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摘 要：良好的课堂气氛是教师提高教学效果，提升学生学习效果的重要保障。因此，在生物课堂教学中，教师应采取恰当的教学方法调节课堂气氛，营造有利于学生学习的课堂环境。为此，文章深入分析和探讨生物教学中教师如何有效调节和营造课堂气氛，使学生在愉快的环境中学习生物知识。
关键词：高中生物；课堂气氛；营造；调节
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0065-01
课堂是教师教学、学生学习的主要场所，如果课堂气氛不好，教师就很难充分调动学生的学习积极性，学生也会受到不良课堂气氛的影响，导致学习效率难以提升。因此，在生物教学过程中，教师必须重视课堂气氛的调节与营造，充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂教学，从而有效提高课堂教学效果。
一、注重互动，构建和谐师生关系
师生关系是否和谐直接决定了课堂气氛是否融洽，良好的师生关系有助于教师调节与营造良好的课堂教学气氛。在生物课堂中，教师应该通过打造和谐师生关系来激活课堂气氛，通过师生之间的良性互动保证课堂教学的顺利开展。在传统的课堂教学中，教师往往占据绝对主导地位，学生只能被动地听老师讲解。这样的教学模式下，课堂气氛往往沉闷乏味。因此，教师应该转变教学观念，采用更加先进的教学方法，在实现“传道授业解惑”目标的前提下和学生构建亦师亦友的关系，从而有效调动学生的学习积极性，使学生积极主动地投入学习中。师生之间交流和互动是营造良好课堂气氛的重要途径，应当得到充分重视。例如，在教学“DNA是主要的遗传物质”这一课时，教师可以先要求学生观察课本中遗传病患者的图片，然后再让学生谈一谈自己的感想。教师还可以组织学生开展小组讨论，让学生讨论实际生活中看到过的遗传病患者分别是哪种遗传病，最终小组长将讨论结果向教师汇报，教师进行总结。学生与教师在讨论中平等自然地交流，会使课堂气氛变得轻松和谐。又如，在开展“pH 值对酶的活性的影响”实验教学时，教师可引导学生按照教程中的实验方法进行验证。但有些学生会自己创造一些验证方法，如使用碘进行验证等。这时，教师不要直接否定学生的想法，要和学生一起就其提出的设想展开互动交流，共同探讨该方法的可行性，最后经过讨论得出正确方案。教学实践证明，良好的师生关系是调节与营造课堂气氛的重要保障，可以显著增加学生对教师的好感与信任感，进而提升学生的学习积极性。
二、趣味导入，增强课堂的趣味性
生物是一门严谨的学科，因此生物教学要注重严密性和逻辑性。但在教学中，教师同样应该重视课堂气氛的调节与营造。为了打造积极活跃的课堂氛围，充分激发学生的兴趣，教师可以开展趣味性课堂导入，增强课堂的趣味性，使用幽默的语言、动作、故事、游戏等元素调节课堂气氛。例如，在教学“生物遗传与染色体”相关知识时，教师可以在课堂中引入小品《超生游击队》来构建教学情境，并向学生提出问题：“这个小品的主人公为什么要生这么多孩子？”“他一定能实现自己的愿望吗？”并要求学生结合新课内容来讨论上述问题。在教师的引导下，学生自然会对生物遗传与染色体组合产生探究兴趣，并在课堂学习中不断寻找问题的答案，学习效率明显提高。又如，在教学“DNA的结构和DNA的复制”时，教师整理了一段警察勘查犯罪现场的视频作为新课导入，视频中讲述的是警察如何通过提取遗留在犯罪现场的嫌疑人毛发中的DNA侦破一起扑朔迷离的凶杀案。由这个视频引出DNA的结构和DNA的复制相关知识，使学生明白人体的DNA是独一无二的，每个人的DNA都不同等知识点，帮助学生深入地理解DNA的相关知识，切实体会DNA的意义和重要性。
三、多样教学，激活课堂学习氛围
过于单一、刻板的课堂教学方式会导致课堂气氛沉闷乏味。因此，教师在进行生物教学时，要根据学生的心理特点和教材内容，采用多种形式的教学活动来激活课堂学习氛围，突破单一死板的传统生物教学模式，为学生营造一个活跃的学习环境。例如，教师可以借助多媒体设备给学生展示和教学有关的图片、视频、音频等辅助教学资料，丰富课堂教学内容，有效激发学生参与学习的热情。教师也可以让学生结合课本知识，自己动手设计制作生物模型，让他们体验生物学习的乐趣，收获通过努力得到成果的成就感。例如，在开展“酶受温度的影响”的实验教学时，教师可以指导学生动手操作实验并观察结果，让学生在实验的过程中加深对知识的理解。只有学生的学习热情提高了，课堂气氛才能活跃起来。此外，在教学中，教师还可以通过创设情境来调节课堂气氛。创设情境的方式有很多，如问题情境、游戏情境、生活情境等。教师通过丰富的情境设置调动学生的学习积极性，可以有效调节课堂学习氛围。
四、结束语
综上所述，生物学科对于学生来说是一门很重要的课程。因此，如何提高学生学习生物的效率，打造高质量的生物课堂是每一个生物教师急需解决的问题。为此，教师必须不断创新教学方法，调节和营造良好的课堂学习氛围，在良好的课堂氛围中开展科学、合理的教学，提高学生的学习效果，最终促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]徐淑庆，张丽珍.试谈巧用幽默活跃生物課堂教学的方法[J].百色学院学报，2006（06）.
[2]冯坚.试论高中生物教学的课堂气氛调节与营造[J].成才之路，2015（19）.
关键词：高中生物；课堂气氛；营造；调节
中图分类号：G633.91 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）06-0065-01
课堂是教师教学、学生学习的主要场所，如果课堂气氛不好，教师就很难充分调动学生的学习积极性，学生也会受到不良课堂气氛的影响，导致学习效率难以提升。因此，在生物教学过程中，教师必须重视课堂气氛的调节与营造，充分激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂教学，从而有效提高课堂教学效果。
一、注重互动，构建和谐师生关系
师生关系是否和谐直接决定了课堂气氛是否融洽，良好的师生关系有助于教师调节与营造良好的课堂教学气氛。在生物课堂中，教师应该通过打造和谐师生关系来激活课堂气氛，通过师生之间的良性互动保证课堂教学的顺利开展。在传统的课堂教学中，教师往往占据绝对主导地位，学生只能被动地听老师讲解。这样的教学模式下，课堂气氛往往沉闷乏味。因此，教师应该转变教学观念，采用更加先进的教学方法，在实现“传道授业解惑”目标的前提下和学生构建亦师亦友的关系，从而有效调动学生的学习积极性，使学生积极主动地投入学习中。师生之间交流和互动是营造良好课堂气氛的重要途径，应当得到充分重视。例如，在教学“DNA是主要的遗传物质”这一课时，教师可以先要求学生观察课本中遗传病患者的图片，然后再让学生谈一谈自己的感想。教师还可以组织学生开展小组讨论，让学生讨论实际生活中看到过的遗传病患者分别是哪种遗传病，最终小组长将讨论结果向教师汇报，教师进行总结。学生与教师在讨论中平等自然地交流，会使课堂气氛变得轻松和谐。又如，在开展“pH 值对酶的活性的影响”实验教学时，教师可引导学生按照教程中的实验方法进行验证。但有些学生会自己创造一些验证方法，如使用碘进行验证等。这时，教师不要直接否定学生的想法，要和学生一起就其提出的设想展开互动交流，共同探讨该方法的可行性，最后经过讨论得出正确方案。教学实践证明，良好的师生关系是调节与营造课堂气氛的重要保障，可以显著增加学生对教师的好感与信任感，进而提升学生的学习积极性。
二、趣味导入，增强课堂的趣味性
生物是一门严谨的学科，因此生物教学要注重严密性和逻辑性。但在教学中，教师同样应该重视课堂气氛的调节与营造。为了打造积极活跃的课堂氛围，充分激发学生的兴趣，教师可以开展趣味性课堂导入，增强课堂的趣味性，使用幽默的语言、动作、故事、游戏等元素调节课堂气氛。例如，在教学“生物遗传与染色体”相关知识时，教师可以在课堂中引入小品《超生游击队》来构建教学情境，并向学生提出问题：“这个小品的主人公为什么要生这么多孩子？”“他一定能实现自己的愿望吗？”并要求学生结合新课内容来讨论上述问题。在教师的引导下，学生自然会对生物遗传与染色体组合产生探究兴趣，并在课堂学习中不断寻找问题的答案，学习效率明显提高。又如，在教学“DNA的结构和DNA的复制”时，教师整理了一段警察勘查犯罪现场的视频作为新课导入，视频中讲述的是警察如何通过提取遗留在犯罪现场的嫌疑人毛发中的DNA侦破一起扑朔迷离的凶杀案。由这个视频引出DNA的结构和DNA的复制相关知识，使学生明白人体的DNA是独一无二的，每个人的DNA都不同等知识点，帮助学生深入地理解DNA的相关知识，切实体会DNA的意义和重要性。
三、多样教学，激活课堂学习氛围
过于单一、刻板的课堂教学方式会导致课堂气氛沉闷乏味。因此，教师在进行生物教学时，要根据学生的心理特点和教材内容，采用多种形式的教学活动来激活课堂学习氛围，突破单一死板的传统生物教学模式，为学生营造一个活跃的学习环境。例如，教师可以借助多媒体设备给学生展示和教学有关的图片、视频、音频等辅助教学资料，丰富课堂教学内容，有效激发学生参与学习的热情。教师也可以让学生结合课本知识，自己动手设计制作生物模型，让他们体验生物学习的乐趣，收获通过努力得到成果的成就感。例如，在开展“酶受温度的影响”的实验教学时，教师可以指导学生动手操作实验并观察结果，让学生在实验的过程中加深对知识的理解。只有学生的学习热情提高了，课堂气氛才能活跃起来。此外，在教学中，教师还可以通过创设情境来调节课堂气氛。创设情境的方式有很多，如问题情境、游戏情境、生活情境等。教师通过丰富的情境设置调动学生的学习积极性，可以有效调节课堂学习氛围。
四、结束语
综上所述，生物学科对于学生来说是一门很重要的课程。因此，如何提高学生学习生物的效率，打造高质量的生物课堂是每一个生物教师急需解决的问题。为此，教师必须不断创新教学方法，调节和营造良好的课堂学习氛围，在良好的课堂氛围中开展科学、合理的教学，提高学生的学习效果，最终促进学生综合素质的全面发展。
参考文献：
[1]徐淑庆，张丽珍.试谈巧用幽默活跃生物課堂教学的方法[J].百色学院学报，2006（06）.
[2]冯坚.试论高中生物教学的课堂气氛调节与营造[J].成才之路，2015（19）.