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摘要：高职教育承担着服务产业经济结构优化升级的时代责任，为产业发展能力提供强有力的人才支撑和智力支持。文章基于职业教育与产业园区互动发展理论，剖析江西环境工程职业学院与南康家具产业园优势，探索产业园区产业学院运行机制发展路径与模式，以期促进区域产业能力发展。
关键词：产业园区;高职院校;运行机制;职业教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着经济社会的发展，高职教育正处于增强产品竞争力、提升国家竞争力的关键时期，并逐步成为各国引领经济增长的重要力量。因此，高职教育必须准确把握定位与发展方向，承担起服务产业经济结构优化升级的时代责任，为产业发展能力提供强有力的人才支撑和智力支持。结合江西环境工程职业学院与南康家具产业园发展现状，探讨“校园互动” 的模式，以期为高职教育提供理论参考。
一、园区经济理论
高职校园与产业园（区）互动是一种多层次的、全方位的校园、产业园（区）以及企业一体化的协同运行机制。这种形式，一方面充分发挥了产业园区特色产业发展优势，把企业引入学校的人才培养各个环节，促进学校的人才培养与专业建设;另一方面充分发挥了高职院校在人才培养方面的优势与特色，为产业园区的产业结构优化与人力资源升级提供支撑。园区是指在本区域规划的一大片土地上集聚若干个企业， 基于园区的“经济” 就叫园区经济。园区经济是区域经济价值链中具有较强的集聚、辐射、示范和带动作用的重要经济形式，是一种新型地域经济综合体，具备集聚性、要素集约性以及特色区域文化的特点。园区经济对人才的职业道德、职业技能以及就业创业能力等方面数量与质量的需求，急需高职院校深化教学改革，创新培养模式，服务园区经济发展。
二、产业园区产业学院运行机制的实践研究——以南康家具学院为例
1.建设背景
现代家具产业是赣南革命老区——赣州的首位产业、富民产业，是赣州最具特色、规模最大的产业集群，也是江西省重点打造的产业集群。2020年江西省省委、省政府将家具产业列为省14项重点产业之一，要求到2023年打造年产值达5000亿的家具产业集群，实现江西家具产业的高质量跨越式发展。江西环境工程职业学院创建于 1953年，2019年被认定为国家优质校，入选中国特色高水平高职学校和高水平专业群建设单位。学院围绕生态环境建设，打造生态环保类专业集群，重点推进“生态+民生”林业技术专业群建设和“生态+人居”建筑室内设计专业群建设。
政府、行业、企业等多种社会力量共同参与职业教育办学是我国职业教育可持续发展的关键，2012年，江西环境工程职业学院携手政、行、校、企等组织共建江西林业职教集团。依托集团平台，学院與赣州市南康区政府签订中国中部产业基地共建协议，成立南康家具产业转型升级服务站。2019年 5月，学院整合服务站于南康家具产业园设立南康家具学院。学院与南康家具产业园互动对接正是依据园校互动理论，充分发挥双方优势资源，实现“同频共振”服务区域经济，助推现代家具产业发展。通过深化产教融合，创新协同育人的体制机制，实现政、校、行、企多方共赢，南康家具学院现已成为江西省产教融合的典范。
2.运行机制
立足赣州中小微家具企业的特点，学院和赣州市南康区政府合作，勇于改革，先行先试，突破地方和大学融合的体制机制障碍，通过“对接产业建平台、对接行业定标准、对接企业引项目”的产教融合，加快推动人才链和产业链的对接。
一是建立高效的运行管理体制。2019年，学院与赣州市南康区政府共建产业学院——南康家具学院。学院按照“政府搭台，多方共建、责任共担、利益共享”的模式运营，由学校、行业、企业组成理事会和管理机构，南康家具产业促进局局长担任理事长，南康家具协会会长担任学院院长，学院家具专业负责人担任执行院长，政府提供4000㎡的办学场所和每年70万的办学经费支持。
二是建立综合配套的孵化机制。依托南康家具产业学院成立创业孵化中心，将孵化服务进行前延和后移，建设“创业苗圃+孵化器+加速器”创新创业载体，打造了一条覆盖在孵企业技术创意、产品实现到产业化实施各个阶段的孵化服务链条。
三是建立完善的资本运作机制。南康家具学院在构建全方位、多层次、宽领域的孵化服务链条的同时，积极打造投资链条，帮助大学生从启蒙、成长、发展的各个阶段，均能有效获得资金支持，为大学生创新创业提供资金服务，形成“孵化链”“服务链”“资金链”三链的有效互动。
3.成果丰硕
通过多元协同育人运行体制机制的改革，学院搭建了“校政行企”全面融合的协同创新平台，服务地方经济发展，助推革命老区的高质量发展。近五年，学院建成省级工程研究中心1个，国家级职业教育应用技术协同创新中心1个，建设完成投资8000万的中央财政支持产教融合项目1项，牵头组建的江西林业职教集团入选教育部首批全国示范性职业教育集团（联盟）培育单位。依托南康家具学院，学院对接产业建成赣南家具工程技术研究中心等;对接行业引入了家具行业岗位技能标准，开发了16门课程标准;对接企业引入了26家省内家具龙头企业的近500个项目，聘请了50位产业导师进课堂教学。
三、结语
当前职业教育发展迎来了历史上发展的“黄金时代”。以服务为宗旨，以培养技术技能人才为任务，以直接服务产业园区企业为目标是职业院校服务区域发展的一种重要路径。在新一轮高职教育改革发展的关键时期，高职院校仍需抢抓机遇，推进体制机制创新，全面激发办学活动，扩大与区域产业园区的合作对接，实现高职院校与区域发展共生发展的良好态势。
参考文献
[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[J].中华人民共和国国务院公报，2019，（6）：9-16.
[2]韩春燕等.流程管理视域下高职院校内部治理能力提升路径研究[J].中国职业技术教育，2021，（06）.
[3]周红利、吴升刚.高职院校产业学院的演化综述[J].中国职业技术教育，2021，（08）.
基金项目： 2019年度江西省高校人文社会科学研究项目“基于政校行企协同的产业园区产业学院内部运行机制研究”（编号：JY19216）。2020年度江西省高校人文社会科学研究项目“江西省教育链与产业链匹配度研究—以赣州新能源汽车为例 ”（编号：JY20123）。
作者简介：张凤英（1985-），女，江西赣州人，江西环境工程职业学院，讲师，硕士，研究方向为高职教育。
关键词：产业园区;高职院校;运行机制;职业教育
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着经济社会的发展，高职教育正处于增强产品竞争力、提升国家竞争力的关键时期，并逐步成为各国引领经济增长的重要力量。因此，高职教育必须准确把握定位与发展方向，承担起服务产业经济结构优化升级的时代责任，为产业发展能力提供强有力的人才支撑和智力支持。结合江西环境工程职业学院与南康家具产业园发展现状，探讨“校园互动” 的模式，以期为高职教育提供理论参考。
一、园区经济理论
高职校园与产业园（区）互动是一种多层次的、全方位的校园、产业园（区）以及企业一体化的协同运行机制。这种形式，一方面充分发挥了产业园区特色产业发展优势，把企业引入学校的人才培养各个环节，促进学校的人才培养与专业建设;另一方面充分发挥了高职院校在人才培养方面的优势与特色，为产业园区的产业结构优化与人力资源升级提供支撑。园区是指在本区域规划的一大片土地上集聚若干个企业， 基于园区的“经济” 就叫园区经济。园区经济是区域经济价值链中具有较强的集聚、辐射、示范和带动作用的重要经济形式，是一种新型地域经济综合体，具备集聚性、要素集约性以及特色区域文化的特点。园区经济对人才的职业道德、职业技能以及就业创业能力等方面数量与质量的需求，急需高职院校深化教学改革，创新培养模式，服务园区经济发展。
二、产业园区产业学院运行机制的实践研究——以南康家具学院为例
1.建设背景
现代家具产业是赣南革命老区——赣州的首位产业、富民产业，是赣州最具特色、规模最大的产业集群，也是江西省重点打造的产业集群。2020年江西省省委、省政府将家具产业列为省14项重点产业之一，要求到2023年打造年产值达5000亿的家具产业集群，实现江西家具产业的高质量跨越式发展。江西环境工程职业学院创建于 1953年，2019年被认定为国家优质校，入选中国特色高水平高职学校和高水平专业群建设单位。学院围绕生态环境建设，打造生态环保类专业集群，重点推进“生态+民生”林业技术专业群建设和“生态+人居”建筑室内设计专业群建设。
政府、行业、企业等多种社会力量共同参与职业教育办学是我国职业教育可持续发展的关键，2012年，江西环境工程职业学院携手政、行、校、企等组织共建江西林业职教集团。依托集团平台，学院與赣州市南康区政府签订中国中部产业基地共建协议，成立南康家具产业转型升级服务站。2019年 5月，学院整合服务站于南康家具产业园设立南康家具学院。学院与南康家具产业园互动对接正是依据园校互动理论，充分发挥双方优势资源，实现“同频共振”服务区域经济，助推现代家具产业发展。通过深化产教融合，创新协同育人的体制机制，实现政、校、行、企多方共赢，南康家具学院现已成为江西省产教融合的典范。
2.运行机制
立足赣州中小微家具企业的特点，学院和赣州市南康区政府合作，勇于改革，先行先试，突破地方和大学融合的体制机制障碍，通过“对接产业建平台、对接行业定标准、对接企业引项目”的产教融合，加快推动人才链和产业链的对接。
一是建立高效的运行管理体制。2019年，学院与赣州市南康区政府共建产业学院——南康家具学院。学院按照“政府搭台，多方共建、责任共担、利益共享”的模式运营，由学校、行业、企业组成理事会和管理机构，南康家具产业促进局局长担任理事长，南康家具协会会长担任学院院长，学院家具专业负责人担任执行院长，政府提供4000㎡的办学场所和每年70万的办学经费支持。
二是建立综合配套的孵化机制。依托南康家具产业学院成立创业孵化中心，将孵化服务进行前延和后移，建设“创业苗圃+孵化器+加速器”创新创业载体，打造了一条覆盖在孵企业技术创意、产品实现到产业化实施各个阶段的孵化服务链条。
三是建立完善的资本运作机制。南康家具学院在构建全方位、多层次、宽领域的孵化服务链条的同时，积极打造投资链条，帮助大学生从启蒙、成长、发展的各个阶段，均能有效获得资金支持，为大学生创新创业提供资金服务，形成“孵化链”“服务链”“资金链”三链的有效互动。
3.成果丰硕
通过多元协同育人运行体制机制的改革，学院搭建了“校政行企”全面融合的协同创新平台，服务地方经济发展，助推革命老区的高质量发展。近五年，学院建成省级工程研究中心1个，国家级职业教育应用技术协同创新中心1个，建设完成投资8000万的中央财政支持产教融合项目1项，牵头组建的江西林业职教集团入选教育部首批全国示范性职业教育集团（联盟）培育单位。依托南康家具学院，学院对接产业建成赣南家具工程技术研究中心等;对接行业引入了家具行业岗位技能标准，开发了16门课程标准;对接企业引入了26家省内家具龙头企业的近500个项目，聘请了50位产业导师进课堂教学。
三、结语
当前职业教育发展迎来了历史上发展的“黄金时代”。以服务为宗旨，以培养技术技能人才为任务，以直接服务产业园区企业为目标是职业院校服务区域发展的一种重要路径。在新一轮高职教育改革发展的关键时期，高职院校仍需抢抓机遇，推进体制机制创新，全面激发办学活动，扩大与区域产业园区的合作对接，实现高职院校与区域发展共生发展的良好态势。
参考文献
[1]国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知[J].中华人民共和国国务院公报，2019，（6）：9-16.
[2]韩春燕等.流程管理视域下高职院校内部治理能力提升路径研究[J].中国职业技术教育，2021，（06）.
[3]周红利、吴升刚.高职院校产业学院的演化综述[J].中国职业技术教育，2021，（08）.
基金项目： 2019年度江西省高校人文社会科学研究项目“基于政校行企协同的产业园区产业学院内部运行机制研究”（编号：JY19216）。2020年度江西省高校人文社会科学研究项目“江西省教育链与产业链匹配度研究—以赣州新能源汽车为例 ”（编号：JY20123）。
作者简介：张凤英（1985-），女，江西赣州人，江西环境工程职业学院，讲师，硕士，研究方向为高职教育。