有效教学是为了提高教师工作效益、强化过程评价和目标管理的现代教学理念。有效教学的核心是教学效益，主要指通过教师一段时间的教学之后，学生获得了哪些进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是衡量教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不看教师教得认真不认真、辛苦不辛苦，而指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生没收获，即使教师付出的再多也是无效教学，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，那就是无效或低效教学。课堂教学的有效性包括如下三重意义：有效果，有效率，有效益，应以时间最短、教学信息量最多、负担最轻、成本最低、成绩最高达到教学最优。那么有效教学中教师要注意哪些问题呢？
　　一、引导——有效激发
　　教师要视学生“学”的情况进行“导”，这里所说的“导”是放手，但不放眼，让学生自主探究，但不失引导；让学生独立思考，但不失方向。只要是正确的，学生可以有出乎教师意料的想法，可以不跟着固定的思路走。教师要当好“引导者”，必须仔细观察学生，准确把握学生的学习活动状态，发现学生思维中的困惑，随时做出相应的引导。
　　“引导”可以是提问，也可以在学生“说不上来”、“一时想不明白”时，顺着学生话头用一个词、一句话点拨，或顺着学生思路用提问、手势、板书、多媒体等各种手段启发学生的思维。所以，教师应作为引导者的角色出现在学生面前，与学生共同经历探求教学的过程，与学生共同进行实践创新，而不是教师进行记者式提问，而学生进行答记者问。需要强调的是：引导、帮助学生时一定要给学生留有思考空间，引导不等于直接告诉，帮助也不等于代替。要学会循循善诱地巧妙设计问题，把一个大问题、难问题破解成几个学生易于接受的、环环相扣的小问题，最后学生水到渠成地得到答案，引导学生提出问题、发现问题，引导学生思考，开发思维，拓展训练，引导学生实现目标。
　　二、诱导——有效保护
　　激发起学习积极性后，要保护这种积极性，让学生始终处于亢奋状态。学生的兴奋点在上课后的15分钟内，那么如何保护积极性呢？
　　教师授课要清晰，即要点明确；能清晰地解释概念，使学生按逻辑顺序逐步理解；口齿清楚不含糊，没有分散学生注意的不良习惯。同时提高语言表达能力，使用形象的语言是激发学生兴趣的重要方面。当然也可以用其他媒体辅助手段，使语言更加有说服力。精选拓展，优化教学内容。知识拓展时要把握住哪个知识点需要拓展、如何拓展、拓展多少，这些都对学生上课积极性影响甚大。根据学生的现有知识面、兴趣爱好等特点，选择那些学生感兴趣的，听着能让他更加想知道为什么的知识点。如果所选知识点难度过大，就不能引起学生兴趣，或者大部分学生经过主观努力仍不能掌握，那会失去学习信心而影响兴趣。
　　三、指导——有效调控
　　课堂调控，指教师为了保证课堂教学的成功，对教师的“教”和学生的“学”进行适时调控和指导。教师要做导演、指挥家，就像带领学生打仗，让学生“忙而不乱”，让课堂“活而不乱”。课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。这就需要教师具有课堂调控的能力，适时调整课堂的起伏、快慢、放收和动静变化，具有“任凭风浪起，稳坐钓鱼船”的定力。
　　课堂上注意“放”和“收”，教师应具有开阔的胸怀，让学生成为学习的主人，让学生积极主动地学习，消除学生的紧张心理。“放”可以指时间，即在一定时间内把时间完全交给学生。时间一到，教师就要“收”。“放”还可以指空间，即在活动空间上，教师不加限制，学生可以下位，自由讨论。时间一到，各就各位。“放”还指教师的讲析可以适当延展，驰骋天外，但最后要回归到教学目标上。有放有收，有自由有纪律，有个性有共性。有时学生的思维会出现偏差，教师对学生的偏差不要简单地否定，要搞清学生的思路在哪个地方出了问题，然后加以引导，使学生在不知不觉中修正自己的偏差。课堂上，有的学生频繁举手发言，有的学生从不举手发言，一节课下来，发言的总是那几个学生。这样的课堂会失去多数学生的参与，久而久之，课堂就变成了少数学生的天下。教师要善于调动每一个学生的积极性，指定那些不举手的学生发言。教师还可以把举手发言变成小组讨论，然后选代表汇报讨论结果。
　　四、辅导——有效评论
　　善于做评论员，及时表扬和指出错误，让激励产生激励，让勇气产生勇气。在课堂教学中，不管采用哪种评价方式，不管是针对学习内容，还是针对学习习惯、学习方法、情感态度等方面的评价，都要注重每个学生的感受，以激励为主，敏锐捕捉其中的闪光点，并及时给予肯定和表扬，每一次评价都要让学生感受到教师和同伴的心诚意切、实事求是，营造热烈又轻松和谐的学习氛围，调动所有学生关注评价、参与评价，使学生在评价中交流，在交流中学习，在评价中进步，从而有效促进学生发展。
　　总之，有效教學是一门艺术，充满挑战，呼唤智慧。如何实施有效的课堂教学策略，设计自己的个性化教学方法，形成独特的教学风格是每一位教育工作者应该努力追求的。这需要广大教师在实践中不断完善和创新，活用教材，关注学生的活动过程，让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色。