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【摘要】随着国际性交流的愈发频繁，英语的重要性愈发凸显，英语英语课程教学已然成为我国教育教学中的核心。而纵观现阶段高中英语教学中，虽然在新课改的背景下其英语课堂取得良好的革新成效，但是仍忽视课本的重要作用，再加上教学模式的单一性和固定性，导致高中英语课堂教学效果依旧无法达到预期要求。基于此，本文针对高中英语课堂教学中的读写结合进行分析研究。
【关键词】高中;读写结合;英语;策略;课堂教学
【作者简介】邰文，江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学。
在现阶段高中英语教学中，受到应试教育观念的影响，导致部分课堂教学中教师仍开展灌输式教学，虽然学生在此模式下可以短时间内进行英语知识的快速记忆，但是却无法进行深入巩固，并对对相关英语知识的理解根本不够透彻。基于此，要想实现英语课堂教学效果提高，并起到锻炼学生英语读写能力的目的，需进行读写结合模式的应用，帮助学生提高英语知识内化程度。所以，对英语教学课堂读写结合模式的开闸进行分析研究具有长远发展意义。
一、高中英语存在问题分析
1.教学重点偏移。在现阶段高中英语教学中，针对写作指导的开展，教师侧重对语法、词汇以及句型等方面内容的教学，而对学生构思方面的引导和指导却存在忽视现象，导致学生在具体写作中存在思路混乱等显现，其写作文章毫无条理。再加上教师对学生指导的不重视，导致其指导作用的作用与价值无法得到充分体现。
2.英语教学分离。高中英语阅读教学和写作教学的开展与学生自身英语能力的提升存在紧密联系，二者呈现出相辅相成，相互作用的状态。但是纵观现阶段高中英语教学，部分教師尚未正确认知阅读促进写作的作用和意义，未结合该突进进行学生英语能力的强化，在当前教学中采用分离教学的模式进行教学，这就导致学生英语综合素质无法得到全面培养。
二、高中英语课堂教学中读写结合的应用策略
1.注重对写作素材累积，以读促写。长久以来，高中英语教学中大部分教师都以语言知识教学为重点，而在具体教学中，其单词讲解、词组搭配、拼读以及语法等方面为侧重点，而对写作教学和阅读教学的认知存在偏差。其实不然，阅读与写作之间存在较大的关联性，而教师要想真正做到学生英语能力的全方面培养，就必须结合具体情况进行针对性教学措施的制定。基于此，在高中英语教学实际开展中，教师可以基于全年级的学生，要求学生进行文章的写作，然后在所有文章中挑选出作为优质的文章，或者是文章中应用良好的语法、词汇等，将其当作参考对象供学生学习。经过上述方式的开展，可以促使教师明确，学生写作能力的提升与写作教学关联巨大，所以需要重视对写作教学的引入，并引导学生在实际学习过程中进行写作素材的累积。例如教学《Wildlife Protection》文章时，教师可以在课堂中传授学生“deal with”“keep in touch with”等关键词，以期学生能更为有效的通过阅读进行自身素材的累计，并通过要求学生用上述词语进行文章的写作，进而达到读写结合的作用。
2.注重阅读能力提升，以读促写。虽然在教学改革的背景下，大部分教师已然认知写作教学和阅读教学的重要性，但是却未认知到二者之间的关联性，导致在具体英语课堂教学中无法进行阅读与写作的有机结合，导致学生写作能力培养缺乏机会和空间。针对学生而言，写作的开展可以起到帮助学生进行知识二次巩固的作用，所以要想提升学生知识内化深度，可以重视对词汇累积的强。例如教学《The world of our senses 》文章时，教师需结合具体情况进行课文重点词汇、段落以及词语的讲解，进而帮助学生强化掌握相关词语、词汇以及段落的应用，以此为基础开展相关造句、写作活动，进而帮助学生实现英语能力的全面提升。
3.注重教学效果强化，读写结合。通过对阅读与写作的有机结合，基于以读促写、以写促读模式的应用，实现学生写作能力、阅读能力的有效提高，并且二者也体现出相辅相成的关系。针对学生而言，其阅读教学的开展，不仅可以进行英语词汇知识、英语文章结构的掌握和理解，还能实现对自身英语表达方式有效掌握。而通过写作教学开展，可以在帮助学生强化语言词汇、词句掌握的强化巩固，还能锻炼学生语文表达和写作能力，以期教英语课堂教学效果的最大化提升。所以，教师必须重视对读写结合的开展。例如教学《 School life》课文时，要想促使学生所学知识的最大化体现和发挥，需要等到课文讲解完毕，开展相关英语写作活动，基于对教学课文中某一片段开展仿写等。进而在强化学生阅读理解能力同时，起到高中英语课堂教学效果提升的目的。
三、结束语
总而言之，读写结合教学模式在高中英语课堂中的应用，不仅可以帮助学生进行自身素质的全面发展，更是起到提高英语教学质量效果的目的。基于此，教师必须强调对读写结合模式的科学应用，结合对相关策略的强化使用以期促进学生全面发展。
参考文献：
[1]于洪伟.高中英语读写结合课堂教学实例研究[J].教育教学论坛，2013（34）：129-130.
[2]陆艳.以读促写——高中英语读写结合的课堂模式探讨[J].英语画刊（高级版），2017（7）.
[3]蔡凤莲.高中英语读写结合教学模式的实践与探索[J].疯狂英语（教学版），2017（5）.
[4]顾素芳.立足文本随文练写——高中英语课堂教学中的读写结合[J].教学月刊（中学版），2013（2）：35-39.
【关键词】高中;读写结合;英语;策略;课堂教学
【作者简介】邰文，江苏省泰州市姜堰区罗塘高级中学。
在现阶段高中英语教学中，受到应试教育观念的影响，导致部分课堂教学中教师仍开展灌输式教学，虽然学生在此模式下可以短时间内进行英语知识的快速记忆，但是却无法进行深入巩固，并对对相关英语知识的理解根本不够透彻。基于此，要想实现英语课堂教学效果提高，并起到锻炼学生英语读写能力的目的，需进行读写结合模式的应用，帮助学生提高英语知识内化程度。所以，对英语教学课堂读写结合模式的开闸进行分析研究具有长远发展意义。
一、高中英语存在问题分析
1.教学重点偏移。在现阶段高中英语教学中，针对写作指导的开展，教师侧重对语法、词汇以及句型等方面内容的教学，而对学生构思方面的引导和指导却存在忽视现象，导致学生在具体写作中存在思路混乱等显现，其写作文章毫无条理。再加上教师对学生指导的不重视，导致其指导作用的作用与价值无法得到充分体现。
2.英语教学分离。高中英语阅读教学和写作教学的开展与学生自身英语能力的提升存在紧密联系，二者呈现出相辅相成，相互作用的状态。但是纵观现阶段高中英语教学，部分教師尚未正确认知阅读促进写作的作用和意义，未结合该突进进行学生英语能力的强化，在当前教学中采用分离教学的模式进行教学，这就导致学生英语综合素质无法得到全面培养。
二、高中英语课堂教学中读写结合的应用策略
1.注重对写作素材累积，以读促写。长久以来，高中英语教学中大部分教师都以语言知识教学为重点，而在具体教学中，其单词讲解、词组搭配、拼读以及语法等方面为侧重点，而对写作教学和阅读教学的认知存在偏差。其实不然，阅读与写作之间存在较大的关联性，而教师要想真正做到学生英语能力的全方面培养，就必须结合具体情况进行针对性教学措施的制定。基于此，在高中英语教学实际开展中，教师可以基于全年级的学生，要求学生进行文章的写作，然后在所有文章中挑选出作为优质的文章，或者是文章中应用良好的语法、词汇等，将其当作参考对象供学生学习。经过上述方式的开展，可以促使教师明确，学生写作能力的提升与写作教学关联巨大，所以需要重视对写作教学的引入，并引导学生在实际学习过程中进行写作素材的累积。例如教学《Wildlife Protection》文章时，教师可以在课堂中传授学生“deal with”“keep in touch with”等关键词，以期学生能更为有效的通过阅读进行自身素材的累计，并通过要求学生用上述词语进行文章的写作，进而达到读写结合的作用。
2.注重阅读能力提升，以读促写。虽然在教学改革的背景下，大部分教师已然认知写作教学和阅读教学的重要性，但是却未认知到二者之间的关联性，导致在具体英语课堂教学中无法进行阅读与写作的有机结合，导致学生写作能力培养缺乏机会和空间。针对学生而言，写作的开展可以起到帮助学生进行知识二次巩固的作用，所以要想提升学生知识内化深度，可以重视对词汇累积的强。例如教学《The world of our senses 》文章时，教师需结合具体情况进行课文重点词汇、段落以及词语的讲解，进而帮助学生强化掌握相关词语、词汇以及段落的应用，以此为基础开展相关造句、写作活动，进而帮助学生实现英语能力的全面提升。
3.注重教学效果强化，读写结合。通过对阅读与写作的有机结合，基于以读促写、以写促读模式的应用，实现学生写作能力、阅读能力的有效提高，并且二者也体现出相辅相成的关系。针对学生而言，其阅读教学的开展，不仅可以进行英语词汇知识、英语文章结构的掌握和理解，还能实现对自身英语表达方式有效掌握。而通过写作教学开展，可以在帮助学生强化语言词汇、词句掌握的强化巩固，还能锻炼学生语文表达和写作能力，以期教英语课堂教学效果的最大化提升。所以，教师必须重视对读写结合的开展。例如教学《 School life》课文时，要想促使学生所学知识的最大化体现和发挥，需要等到课文讲解完毕，开展相关英语写作活动，基于对教学课文中某一片段开展仿写等。进而在强化学生阅读理解能力同时，起到高中英语课堂教学效果提升的目的。
三、结束语
总而言之，读写结合教学模式在高中英语课堂中的应用，不仅可以帮助学生进行自身素质的全面发展，更是起到提高英语教学质量效果的目的。基于此，教师必须强调对读写结合模式的科学应用，结合对相关策略的强化使用以期促进学生全面发展。
参考文献：
[1]于洪伟.高中英语读写结合课堂教学实例研究[J].教育教学论坛，2013（34）：129-130.
[2]陆艳.以读促写——高中英语读写结合的课堂模式探讨[J].英语画刊（高级版），2017（7）.
[3]蔡凤莲.高中英语读写结合教学模式的实践与探索[J].疯狂英语（教学版），2017（5）.
[4]顾素芳.立足文本随文练写——高中英语课堂教学中的读写结合[J].教学月刊（中学版），2013（2）：35-39.