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亲子关系是影响孩子学习和人格形成的重要因素,和户籍在城镇的家庭相比,农民工家庭的亲子关系表现出沟通内容单一,沟通地点固定且时间较短,沟通代际障碍严重,学生有逆反心理,孩子和家长的焦虑同时存在等特点。从学校教育的角度看,在学校开展亲子关系改善的课程和活动,以学校为节点加强与社区教育的联系,这是改善农民工家庭亲子关系的重要办法。