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摘 要：高中英语课程改革充分体现了以学生全面发展为本的教育理念，同时也引发英语教学的一系列变革。本文在深入贯彻新课标基础上，对新课标下高中英语教学提出了自己的几点认识和见解。
关键词：新课标 高中英语 教学
新课程要求教会学生学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”根据新课程理论，在高中英语教学中，教师的教学应发生相应改变，以下是本人的几点教学建议：
一、建立良好的师生关系，调动学生学习的主动性
怎样才能在英语课堂上协调出良好师生关系，调动出学生学习英语的主动性呢？唯一的办法是摘下学生头上的“紧箍咒”，还学生一个轻松的英语课堂。英语课堂的宽松，是教师的教学观念的转变，是施教者对传统教学模式的革新。例如，我在一堂课上穿插了一个学生脱离课本分组表演话剧“Necklace”的教学活动，在表演中扮演Mathilde的学生说话吞吞吐吐，当场有不少同学被他的表演逗得忍不住笑了起来。大家私下还以为这位同学说话吞吞吐吐是台词不熟和心里紧张的表现。但是表演结束，我在总结几位同学的表演得失的时候却出人意料地赞扬那位台词吞吞吐吐的学生，说他恰到好处地表现了Mathilde丢失所借项链到处都找不到的紧张心理。在同学们恍然大悟并点头肯定的时候，扮演Mathilde的同学脸上流露出轻松而自豪的微笑。接下来的教学活动气氛热烈，这位教师对学生的“尊重”既保护了同学的表演个性，又鼓舞了全班同学参与教学活动的信心。
二、建立合作小组，进行小组合作讨论学习
《英语课程标准》指出：“在英语教学中，教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。而合作小组可以很好地起到促进学生学习和能力提高的作用。例如，在“Advertisements”教学中，让学生说出日常生活中印象最深的广告，同桌讨论为什么对这些广告印象深刻。（设计意图：通过pair work活动培养学生与人合作、分享观点和自我表达的能力。初步培养对广告进行分析判断的意识，为进一步分析和设计广告做准备。）这个环节建立在明确分工的基础上，即把整个班级分成4个大组，每一组讨论一个类型的广告，分别是：中文好广告、中文差广告、英文好广告和英文差广告。刚开始有点乱，因为有的同学对广告设计的好与差标准比较模糊，特别是那两组讨论英文广告的同学，部分同学根本不熟悉国外的广告，给讨论带来了一定难度。不过，这也正是笔者的教学设计中的“伏笔”。大部分小组的讨论非常成功，对身边所熟悉的广告作品进行了赤裸裸的“解剖”。通过小组合作、探究活动，培养与他人合作的能力，各个小组讨论积极、热烈。在同学们讨论的同时，本人在教室中随机加入到某一组进行指导和讨论，教师的参与更加激发了学生的学习热情。
三、加强学生的心理健康教育
《牛津高中英语》教材在许多文章中用典型的事例让学生去感知、领悟和思索如何正确地面对和解决这些问题。例如，在Book1 Unit 2中，课文利用青少年成长中的烦恼，论述了当前不少青年人普遍存在的问题：怎样去和父母沟通，是采取克制、避让的态度还是向别人去寻求指点，旨在帮助他们认识到当遇到问题时应与自己的父母进行沟通，从而更好地促进自己的成长。在Book1 Unit 3中，课文用典型的事例论述了一位青年为追求美的体型而导致不良结果的现象，给学生留下了深刻的印象。课文以活生生的事例告诫学生不要以牺牲自己的生命为代价而盲目地追求体形的美；保持健康的唯一途径是健康的饮食习惯、充足的睡眠和经常的锻炼，通过该课文的学习使学生明确美的真正内涵等等。教师应该结合课文内容对其加以正确引导，使学生在成长的过程中保持良好的心理状态，对学生心理存在的问题及时进行疏导，使他们明确是非、辨别真伪，树立正确的人生观、世界观，促进其健康地成长。
四、充分利用現代教育手段辅助教学
随着教育教学手段的不断更新和发展，老师要掌握好这些先进的教学手段，利用这些教育手段更好地为教学服务。例如，在“Advertisements”教学中，首先利用多媒体投影展示一些日常生活中学生熟悉的经典广告图片或广告词，让学生思考并回答下面的问题：Whatcomes to your mind when you see the pictures or the words？What are they？(设计意图：从学生的生活经验导入，利用学生熟悉的广告图片或广告词，激发学生对本课题的学习兴趣，为进一步深入话题而热身。)由于学生几乎天天接触到大量的各类广告，此话题立刻激发出他们参与讨论的热情，甚至很多学生能马上背出那些耳熟能详的广告词来。
总之，在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，保障新标准的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部编.普通高中英语课程标准（实验）［M］.人民教育出版社，2003.
［2］丁伯荣著.走进新课程［M］.江苏教育出版社，2003.
［3］吴本虎.英语学习策略［M］.安徽教育出版社，2002.
［4］吴欣.有效外语教学策略研究及运用［J］.课程·教材·教法.2007.1.
［5］束定芳.外语教学改革问题与对策［M］.上海外语教育出版社，2000.
作者单位：江苏省徐州市睢宁县王集中学
关键词：新课标 高中英语 教学
新课程要求教会学生学习，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分的发展。”根据新课程理论，在高中英语教学中，教师的教学应发生相应改变，以下是本人的几点教学建议：
一、建立良好的师生关系，调动学生学习的主动性
怎样才能在英语课堂上协调出良好师生关系，调动出学生学习英语的主动性呢？唯一的办法是摘下学生头上的“紧箍咒”，还学生一个轻松的英语课堂。英语课堂的宽松，是教师的教学观念的转变，是施教者对传统教学模式的革新。例如，我在一堂课上穿插了一个学生脱离课本分组表演话剧“Necklace”的教学活动，在表演中扮演Mathilde的学生说话吞吞吐吐，当场有不少同学被他的表演逗得忍不住笑了起来。大家私下还以为这位同学说话吞吞吐吐是台词不熟和心里紧张的表现。但是表演结束，我在总结几位同学的表演得失的时候却出人意料地赞扬那位台词吞吞吐吐的学生，说他恰到好处地表现了Mathilde丢失所借项链到处都找不到的紧张心理。在同学们恍然大悟并点头肯定的时候，扮演Mathilde的同学脸上流露出轻松而自豪的微笑。接下来的教学活动气氛热烈，这位教师对学生的“尊重”既保护了同学的表演个性，又鼓舞了全班同学参与教学活动的信心。
二、建立合作小组，进行小组合作讨论学习
《英语课程标准》指出：“在英语教学中，教师有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力。而合作小组可以很好地起到促进学生学习和能力提高的作用。例如，在“Advertisements”教学中，让学生说出日常生活中印象最深的广告，同桌讨论为什么对这些广告印象深刻。（设计意图：通过pair work活动培养学生与人合作、分享观点和自我表达的能力。初步培养对广告进行分析判断的意识，为进一步分析和设计广告做准备。）这个环节建立在明确分工的基础上，即把整个班级分成4个大组，每一组讨论一个类型的广告，分别是：中文好广告、中文差广告、英文好广告和英文差广告。刚开始有点乱，因为有的同学对广告设计的好与差标准比较模糊，特别是那两组讨论英文广告的同学，部分同学根本不熟悉国外的广告，给讨论带来了一定难度。不过，这也正是笔者的教学设计中的“伏笔”。大部分小组的讨论非常成功，对身边所熟悉的广告作品进行了赤裸裸的“解剖”。通过小组合作、探究活动，培养与他人合作的能力，各个小组讨论积极、热烈。在同学们讨论的同时，本人在教室中随机加入到某一组进行指导和讨论，教师的参与更加激发了学生的学习热情。
三、加强学生的心理健康教育
《牛津高中英语》教材在许多文章中用典型的事例让学生去感知、领悟和思索如何正确地面对和解决这些问题。例如，在Book1 Unit 2中，课文利用青少年成长中的烦恼，论述了当前不少青年人普遍存在的问题：怎样去和父母沟通，是采取克制、避让的态度还是向别人去寻求指点，旨在帮助他们认识到当遇到问题时应与自己的父母进行沟通，从而更好地促进自己的成长。在Book1 Unit 3中，课文用典型的事例论述了一位青年为追求美的体型而导致不良结果的现象，给学生留下了深刻的印象。课文以活生生的事例告诫学生不要以牺牲自己的生命为代价而盲目地追求体形的美；保持健康的唯一途径是健康的饮食习惯、充足的睡眠和经常的锻炼，通过该课文的学习使学生明确美的真正内涵等等。教师应该结合课文内容对其加以正确引导，使学生在成长的过程中保持良好的心理状态，对学生心理存在的问题及时进行疏导，使他们明确是非、辨别真伪，树立正确的人生观、世界观，促进其健康地成长。
四、充分利用現代教育手段辅助教学
随着教育教学手段的不断更新和发展，老师要掌握好这些先进的教学手段，利用这些教育手段更好地为教学服务。例如，在“Advertisements”教学中，首先利用多媒体投影展示一些日常生活中学生熟悉的经典广告图片或广告词，让学生思考并回答下面的问题：Whatcomes to your mind when you see the pictures or the words？What are they？(设计意图：从学生的生活经验导入，利用学生熟悉的广告图片或广告词，激发学生对本课题的学习兴趣，为进一步深入话题而热身。)由于学生几乎天天接触到大量的各类广告，此话题立刻激发出他们参与讨论的热情，甚至很多学生能马上背出那些耳熟能详的广告词来。
总之，在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，保障新标准的实施，推动素质教育与和谐教育的发展，为学生的终身发展奠定基础。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部编.普通高中英语课程标准（实验）［M］.人民教育出版社，2003.
［2］丁伯荣著.走进新课程［M］.江苏教育出版社，2003.
［3］吴本虎.英语学习策略［M］.安徽教育出版社，2002.
［4］吴欣.有效外语教学策略研究及运用［J］.课程·教材·教法.2007.1.
［5］束定芳.外语教学改革问题与对策［M］.上海外语教育出版社，2000.
作者单位：江苏省徐州市睢宁县王集中学