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【摘要】十九大以来，党中央进一步确定了立德树人的基本教育方针，特别是中等职业学校，学生的自觉性、纪律性不是很强，加强德育管理，对学校的整体运转、教学活动的开展尤为重要，但学校教育并不是孤立的存在，教育受到家庭因素、社会因素等方面的影响。本文从德育的困境出发，分析影响德育的几个因素，从而提出一些解决对策。
【关键词】中职学校;德育;新时代
周恩来、邓颖超的秘书赵炜老师在我校的一次演讲中说：“现在的孩子真难管，你们都辛苦了”。一个“难”字，代表了大多老师的辛酸，反映了当今青少年的德育现状，特别是中职学生的德育现实，我们可以认为“中职学生最难管”。那为什么“难”呢？笔者从以下几个方面分析，并提出一些建议。
一、新时代社会环境的改变，人生价值观的取向多元化
进入市场经济高速发展的新时代，人们片面地去追求物质财富，可以说在一定程度上，“金钱的多少作为了衡量一个人的价值标准”，所以只要有钱，做什么都可以，可以不要尊严，可以不讲道德，比如“上海中学生援交”事件，这个不仅仅是个案，应该还有大量的案例，只是没有曝光而已——这种事件的发生是不是说明这些失足的学生出生就做这个呢？答案是否！原因就是社会环境下，一些丑恶现象慢慢地对这些青少年进行心灵毒害，使他们不明白是非，没有道德底线。当然，我们不能否认多数的青少年还是有道德的，但我们不能忽略一些迷茫孩子的存在。
二、家庭因素是孩子难管的一个重要原因
父母是孩子的启蒙老师，一个孩子年幼时候所受的教育对他的一生有决定性的作用，对他性格的养成，道德的养成都是决定性的。通过调查发现几乎所有的难管孩子，都没有受到过良好的家庭教育，第一个原因就是父母忙于工作，没有时间管，没有重视孩子的教育，孩子有点像孤儿，父母不教育，谁教育？这些孩子不知道亲情为何物，只知道父母是给钱的。第二个原因就是管理方法不恰当，有的是粗暴的管理方法，打骂是唯一的教育方式，这种教育方式下的孩子很叛逆，没有自信;有的是溺爱的教育方法，孩子需要什么都满足，这种教育方式的孩子很自我，不懂感恩。
三、中职学校生源的特殊性是学生难管的重要原因
现在虽然倡导教育资源要公平分配，但实际上很不公平，家庭条件好，学习好的学生都向私立学校或者重点学校集中。那些表现不好的学生，家庭条件差的学生则来到了职业学校，把难学生交给了中职学校，加大了中职德育教育的难度。
四、特殊的年龄阶段 ，学生的叛逆心理很强
中职学生正处于人生中特殊的年龄阶段，个性发展的关键时期。在教学中，随机找个学生问一下他们学习的动力的来源，都是很自然地说是为了给自己找个好工作，或者干脆说是为了父母来的。学生基本上都将与个人利益有关的因素看作学习和工作的主要动力。这样很容易滑向功利主义，甚至会漠视道德和伦理价值。
五、对目前中职学生德育教育工作的建议
笔者有七年的班主任工作经验，也研究了大量的职业教育的理论，吸收专家们的宝贵经验的基础上，对于如何改变学生难管的教育现状，提高德育教学效果提出如下几点建议。
1.“严”字当头，敢管、敢教育、敢批评
现在有很多班主任不是教育工作者，而是保姆，想方设法的呵护学生，怕学生生气、怕学生这样、怕学生那样，只要他们安全，开心，学不学习是次要的，不出事就好。保姆式的教育培养出来的只是婴儿，见不得阳光。所以作为中职班主任就应该大胆地教育学生，该批评的批评，该处罚的处罚，不能畏首畏尾。建议班主任可以采取以下措施：①制定班规或班级公约。班规详细规定学生应该做到哪些，哪些不能做，对于违反的同学要怎样处理，比如迟到罚打扫卫生2天，上课睡觉罚打扫卫生1天等等，把每项处罚进行量化。学生违反相关规定时我们处理学生有依据，也比较公平;②与家长共同管理。对于问题学生要及时联系家长，了解学生在家里的表现，和家长进行约定，在处理学生是能够达到思想一致。比如学生上课玩手机，班规规定罚2周不能带手机来学校，那么家长也要配合，把小孩的手机放家里。
2.教育方法要灵活，要维护学生的自尊
教育并不等于大声呵斥，学生偶尔有个小错误这也是正常的，针对学生的不同错误，我们要采取不同的教育方法，对于偶尔犯小错误的同学，有的时候只是意外，或者是特殊情况，我们千万不要仓促地破口大骂，先要弄清楚事实，以讲道理为主，不需要特别严厉的批评就可以达到教育效果。对于那些屡教不改的学生，态度要严厉，要强硬，不能让他觉得有机可乘。
3.要创造条件，给学生找事做，锻炼他们
好多中职生缺乏自信，不敢表达自己，展示自己的才能。可以给学生布置一个团体中的特定的角色，依据自己的角色来完成工作的教学方法。主要适用于培养学生的职业素养。例如，到社区做义工，结合专业特点提供维修服务、义剪服务、理财咨询服务等专业特色服务;给智障的小朋友上课，扮演老师的角色，体会到老师的辛苦，以及能深刻地领悟到做为一名老师应该具备的最基本的素养、爱心、耐心、责任心和技巧，也更能最直接地认识到自己的不足和缺点。
4.充分发挥学生的兴趣爱好，特长，培养自信心
兴趣是最强的学习驱动力，根据中等职业学生个性多样化的特点，在兴趣活动中引导学生形成正确的价值取向。例如，中等职业学校的女生喜欢化妆，男生喜欢另类的穿着，可以邀请形象设计或美容专家开办一次关于什么是美的讲座，在兴趣爱好中形成正确认识;或者举行一些兴趣小组，开展活动，这样能够团结学生，增强学生的免疫力，抵制丑陋文化的侵蚀。
5.指导学生进行职业规划，确立职业目标
很多中职生不爱学习，是因为他们没有目标，不知道为什么学习？为谁学习？只是简单地想找份工作，学习动力不足，目标不清晰。因此，帮助学生设计自己的职业生涯规划尤为重要，通过指导学生设计职业生涯规划书，明确自己的兴趣爱好、特长、职业选择及未来发展方向;通过引导学生制定短期目标、中期目标，长期目标，让学生在每个阶段都有具体奋斗目标，不会迷茫;分享典型案例，将校友成功案例分享给在校学生，让学生以校友为榜样，更有实际意义。
6.结合时代特点，进行多渠道教育
在“互联网 ”时代背景下，人们的日常生活离不开互联网和手机，尤其是中职学生沉迷于手机不能自拔。基于这种现状，我们应该因势利导，充分利用互联网等现代化手段进行德育渗透。比如，利用微信、QQ转发一些有教育针对性的案例、文章、视频给学生看，教育效果比老师的说教要好很多，学生也不抵触;还可以组织学生通过收集网络素材开展主题班会活动，让学生围绕一个德育主题自己收集材料、制作PPT班会课上演讲，进行德育渗透的同时也锻炼表达能力，增强自信心。
总之，德育不能一成不变，要结合新时代的特点进行。在我们的德育教学改革中，还可以结合学校的其他科目实际和专业实际，加以尝试和实践，以提高实效，更好地服务学生的学习和就业。学校的德育要多渠道进行，只有各种渠道紧密结合，互相促进，才能做好学校的德育工作，并且德育教学中所采用的各种方法，对于更新教师观念，提高教师素质，发展学生个性，加快其社会化进程，都起到了不可替代的作用，它必将为学生健康成长铺平道路。
参考文献：
[1]冯婉桢，檀传宝.改革开放30年的中小学德育政策[J].中国教育学刊，2012（12）.
[2]李建榕.中职生德育课评价方法探析[J].兰州教育学院学报，2012（4）.
[3]杨鑫.浅谈中职德育教育面临的困境与解决方法[J].中国科教创新导刊，2013（10）.
[4]謝兴洪.中职学生德育现状及对策研究[J].时代教育，2013（12）.
【关键词】中职学校;德育;新时代
周恩来、邓颖超的秘书赵炜老师在我校的一次演讲中说：“现在的孩子真难管，你们都辛苦了”。一个“难”字，代表了大多老师的辛酸，反映了当今青少年的德育现状，特别是中职学生的德育现实，我们可以认为“中职学生最难管”。那为什么“难”呢？笔者从以下几个方面分析，并提出一些建议。
一、新时代社会环境的改变，人生价值观的取向多元化
进入市场经济高速发展的新时代，人们片面地去追求物质财富，可以说在一定程度上，“金钱的多少作为了衡量一个人的价值标准”，所以只要有钱，做什么都可以，可以不要尊严，可以不讲道德，比如“上海中学生援交”事件，这个不仅仅是个案，应该还有大量的案例，只是没有曝光而已——这种事件的发生是不是说明这些失足的学生出生就做这个呢？答案是否！原因就是社会环境下，一些丑恶现象慢慢地对这些青少年进行心灵毒害，使他们不明白是非，没有道德底线。当然，我们不能否认多数的青少年还是有道德的，但我们不能忽略一些迷茫孩子的存在。
二、家庭因素是孩子难管的一个重要原因
父母是孩子的启蒙老师，一个孩子年幼时候所受的教育对他的一生有决定性的作用，对他性格的养成，道德的养成都是决定性的。通过调查发现几乎所有的难管孩子，都没有受到过良好的家庭教育，第一个原因就是父母忙于工作，没有时间管，没有重视孩子的教育，孩子有点像孤儿，父母不教育，谁教育？这些孩子不知道亲情为何物，只知道父母是给钱的。第二个原因就是管理方法不恰当，有的是粗暴的管理方法，打骂是唯一的教育方式，这种教育方式下的孩子很叛逆，没有自信;有的是溺爱的教育方法，孩子需要什么都满足，这种教育方式的孩子很自我，不懂感恩。
三、中职学校生源的特殊性是学生难管的重要原因
现在虽然倡导教育资源要公平分配，但实际上很不公平，家庭条件好，学习好的学生都向私立学校或者重点学校集中。那些表现不好的学生，家庭条件差的学生则来到了职业学校，把难学生交给了中职学校，加大了中职德育教育的难度。
四、特殊的年龄阶段 ，学生的叛逆心理很强
中职学生正处于人生中特殊的年龄阶段，个性发展的关键时期。在教学中，随机找个学生问一下他们学习的动力的来源，都是很自然地说是为了给自己找个好工作，或者干脆说是为了父母来的。学生基本上都将与个人利益有关的因素看作学习和工作的主要动力。这样很容易滑向功利主义，甚至会漠视道德和伦理价值。
五、对目前中职学生德育教育工作的建议
笔者有七年的班主任工作经验，也研究了大量的职业教育的理论，吸收专家们的宝贵经验的基础上，对于如何改变学生难管的教育现状，提高德育教学效果提出如下几点建议。
1.“严”字当头，敢管、敢教育、敢批评
现在有很多班主任不是教育工作者，而是保姆，想方设法的呵护学生，怕学生生气、怕学生这样、怕学生那样，只要他们安全，开心，学不学习是次要的，不出事就好。保姆式的教育培养出来的只是婴儿，见不得阳光。所以作为中职班主任就应该大胆地教育学生，该批评的批评，该处罚的处罚，不能畏首畏尾。建议班主任可以采取以下措施：①制定班规或班级公约。班规详细规定学生应该做到哪些，哪些不能做，对于违反的同学要怎样处理，比如迟到罚打扫卫生2天，上课睡觉罚打扫卫生1天等等，把每项处罚进行量化。学生违反相关规定时我们处理学生有依据，也比较公平;②与家长共同管理。对于问题学生要及时联系家长，了解学生在家里的表现，和家长进行约定，在处理学生是能够达到思想一致。比如学生上课玩手机，班规规定罚2周不能带手机来学校，那么家长也要配合，把小孩的手机放家里。
2.教育方法要灵活，要维护学生的自尊
教育并不等于大声呵斥，学生偶尔有个小错误这也是正常的，针对学生的不同错误，我们要采取不同的教育方法，对于偶尔犯小错误的同学，有的时候只是意外，或者是特殊情况，我们千万不要仓促地破口大骂，先要弄清楚事实，以讲道理为主，不需要特别严厉的批评就可以达到教育效果。对于那些屡教不改的学生，态度要严厉，要强硬，不能让他觉得有机可乘。
3.要创造条件，给学生找事做，锻炼他们
好多中职生缺乏自信，不敢表达自己，展示自己的才能。可以给学生布置一个团体中的特定的角色，依据自己的角色来完成工作的教学方法。主要适用于培养学生的职业素养。例如，到社区做义工，结合专业特点提供维修服务、义剪服务、理财咨询服务等专业特色服务;给智障的小朋友上课，扮演老师的角色，体会到老师的辛苦，以及能深刻地领悟到做为一名老师应该具备的最基本的素养、爱心、耐心、责任心和技巧，也更能最直接地认识到自己的不足和缺点。
4.充分发挥学生的兴趣爱好，特长，培养自信心
兴趣是最强的学习驱动力，根据中等职业学生个性多样化的特点，在兴趣活动中引导学生形成正确的价值取向。例如，中等职业学校的女生喜欢化妆，男生喜欢另类的穿着，可以邀请形象设计或美容专家开办一次关于什么是美的讲座，在兴趣爱好中形成正确认识;或者举行一些兴趣小组，开展活动，这样能够团结学生，增强学生的免疫力，抵制丑陋文化的侵蚀。
5.指导学生进行职业规划，确立职业目标
很多中职生不爱学习，是因为他们没有目标，不知道为什么学习？为谁学习？只是简单地想找份工作，学习动力不足，目标不清晰。因此，帮助学生设计自己的职业生涯规划尤为重要，通过指导学生设计职业生涯规划书，明确自己的兴趣爱好、特长、职业选择及未来发展方向;通过引导学生制定短期目标、中期目标，长期目标，让学生在每个阶段都有具体奋斗目标，不会迷茫;分享典型案例，将校友成功案例分享给在校学生，让学生以校友为榜样，更有实际意义。
6.结合时代特点，进行多渠道教育
在“互联网 ”时代背景下，人们的日常生活离不开互联网和手机，尤其是中职学生沉迷于手机不能自拔。基于这种现状，我们应该因势利导，充分利用互联网等现代化手段进行德育渗透。比如，利用微信、QQ转发一些有教育针对性的案例、文章、视频给学生看，教育效果比老师的说教要好很多，学生也不抵触;还可以组织学生通过收集网络素材开展主题班会活动，让学生围绕一个德育主题自己收集材料、制作PPT班会课上演讲，进行德育渗透的同时也锻炼表达能力，增强自信心。
总之，德育不能一成不变，要结合新时代的特点进行。在我们的德育教学改革中，还可以结合学校的其他科目实际和专业实际，加以尝试和实践，以提高实效，更好地服务学生的学习和就业。学校的德育要多渠道进行，只有各种渠道紧密结合，互相促进，才能做好学校的德育工作，并且德育教学中所采用的各种方法，对于更新教师观念，提高教师素质，发展学生个性，加快其社会化进程，都起到了不可替代的作用，它必将为学生健康成长铺平道路。
参考文献：
[1]冯婉桢，檀传宝.改革开放30年的中小学德育政策[J].中国教育学刊，2012（12）.
[2]李建榕.中职生德育课评价方法探析[J].兰州教育学院学报，2012（4）.
[3]杨鑫.浅谈中职德育教育面临的困境与解决方法[J].中国科教创新导刊，2013（10）.
[4]謝兴洪.中职学生德育现状及对策研究[J].时代教育，2013（12）.