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摘要：通过日本的职业教育体系的探究，得出值得我国借鉴的经验。
关键词：职业教育体系；初等职业教育；企业内职业技术教育
【中图分类号】G640
一、日本职业技术教育基本概况介绍
日本政府为了全面适应社会与经济发展的需要，在经济发展的各个时期制定了一系列法令及政策，而且采取了很多具体措施，帮助职业教育不断得到改善与扩充。现在，日本已形成了一个多类多层次的相对完整的职业技术教育体系。
日本现行的职业教育体系包括学校内的职业教育、企业内的职业训练和公共职业训练三大部分。
（一）学校内职业技术教育
日本人之所以具有很强的职业精神，就是因为来源于学校内职业教育的培养，它的生源主要来自初中、高中的毕业生，其中也包括职业高中、专修学校以及各种学校里进行的中等职业教育和在短期大学、高等专门学校里实施的高等职业教育。
1初中层次的职业技术教育
在初中对学生职业素质的培养早就已开始，主要通过技术家政课培养学生的基本素质，为学生接受更高的职业教育做准备。
2中等职业教育
从高中起，就分为以升学为目的的普通高中和以就业为主要目的的职业高中，还有二者兼而有之的综合高中。其中普通高中和综合高中都开设有供学生选修的职业教育课，并且必须达到一定分数才能毕业。职业高中是日本中等职业技术教育的主体，它招收的对象是初中毕业生，培训满3年后成为初级技术人员和技工。并且按职业方向职业高中可分为工业科、农业科、商业科、水产科、看护科等。日本在长期的职业办学实践中形成了以下特点：办学形式多种多样、专业设置日趋综合、普通教育大力加强、职业资格严格把关。
3高等职业教育
高等职业学校类型主要包括如下类型
（1）高等专门学校
以初中毕业生为招生对象，实施5年一体教育的高等学府，男生占90%以上，专业主要有工业类、商航类、电子类三大类，培养面向工业的操作技术人员，讲授相关专业知识和技艺，培养从事职业所需的能力。在传授专业理论时，十分重视实践教育、学生实验。由于毕业生具有相关实际工作能力，还有一定的理论基础，所以相当受企业欢迎，就业率居高不下。
（2）短期培训大学
招收的对象是高中毕业生及具有同等资格的人，学习年限为2-3年。其目标任务是为高中毕业生提供普通的和专业的高等教育，培养相关产业界所需要的中级技术人才。其中女生比例占90%以上，从科目类结构上看，家政专业和人文等学科的比例占半数以上。课程设置多样，而且职业针对性突出，所以毕业生就业率很高，为日本经济发展提供了大批实用型人才。
（3）专门学校
它的目的是以培养学生就业和实际生活所必要的能力以及提高文化教养程度的教育机构。学习期限为1-3年不等，大多数是2年。开设有面向高中毕业及以上学历水平者的专门课程的专修学校被称为专门学校。另外，专修学校还设有面向初中毕业及以上水平者的高等课程，并且设置有不要求学历、年龄的一般课程。
同时，日本学校职业教育还有实施类似学校教育的相关学校。很多是私立的，规模小，一般都是单科性质，可是专业范围很广，教授的是与现实生活和职业关系密切的知识和技能。
（二）企业内职业技术教育
日本企业在终身教育的背景下，为了在规模经济时代更具竞争力和时代性，开展了下列四种教育：一是新工人教育体系，也就是企业对新录用的员工进行经营状况、组织体制、基础安全教育等方面的培训，让新工人了解企业，还能更好地适应自己的工作岗位责任：二是技术人员教育体系，工人被企业录用后，先到生产第一线体验生活，随后在有经验的技术人员的指导下，单独完成一两项任务，最后再对理论和实践两方面进行专项考核。三是管理人员教育体系，其目的在于提高相关层次人员的管理素质，旨在开发潜在能力，帮助企业注入新鲜活力，提高管理效能。四是针对领导人员的教育体系，因为这些高层管理者，是企业的顶梁柱，所以对企业会产生更大的影响，培训的目的在于，提高他们的决断能力和统率能力，为企业长远的发展做好储备。
日本企业内职业教育的培训方式，氛围下列三种：在岗培训方式、离岗培训方式以及自我启发式培训方式。在岗培训方式是指由工作现场的直接管理人员负责实施，特点是高效省力，针对性、实用性非常强。
三、日本职业教育体系对中国的借鉴
（一）职业教育体系比较完整
从办学性质上看，公立与私立并存；从办学类型上看，学校教育、社会教育、企业教育并存，但是其中学校教育是其中的基础和核心；从办学层次上看，职业高中、专修学校、高等专门学校、短期大学并存，但是其中职业高中、专修学校是职业学校教育的重点，并且，高等职业教育的比重大幅度增大，职业大学的地位略有所提高。
（二）弥合职业教育与普通教育的鸿沟
传统职业教育偏重专业技术的培养而忽视基础学习，造成了学生适应社会能力较差的缺陷，直到20世纪80年代，日本对职业教育进行了改革后，这方面才得到了改善。一种情形是加紧设立综合性高中。这种新型高中里，除了需要研修部分必修课以外，学生能够根据自己的兴趣、特长和未来发展的规划，选择相适应的专业进行学习。在专业设置上，打破了传统的专业划分，设置了如人文学科专业、自然学科专业、社会福利专业、国际合作专业、环境科学专业、健康体育专业、电子机械专业等一系列的综合学科，以便学生选修，从而消除普通教育和专业教育的界限，将普通教育的课程融合于专业课程之中。
（三）高度重视企业内的职业教育
企业内的职业教育体系，是针对对职工从录用到退休为止的长期的教育训练体系。它的内容，除了包括专门的技术教育、技能训练之外，还包含了经营教育、提高办事能力等教育，以及作为企业职工的企业文化专属品质教育等。日本业界普遍认为，给予企业内部各种管理人员培训，会是比设备投资，更为重要的一种投资。企业内部职工教育，被视为企业经营战略的至关重要的组成部分。根据相关统计，从1992年起，日本规模在500人以上的企业中，就有95%的企业实施了内部教育。在职教育在企业内部教育中占重要地位，它表现为：一面进行工作，一面进行职业教育和训练；以及根据责任岗位的不同，由企业分期分批的进行集中性职业训练的方式
参考文献
[1]韩民，现代日本的专门学校[M]，玉川大学出版部，1996
[2]张峻；日本职业教育的新趋向[J]；中小学管理；1994年10期
[3]陈奋飞；日本职业学校的变革与发展[D]；华南理工大学；2010
[4]刘珊珊；发达国家企业培训对我国高职教育的启示[D]；河北师范大学；2012年
[5]关晶；国际中等职业技术教育的发展趋势及借鉴[J]；职教通讯；2002年08期
关键词：职业教育体系；初等职业教育；企业内职业技术教育
【中图分类号】G640
一、日本职业技术教育基本概况介绍
日本政府为了全面适应社会与经济发展的需要，在经济发展的各个时期制定了一系列法令及政策，而且采取了很多具体措施，帮助职业教育不断得到改善与扩充。现在，日本已形成了一个多类多层次的相对完整的职业技术教育体系。
日本现行的职业教育体系包括学校内的职业教育、企业内的职业训练和公共职业训练三大部分。
（一）学校内职业技术教育
日本人之所以具有很强的职业精神，就是因为来源于学校内职业教育的培养，它的生源主要来自初中、高中的毕业生，其中也包括职业高中、专修学校以及各种学校里进行的中等职业教育和在短期大学、高等专门学校里实施的高等职业教育。
1初中层次的职业技术教育
在初中对学生职业素质的培养早就已开始，主要通过技术家政课培养学生的基本素质，为学生接受更高的职业教育做准备。
2中等职业教育
从高中起，就分为以升学为目的的普通高中和以就业为主要目的的职业高中，还有二者兼而有之的综合高中。其中普通高中和综合高中都开设有供学生选修的职业教育课，并且必须达到一定分数才能毕业。职业高中是日本中等职业技术教育的主体，它招收的对象是初中毕业生，培训满3年后成为初级技术人员和技工。并且按职业方向职业高中可分为工业科、农业科、商业科、水产科、看护科等。日本在长期的职业办学实践中形成了以下特点：办学形式多种多样、专业设置日趋综合、普通教育大力加强、职业资格严格把关。
3高等职业教育
高等职业学校类型主要包括如下类型
（1）高等专门学校
以初中毕业生为招生对象，实施5年一体教育的高等学府，男生占90%以上，专业主要有工业类、商航类、电子类三大类，培养面向工业的操作技术人员，讲授相关专业知识和技艺，培养从事职业所需的能力。在传授专业理论时，十分重视实践教育、学生实验。由于毕业生具有相关实际工作能力，还有一定的理论基础，所以相当受企业欢迎，就业率居高不下。
（2）短期培训大学
招收的对象是高中毕业生及具有同等资格的人，学习年限为2-3年。其目标任务是为高中毕业生提供普通的和专业的高等教育，培养相关产业界所需要的中级技术人才。其中女生比例占90%以上，从科目类结构上看，家政专业和人文等学科的比例占半数以上。课程设置多样，而且职业针对性突出，所以毕业生就业率很高，为日本经济发展提供了大批实用型人才。
（3）专门学校
它的目的是以培养学生就业和实际生活所必要的能力以及提高文化教养程度的教育机构。学习期限为1-3年不等，大多数是2年。开设有面向高中毕业及以上学历水平者的专门课程的专修学校被称为专门学校。另外，专修学校还设有面向初中毕业及以上水平者的高等课程，并且设置有不要求学历、年龄的一般课程。
同时，日本学校职业教育还有实施类似学校教育的相关学校。很多是私立的，规模小，一般都是单科性质，可是专业范围很广，教授的是与现实生活和职业关系密切的知识和技能。
（二）企业内职业技术教育
日本企业在终身教育的背景下，为了在规模经济时代更具竞争力和时代性，开展了下列四种教育：一是新工人教育体系，也就是企业对新录用的员工进行经营状况、组织体制、基础安全教育等方面的培训，让新工人了解企业，还能更好地适应自己的工作岗位责任：二是技术人员教育体系，工人被企业录用后，先到生产第一线体验生活，随后在有经验的技术人员的指导下，单独完成一两项任务，最后再对理论和实践两方面进行专项考核。三是管理人员教育体系，其目的在于提高相关层次人员的管理素质，旨在开发潜在能力，帮助企业注入新鲜活力，提高管理效能。四是针对领导人员的教育体系，因为这些高层管理者，是企业的顶梁柱，所以对企业会产生更大的影响，培训的目的在于，提高他们的决断能力和统率能力，为企业长远的发展做好储备。
日本企业内职业教育的培训方式，氛围下列三种：在岗培训方式、离岗培训方式以及自我启发式培训方式。在岗培训方式是指由工作现场的直接管理人员负责实施，特点是高效省力，针对性、实用性非常强。
三、日本职业教育体系对中国的借鉴
（一）职业教育体系比较完整
从办学性质上看，公立与私立并存；从办学类型上看，学校教育、社会教育、企业教育并存，但是其中学校教育是其中的基础和核心；从办学层次上看，职业高中、专修学校、高等专门学校、短期大学并存，但是其中职业高中、专修学校是职业学校教育的重点，并且，高等职业教育的比重大幅度增大，职业大学的地位略有所提高。
（二）弥合职业教育与普通教育的鸿沟
传统职业教育偏重专业技术的培养而忽视基础学习，造成了学生适应社会能力较差的缺陷，直到20世纪80年代，日本对职业教育进行了改革后，这方面才得到了改善。一种情形是加紧设立综合性高中。这种新型高中里，除了需要研修部分必修课以外，学生能够根据自己的兴趣、特长和未来发展的规划，选择相适应的专业进行学习。在专业设置上，打破了传统的专业划分，设置了如人文学科专业、自然学科专业、社会福利专业、国际合作专业、环境科学专业、健康体育专业、电子机械专业等一系列的综合学科，以便学生选修，从而消除普通教育和专业教育的界限，将普通教育的课程融合于专业课程之中。
（三）高度重视企业内的职业教育
企业内的职业教育体系，是针对对职工从录用到退休为止的长期的教育训练体系。它的内容，除了包括专门的技术教育、技能训练之外，还包含了经营教育、提高办事能力等教育，以及作为企业职工的企业文化专属品质教育等。日本业界普遍认为，给予企业内部各种管理人员培训，会是比设备投资，更为重要的一种投资。企业内部职工教育，被视为企业经营战略的至关重要的组成部分。根据相关统计，从1992年起，日本规模在500人以上的企业中，就有95%的企业实施了内部教育。在职教育在企业内部教育中占重要地位，它表现为：一面进行工作，一面进行职业教育和训练；以及根据责任岗位的不同，由企业分期分批的进行集中性职业训练的方式
参考文献
[1]韩民，现代日本的专门学校[M]，玉川大学出版部，1996
[2]张峻；日本职业教育的新趋向[J]；中小学管理；1994年10期
[3]陈奋飞；日本职业学校的变革与发展[D]；华南理工大学；2010
[4]刘珊珊；发达国家企业培训对我国高职教育的启示[D]；河北师范大学；2012年
[5]关晶；国际中等职业技术教育的发展趋势及借鉴[J]；职教通讯；2002年08期