改得貌似合理，看似正确，而不是去分析误差产生的原因，不是去重做实验，这必然会导致“滑过”现象的产生，而这种“滑过”现象的惨痛教训在化学史上可谓历历在目。
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