英语是一种交际工具，英语教学的最终目的是培养学生使用这种交际工具的能力，而不是仅仅为了应付考试，或者获取某一证书。使用交际工具的能力是在使用当中培养的，这种能力是否培养起来了，也是在使用当中得以检验的。使用英语进行交际是英语教学的中心问题，也是英语教师在工作中必须时刻注意和认真考虑的问题，学习英语的最终目的就是在现实生活中会运用。
　　英语教学里的交际原则，要求教师把英语作为交际工具来教，也要求学生把英语作为交际工具来学，还要求教师和学生课上课下把英语作为交际工具来用。
　　教学活动要和英语进行交际紧密地联系起来，力争做到英语课堂教学交际化。
　　在英语教学里要把教和用统一起来考虑；要一改以往哑巴英语或者死板教学的模式，要根据学生的需要进行教学。这样既完成了大纲的教学任务，又满足了学生过级和毕业的需要。教师或学生不是单纯地教或学英语知识，而是通过操练，培养学生用英语进行交际的能力。要尽量利用教具，创造适当的情景，进行以英语作为交际的真实的或逼真的演习，让语言真正地活起来，富于表现力。这样使学生不仅能学得有兴趣、有成效，而且能真正学到英语的用场，学了就会用。要使学生从最基本的阶段就迈入实践掌握阶段。要设法使学生爱学、勤学、会学，把兴趣与意识学习巧妙结合起来，兴趣会一直高涨；把成绩和能力都抓住不放，能力一直得到突出；把教与学密切结合，使学生经常可以在脱离教师的情况下，沿着正确的轨道自主前进。
　　交际外语教学思想受到社会语言学、心理语言学和转换生成语言学的影响，特别强调外语教学的交际性质、交际功能、交际目的和交际过程，重视课上课下的有意义学习及规则指导下的创造性语言运用。在中学英语教学中如何达到这些理论要求，确实是一项艰巨的任务。
　　
　　通过语言操练培养交际能力
　　
　　语言操练不等于语言交际。语言操练的着眼点是语言形式，使学生在语言操练里掌握语言形式；语言交际的着眼点是语言内容，使双方达到相互了解；英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力，而不是使学生单纯地掌握语言形式。在英语教学里通过语言操练使学生掌握语言形式，是培养学生用英语进行交际的首要前提，语言操练和语言交际是相辅相成的，两者要有机地结合起来。在机械操练的基础上进行交际性操练，如联系自己的生活实际，利用课文里的词语、句型，叙述自己的思想，谈学习后的体会和收获。老师在教学后，根据课文设计问题，通过问题的回答复习巩固了所学的词汇、句型，更重要的是让学生从宏观上把握了语篇的观点，主观上又交流了思想，同时培养学生养成爱思考、爱分析的能力。所以教师每次在教新材料时，都要先进行机械练习，再进行有意义的练习，最后进行交际性练习，使学生能运用所学的新东西进行交际，逐步地把语言操练推向语言交际。使机械的语言教学变成灵活的语言应用，真正实现“学以致用”。
　　
　　教学过程交际化
　　
　　英语课堂教学过程交际化应该做到师生交流、学生之间交流，用真实的语言材料用英语教英语和学英语，用语言做事，使用角色扮演、情景对话等使交际活动贯穿课堂始终。教师要选择接近语言交际的练习，使课堂练习交际化，在做练习时，不仅要多给学生创造听说的机会，还要设计多种情景，鼓励学生在说英语时带表情、带语调，伴以手势、动作，要像演戏一样把生活中的交际场合搬进课堂。为学生在日常生活中使用课堂上所学的英语创造条件。此外，教师的示范作用尤为重要，教师在讲课时要以姿势助说话，充分利用手势和动作来增加说话的力量，启发学生的学习兴趣，帮助学生记忆，提高教学效果，使学生学到英语的实际用场。另外，要充分利用课堂上师生用英语交流的机会。教师在课堂上的一切活动都要用英语进行，如组织教学、讲解、布置作业、解答问题等。把教的英语用到师生交际中去，扩大和占领使用英语的阵地。督促学生课后利用尽可能多的时间进行练习，增加阅读量，在获取较大信息量的同时，也有助于学生运用英语的能力和习惯的养成。
　　教师不但要注意课堂上英语的操练和使用，而且要引导学生在课外活动和生活里使用英语。操练是为了使用，使用是对操练的检验和扩展，把两者统一起来，才能实现英语教学的目的。
　　（作者单位：南阳医学高等专科学校公教部）
　　编校：郑艳