【摘 要】
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教师教育课程课堂教学的质量关乎应用型本科高校教师教育的长远发展。应用型本科高校课堂教学的独特性决定了应以培育具有高尚的师德师风、精深的专业知识、扎实的实践智慧的教师为课堂教学之本，以立足区域教育资源办教育、满足区域教育事业发展所需为课堂教学之要。然而，通过对当前应用型本科高校教师教育课程课堂教学的实然状况进行分析后发现，限于主体能力、资源环境等多种内外因素，部分院校的课堂教学存在教学目标错乱、教学
【基金项目】
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2019年贵州省高等学校教学内容和课程改革项目“专业认证背景下混合式教学模式在《学前教育学》课堂教学改革中的实践研究”（2019165）； 铜仁学院硕士点及学科建设项目（Trxyxwdxm-059）；
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教师教育课程课堂教学的质量关乎应用型本科高校教师教育的长远发展。应用型本科高校课堂教学的独特性决定了应以培育具有高尚的师德师风、精深的专业知识、扎实的实践智慧的教师为课堂教学之本，以立足区域教育资源办教育、满足区域教育事业发展所需为课堂教学之要。然而，通过对当前应用型本科高校教师教育课程课堂教学的实然状况进行分析后发现，限于主体能力、资源环境等多种内外因素，部分院校的课堂教学存在教学目标错乱、教学内容失衡、教学实施离地、教学评价机械等问题。在未来发展中，应用型高校应在行动理念上革新价值追寻、在行动前提上铸就整体合力、在行动过程上构建全局战略，助推教师教育课程课堂教学高质量发展。
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