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一场艰难的语文测试将要袭来，是不是感觉心发慌、眼发直？不要急，今天“学霸小组”为你准备了足足的干货，赶快存档入脑吧！
锦囊一
题目类型：选择正确的读音解题方法：积累 多读
选择读音，靠识字量，和平时的积累，需要靠自己平时多阅读，多积累。平时阅读的时候，遇到不认识的，遇到拿不准的字，千万不要轻易放过去，查字典，批注在字的上边，最好多写几遍，这是增加识字量的不二法门。
考试遇到这种题型，要多读上两遍，这是启动原有认知和找语感的过程，读着读着，字的读音可能就被你记起来了。
锦囊提供者：江苏省张家港市梁丰小学
六（1）班 胡嫒阳
锦囊二
题目类型：选择恰当的字词
解题方法：读题 分析
选择恰当的字词这类考题，也是用来考查大家识字量和语感的。遇到这种考题，联系上下文多读几遍很重要。然后认真分辨词语的意思是什么？区别是什么？再做出正确选择。
锦囊提供者：浙江省宁波市四眼碶小学
六（2）班 陈思睿
锦囊三
题目类型：给文章添加题目
解题方法：找准中心词
给文章加标题，要看文体、看内容。如果是写人的、记事的文章，用人的名字或者事件的名称做标题最稳妥。或者切中文章中心，用中心词做标题，这也是给文章添加标题的好方法。
锦囊提供者：广西天等县城关小学
六（1）班 李昊宸
锦囊四
题目类型：联系上下文解释词语
解题方法：
1.找到这个词语的近义词来解释这个词语，这是解释词语最简单有效的方法。例如：谴责——斥责、指责、责备。
2.可以找到词语的反义词，加一个“不”字解词。例如：沮丧——不高兴、不欢喜、不兴奋。
3.拆分词语，理解词义。例如：淳良——淳朴、善良。
先在原文中找到合格词语所在的句子。再判断出能解释这个词语的句子是在上文还是在下文，或者上下文中都有。接着找出具体的语句，尽量用原文的句子，再加上自己的理解来作答。
锦囊提供者：江苏省句容市崇明小学
六（2）班 曹艺璇
锦囊五
题目类型：确定文章写作顺序
解题方法：
文章写作顺序，无非四种情况。
1.看文章每个段落中是不是有更多的时间语、时间词串起整体写作材料，这是以时间为序的文章。
2.看文中是不是出现更多的地点，作者一直变换位置在写作，这是以空间为序的文章。
3.如果是写事文章，在讲述时间的时候，一定有起因有经过、有结果。这是以事情发展为顺序的文章。
4.有的文章，开篇总体交代写谁，然后分几个步骤分别介绍，或者先介绍事件经过，或事物生长过程，最后再总结提升。这就是典型的总述与分述顺序了（总分、分总、总分总）。
锦囊提供者：河南省沁阳市第一小学
六（1）班 张迟达
锦囊六
题目类型：修辞手法的作用
解题方法：牢记“答题公式”
比喻拟人：句子采用比喻/拟人的修辞手法，生动形象地写出了（写作对象）（什么样）的特征。
排比：句子运用排比的修辞手法，强调了（写作对象）（什么样）的特点。
设问：句子运用设问的修辞，引起读者对（写作对象）（什么样）特点的注意和思考。
反问：句子运用反问的修辞手法，强调（写作对象）（什么样）的特点，加强了语气。
锦囊提供者：南昌市昌东镇第三小学
六（3）班 高易帆
锦囊七
题目类型：句子在文中的作用
解题方法：找准句子在文中的位置
某句话在文中的作用，要看这句话在文中所处的位置。可能在开头，可能在中间，也可能在结尾。
如果在开头，它的作用是：开篇点题，总起全文之用。如果在中间，很有可能这句话是一个过渡段落，作用是总结前面的内容，引出后面的内容。如果句子在文末，则是点明中心、深化主题之用。
锦囊提供者：成都市草堂小学
五（6）班 夏梓琪
锦囊八
题目类型：概括文章中心思想
解题方法：基本概括句式
文章中心，就是作者的写作意图。很多文章都有一个中心句在里面的。在阅读的过程中，找准“中心句”最关键，这是破解概括文章中心思想这类考题第一步的工作。第一步工作完成后，就可以借助“基本概括句式”来解题啦！
基本概括句式
1.写人的文章，主要以人为主，以事件的铺叙来反映人物的特点、品质和精神。概括中心思想，就要抓住人物在时间发展过程中所蕴含的精神品质来归纳。基本句式如下：
“表现（表达）了……品质”
“赞扬（歌颂）……精神”
2.记事的文章，主要以叙事为主，以人穿插其中来完成整件事。概括中心思想，就要理解作者的思想感情和所写的事情包含的感情与道理。基本句式如下：
“表达……思想感情”
“表现（赞颂）……新風尚”
“说明了……道理”
3.状物的文章，主要抓住作者对物的感情来概括中心思想，如“喜爱、赞美”等。以物喻理的文章要概括其中包含的道理，借物喻人的文章要概括出人物的品格精神。基本句式如下：
“表达……思想感情”“说明……道理”
“说明（赞扬）……品质（精神）”
4.写景的文章，主要抓住作者对景物的思想感情来概括中心思想，如“喜爱、热爱、赞美、愉悦”等。基本句式如下： “表达（表现）……思想感情”
锦囊提供者：武汉市青山区红钢城小学 六（2）班 陈俊文
锦囊九
题目类型：概括段意类
解题方法：
每一种文体，都有固定的写作模版，所以，按照写作模版来思考，概括文章段落大意简单又轻松。
写人类文章
第一段交待写谁;
第二段写一写人物的外貌（也有例外的，没有集中对人物外貌进行描写，而是穿插在事件中）;
第三段开始依托事件表现人物性格。事件可能是一件，可能是两件，最后表达对这个人物的情感。
记事类文章
开篇交代时间地点人物，接着写事件起因、经过和结果。
麻烦一点就在事件的经过，可能会多一些笔墨，会多几个自然段，因为作者要把事件写具体，但这不影响咱们概括文章的段落大意。
写景类文章
开篇交待写哪里，接着可能是站在一处写所看到的美景，也可能是走到哪里写哪里，看到什么写什么。他寫了什么，咱们就总结什么，只要牢牢把握结构框架，概括段落大意就不会出现问题。
说明文
开篇要直接交代要说明的对象是什么，接着分几个段落，介绍说明对象的特点、特色啦等等，最后再表达对这个事物的情感。
议论文
开篇一定会先抛出自己对某个人或某件事的看法，接着摆事实、讲道理，让自己的看法也就是文章的论点能站得住脚。文章最后，要重提论点，确认自己的观点是对的。
锦囊提供者：江西省上犹县寺下镇中心小学 六（2）班 刘思远
锦囊十
题目类型：开放式题目
解题方法：
通常开放性题目的类型有以下几种：
换位思考
出题类型：假如你是文章的人物，你会怎么想、怎么做？
首先回到文章内容;然后回到文章情景;最后结合文章中心，谈自己心中的做法。即①回文法;②情境法;③中心法。
谈感受
题型①读完文章，你有何感想（想法）？
这种类型的题目有点像读后感，特别容易丢分。在做这样的题目的时候，仅仅回答中心是不够的。
解题思路：中心 议论。
题型②：读完文章，请结合生活谈谈你的看法。
解题思路：中心 联系生活
题型③：结合文章和自己的生活实际，谈谈你的体会和感悟。
解题思路：内（原文内容） 中（中心） 联（联系实际生活） 结（总结）
补写续写
这种题型，就是让你接着文章往下讲这个故事。但是不论怎么补充，都应该紧扣中心。辅助方法是情境法和中心法。
锦囊提供者：福建省厦门是滨东小学 五（4）班 徐宝莹
即将小升初的学霸们，如果你们有任何困惑或者问题，欢迎加入学霸日记QQ官方群：417386086，和群里的学霸们一起探讨哦！
锦囊一
题目类型：选择正确的读音解题方法：积累 多读
选择读音，靠识字量，和平时的积累，需要靠自己平时多阅读，多积累。平时阅读的时候，遇到不认识的，遇到拿不准的字，千万不要轻易放过去，查字典，批注在字的上边，最好多写几遍，这是增加识字量的不二法门。
考试遇到这种题型，要多读上两遍，这是启动原有认知和找语感的过程，读着读着，字的读音可能就被你记起来了。
锦囊提供者：江苏省张家港市梁丰小学
六（1）班 胡嫒阳
锦囊二
题目类型：选择恰当的字词
解题方法：读题 分析
选择恰当的字词这类考题，也是用来考查大家识字量和语感的。遇到这种考题，联系上下文多读几遍很重要。然后认真分辨词语的意思是什么？区别是什么？再做出正确选择。
锦囊提供者：浙江省宁波市四眼碶小学
六（2）班 陈思睿
锦囊三
题目类型：给文章添加题目
解题方法：找准中心词
给文章加标题，要看文体、看内容。如果是写人的、记事的文章，用人的名字或者事件的名称做标题最稳妥。或者切中文章中心，用中心词做标题，这也是给文章添加标题的好方法。
锦囊提供者：广西天等县城关小学
六（1）班 李昊宸
锦囊四
题目类型：联系上下文解释词语
解题方法：
1.找到这个词语的近义词来解释这个词语，这是解释词语最简单有效的方法。例如：谴责——斥责、指责、责备。
2.可以找到词语的反义词，加一个“不”字解词。例如：沮丧——不高兴、不欢喜、不兴奋。
3.拆分词语，理解词义。例如：淳良——淳朴、善良。
先在原文中找到合格词语所在的句子。再判断出能解释这个词语的句子是在上文还是在下文，或者上下文中都有。接着找出具体的语句，尽量用原文的句子，再加上自己的理解来作答。
锦囊提供者：江苏省句容市崇明小学
六（2）班 曹艺璇
锦囊五
题目类型：确定文章写作顺序
解题方法：
文章写作顺序，无非四种情况。
1.看文章每个段落中是不是有更多的时间语、时间词串起整体写作材料，这是以时间为序的文章。
2.看文中是不是出现更多的地点，作者一直变换位置在写作，这是以空间为序的文章。
3.如果是写事文章，在讲述时间的时候，一定有起因有经过、有结果。这是以事情发展为顺序的文章。
4.有的文章，开篇总体交代写谁，然后分几个步骤分别介绍，或者先介绍事件经过，或事物生长过程，最后再总结提升。这就是典型的总述与分述顺序了（总分、分总、总分总）。
锦囊提供者：河南省沁阳市第一小学
六（1）班 张迟达
锦囊六
题目类型：修辞手法的作用
解题方法：牢记“答题公式”
比喻拟人：句子采用比喻/拟人的修辞手法，生动形象地写出了（写作对象）（什么样）的特征。
排比：句子运用排比的修辞手法，强调了（写作对象）（什么样）的特点。
设问：句子运用设问的修辞，引起读者对（写作对象）（什么样）特点的注意和思考。
反问：句子运用反问的修辞手法，强调（写作对象）（什么样）的特点，加强了语气。
锦囊提供者：南昌市昌东镇第三小学
六（3）班 高易帆
锦囊七
题目类型：句子在文中的作用
解题方法：找准句子在文中的位置
某句话在文中的作用，要看这句话在文中所处的位置。可能在开头，可能在中间，也可能在结尾。
如果在开头，它的作用是：开篇点题，总起全文之用。如果在中间，很有可能这句话是一个过渡段落，作用是总结前面的内容，引出后面的内容。如果句子在文末，则是点明中心、深化主题之用。
锦囊提供者：成都市草堂小学
五（6）班 夏梓琪
锦囊八
题目类型：概括文章中心思想
解题方法：基本概括句式
文章中心，就是作者的写作意图。很多文章都有一个中心句在里面的。在阅读的过程中，找准“中心句”最关键，这是破解概括文章中心思想这类考题第一步的工作。第一步工作完成后，就可以借助“基本概括句式”来解题啦！
基本概括句式
1.写人的文章，主要以人为主，以事件的铺叙来反映人物的特点、品质和精神。概括中心思想，就要抓住人物在时间发展过程中所蕴含的精神品质来归纳。基本句式如下：
“表现（表达）了……品质”
“赞扬（歌颂）……精神”
2.记事的文章，主要以叙事为主，以人穿插其中来完成整件事。概括中心思想，就要理解作者的思想感情和所写的事情包含的感情与道理。基本句式如下：
“表达……思想感情”
“表现（赞颂）……新風尚”
“说明了……道理”
3.状物的文章，主要抓住作者对物的感情来概括中心思想，如“喜爱、赞美”等。以物喻理的文章要概括其中包含的道理，借物喻人的文章要概括出人物的品格精神。基本句式如下：
“表达……思想感情”“说明……道理”
“说明（赞扬）……品质（精神）”
4.写景的文章，主要抓住作者对景物的思想感情来概括中心思想，如“喜爱、热爱、赞美、愉悦”等。基本句式如下： “表达（表现）……思想感情”
锦囊提供者：武汉市青山区红钢城小学 六（2）班 陈俊文
锦囊九
题目类型：概括段意类
解题方法：
每一种文体，都有固定的写作模版，所以，按照写作模版来思考，概括文章段落大意简单又轻松。
写人类文章
第一段交待写谁;
第二段写一写人物的外貌（也有例外的，没有集中对人物外貌进行描写，而是穿插在事件中）;
第三段开始依托事件表现人物性格。事件可能是一件，可能是两件，最后表达对这个人物的情感。
记事类文章
开篇交代时间地点人物，接着写事件起因、经过和结果。
麻烦一点就在事件的经过，可能会多一些笔墨，会多几个自然段，因为作者要把事件写具体，但这不影响咱们概括文章的段落大意。
写景类文章
开篇交待写哪里，接着可能是站在一处写所看到的美景，也可能是走到哪里写哪里，看到什么写什么。他寫了什么，咱们就总结什么，只要牢牢把握结构框架，概括段落大意就不会出现问题。
说明文
开篇要直接交代要说明的对象是什么，接着分几个段落，介绍说明对象的特点、特色啦等等，最后再表达对这个事物的情感。
议论文
开篇一定会先抛出自己对某个人或某件事的看法，接着摆事实、讲道理，让自己的看法也就是文章的论点能站得住脚。文章最后，要重提论点，确认自己的观点是对的。
锦囊提供者：江西省上犹县寺下镇中心小学 六（2）班 刘思远
锦囊十
题目类型：开放式题目
解题方法：
通常开放性题目的类型有以下几种：
换位思考
出题类型：假如你是文章的人物，你会怎么想、怎么做？
首先回到文章内容;然后回到文章情景;最后结合文章中心，谈自己心中的做法。即①回文法;②情境法;③中心法。
谈感受
题型①读完文章，你有何感想（想法）？
这种类型的题目有点像读后感，特别容易丢分。在做这样的题目的时候，仅仅回答中心是不够的。
解题思路：中心 议论。
题型②：读完文章，请结合生活谈谈你的看法。
解题思路：中心 联系生活
题型③：结合文章和自己的生活实际，谈谈你的体会和感悟。
解题思路：内（原文内容） 中（中心） 联（联系实际生活） 结（总结）
补写续写
这种题型，就是让你接着文章往下讲这个故事。但是不论怎么补充，都应该紧扣中心。辅助方法是情境法和中心法。
锦囊提供者：福建省厦门是滨东小学 五（4）班 徐宝莹
即将小升初的学霸们，如果你们有任何困惑或者问题，欢迎加入学霸日记QQ官方群：417386086，和群里的学霸们一起探讨哦！