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摘要:当前,高校实验教学成为高等院校经济管理类专业教学活动的重要组成分,为培养学生综合技能奠定基础。然而,高校经济管理类实验室存在一些问题,阻碍了实验室功能的发挥,因此,如何进行实验室建设改革,是推动实践教学的重要途径。
关键词:经济管理类实验室改革
中图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2010)08-180-02
1实验室建设的重要作用
高校经济管理类专业实验室是经济管理类各专业理论教学与实践相结合的桥梁,经济管理类实验室应面向各专业提供教学、科研和人才培养所需要的各种条件。
2经济管理类实验室建设意义
实验教学相对于理论教学而言,更具有直观性、实践性、综合性与创造性,因此,要进行教学方法的改革,培养学生的专业实践能力,应大力加强实验室建设。
2.1培养学生创新能力,掌握分析和解决实际问题的能力
创新来源于人的创造力,创新教育离不开实践活动,专业实验室应能为培养学生的创新能力提供实践条件。
学生通过亲自动手实践,能比较熟练的分析、解决本专业领域中的实际问题,增强学生综合应用所学理论知识来认识和解决实际问题的能力。
2.2使学生掌握一定的实际工作技能
通过专业实验,让学生掌握应用本专业领域的通用软件,熟悉经营活动的生产、财务、行政、人事、物资等方面的管理工作流程,提高学生利用信息技术进行企业管理的能力。
2.3加强学生自我学习的能力
学生通过参加教学实验,使用已知的理论和技术,在实验中发现问题,并进一步获取知识,提高学生自觉学习和自我完善的能力。
2.4有利于专业的发展与教师科研能力的提高
各高校目前均依据经济管理类培养方案,遵循教育规律,加强教学实践,因此,专业实验室的建设对专业的发展是十分重要的。我们应着力优化各专业课程和知识领域的实验教学体系与实验内容,促进专业建设。在建设过程中,教师逐步进行实践教学研究,提高自身科研能力。
3实验室建设的现状
3.1实验教学地位不高,管理上不受重视
目前很多高校经济管理类实验教学没有得到应有的地位。很多领导和教师不重视实验教学工作的开展。在课程体系上,实验教学从属于理论教学,是理论教学的验证,实验内容应符合实验教学大纲要求,形式上包含演示性实验、验证性实验、设计性实验和综合性实验。然而目前,很多高校经济管理实验室要同时满足不同专业的需求,实验教学涉及的课程较多,在教学过程中,课程教材和实验内容由任课教师自行安排,造成教学内容与专业培养目标不相符合、课程教学大纲和实验大纲不相符合等现象非常严重。在教学形式上,演示性、验证性实验较多,创新性、综合性实验非常少。
3.2经济管理类实验室的定位不能满足人才培养的需要
经济管理类实验室培养学生实践能力、创新能力的效果,很大程度上取决于实验教师对实验项目的创新性设计。然而,从国内高校现有经济管理实验室运行现状看,大多数对实验室人员是这样定位的:由各专业决定实验项目、实验内容、实验时间等,实验室只需要准备实验所需设备和软件、资料。另一方面,任课教师自行设计实验是非常困难的,于是很多高校不开或少开设实验来避免设计,要么就用最简单的演示模式,从内容上,设计跨学科、跨专业与社会经济融合的综合性实验是非常难的,实验效果不能达到要求。因此,对经济管理类实验室这样的定位,影响了实验室开发和建设高质量的实验项目,也阻碍了创新功能的发挥,最终影响实验效果。
3.3经济管理实验室的管理问题
目前国内高校中能同时具备“科研、验证和技能培训”三大功能的经济管理实验室非常少,而多数高校一般会重视对硬件投入,对教师智力投入重视不够,在管理制度上很少体现鼓励创新的制度性支持。
3.4实验室教师队伍建设滞后
经济管理实验是理论教学与社会经济运行密切结合的实验,实验教师的设计理念、设计模式所体现的与实际经济结合决定了实验效果与作用,于是对实验教师提出了很高的要求。实验指导教师大多是相关课程的任课教师,专职实验人员较少,这就导致实验室没有专业人员管理,没有专职的实验指导教师,因此,实验教学较多出现管理混乱、实验效果不明显的现象。
3.5实验室投入不足
传统的观念认为经济管理学科是文字工作,无需投入设备与空间,而实际上随着经济管理学科的不断发展,理论教学越来越需要与实际经济环境相交融,实验教学对于实验室的设备、环境也要求越来越高。如物流管理流程、企业生产管理流程、电子商务模拟等等,如果实验条件跟不上或下降,很难达到实验目的和要求。就目前而言,大多数高校对经济管理类实验教学没有给予足够的重视,硬件、软件的投入不能满足实际需求。
4关于经济管理类实验室建设的建议与措施探讨
实验室是高等院校的重要组成部分,是为培养和造就社会所需的实践能力强的高校毕业生而设。只有对实验室进行科学、规范的管理,提高管理能力,才能更好的发挥实验教学在整个教学中的作用,贯彻执行素质教育的根本目标。
4.1健全管理制度
经济管理类实验室只有创新,才能有特色,才能得到发展。高校领导和实验室职能管理部门要根据经济管理实验室的特点采取适当管理方法。实验室管理制度设计应注重激励和保障教师创新能力的发挥,要从管理制度上体现对实验教师重视和鼓励,鼓励每一个创新的教学实验和有创意的设计,要在制度设计与执行中将新实验项目设计的研究启动资金制度化,这样才能从管理制度上为实验室的创新性建设提供保障。
4.2加强对实验室工作的重视,加大对实验室的投入力度
随着教学的改革,应用型教学不断强化,实验实训教学应成为高校的主要教学模式,实验室工作的重要性也就日益突出。我们要高度重视实验教学的重要性,投入更多的精力进行实验室硬件和软件建设以及后续服务和管理,更新实验设备,用新知识充实教学内容。通过科学研究,增强实验室工作人员的素质和学术水平,提高实验室功能的发挥。
4.3改革实验课程教学体系
高校应从根本上重视实验教学,从培养方案上增加专业课程中实验教学学时数量,加强实验环节的设置。各专业应集中教学经验丰富的中坚力量,组织专家和教授共同研究实验课的教学环节设计,从培养方案上界定实验培养目标,将实验教学规范起来。
4.4加强实验教学队伍建设
实验指导教师是实验室建设与管理中最活跃的因素,实验室根据不同层次工作需求引进不同层次的专业人才。要下大力气,从根本上研究和解决实验指导教师队伍的建设和管理中存在的问题。实验室师资队伍是由实验指导教师、实验技术人员以及管理人员组成,实验指导教师作为完成实验教学的主体,必须是既懂计算机信息技术又懂得专业知识的人才。因此,高校应重视经济管理类专业实验室师资队伍的培养工作,对所有实验室人员都要定期或不定期地进行培训,提高他们的管理能力、实验教学水平,通过参加培训研讨、交流和考察等多种方式提高业务水平和管理水平,努力建设一支结构合理、相对稳定、专业水平高的实验人员队伍。
4.5建立有力的监管体系
由学校成立专门的实验教学监管体系,负责对实验室运行情况、实验室设备的使用情况及状态、实验大纲的制定,满足专业需求的情况、实验教学符合大纲的情况等进行实时监管,发现及时调整、完善。
4.6对实验室进行开放管理
实验室实行对学生全方位的开放,具体表现在实验时间的开放和实验项目的开放两个方面。
(1)实验项目的开放是指提供各专业课程内实验项目的菜单,学生在课余时间可以选择需要的实验项目,可以使学生完成在规定的课内实验时间未完成的实验内容,或者满足学生对专业应用软件更进一步掌握并熟练操作的要求。
(2)实验时间的开放是指在正常教学时间内的开放和在课余时间向学生的开放。正常时间的开放是由各专业在学期初已经制定好的相关的实验内容和时间。而对于上课没有很好完成实验的同学,课余时间也应向学生的开放,并尽可能多的安排开放的时间和实验设备,使学生可在任何时间进入实验室进行课程规定的必做实验项目。学生也可以进实验室进行创新型实验项目。
4.6整合实验室资源,提高实验室利用率
实验室建设,要充分考虑学科的总体发展规划,要对实验室的资源进行整合与优化配置。实验室建设要根据专业的需要,以大学科分类的实验课程体系为基础,建设覆盖面宽、综合性强的多功能实验室,构建各专业需要的实验项目和内容,这样既不会造成资源浪费,又能满足不同专业实验教学需求。
实验室应根据教学与科研的不同要求设置不同功能形式的实验,除了在满足各专业的实验教学需要之外,还可以用于教师和学生的科学研究,鼓励实验室人员搞科研,鼓励普通任课教师个人科研项目走进实验室,从而提高专业教师队伍的专业知识应用能力,提高实验室的利用率,增强实验室的规模效益。同时鼓励有条件的学生在相关教师的指导下进行科研。4.7大力建设实验室软资源,提升软实力
经济管理类实验室内涵建设的关键在于软资源建设。经管实验室的软资源建设主要包括:专业信息资源、软件资源、实验项目资源、实验教材资源和专业技术资源等。
(1)建设实验教学资料库,包括实验项目、实验教材、实验教学文件等,这些资料都是实验教学和科学研究的根本。实验教材建设是保障实验教学质量的首要要素,是保证实验教学有序运行的必备条件和提升实验项目质量的重要手段。
(2)建设信息资源库,建立一个教学、科研相互支持,让学生和教师能通过网络从事学习和科研、教学活动的经管信息资源库系统。经管信息资源库主要有四方面内容:一是课件与习题库;二是包括经济、金融、电子商务、国际贸易、会计、法律等各种案例的案例库,为教师和学生提供丰富的教学材料;三是经管类政策信息库,包括经济信息政策、统计资料和数据、重大事件、知名企业信息等,为教师和学生分析、研究问题提供条件;四是学科理论库,包括经典学术论文集、新学说、新理论综述介绍等。
综上所述,在现今高校经济管理类各专业建设中,实验教学逐渐被重视起来,我们根据如上所说,加强实验室建设和实验教学改革,更好的完成教学任务。
参考文献:
[1]崔晓峰.地方本科院校经济管理实验室建设与管理策略[J].中国现代教育装备,2010(3).
[2]胡嘉将.地方高校经济管理实验室体系重构研究[J].实验室研究与探索,2008(6).
[3]付顺.经济管理实验室的创新性建设探讨[J]实验室研究与探索,2008(4).
[4]龙涛.师范院校经济管理实验教学与改革[J].考试周刊,2009(6).
关键词:经济管理类实验室改革
中图分类号:G64文献标识码:A 文章编号:1007-3973(2010)08-180-02
1实验室建设的重要作用
高校经济管理类专业实验室是经济管理类各专业理论教学与实践相结合的桥梁,经济管理类实验室应面向各专业提供教学、科研和人才培养所需要的各种条件。
2经济管理类实验室建设意义
实验教学相对于理论教学而言,更具有直观性、实践性、综合性与创造性,因此,要进行教学方法的改革,培养学生的专业实践能力,应大力加强实验室建设。
2.1培养学生创新能力,掌握分析和解决实际问题的能力
创新来源于人的创造力,创新教育离不开实践活动,专业实验室应能为培养学生的创新能力提供实践条件。
学生通过亲自动手实践,能比较熟练的分析、解决本专业领域中的实际问题,增强学生综合应用所学理论知识来认识和解决实际问题的能力。
2.2使学生掌握一定的实际工作技能
通过专业实验,让学生掌握应用本专业领域的通用软件,熟悉经营活动的生产、财务、行政、人事、物资等方面的管理工作流程,提高学生利用信息技术进行企业管理的能力。
2.3加强学生自我学习的能力
学生通过参加教学实验,使用已知的理论和技术,在实验中发现问题,并进一步获取知识,提高学生自觉学习和自我完善的能力。
2.4有利于专业的发展与教师科研能力的提高
各高校目前均依据经济管理类培养方案,遵循教育规律,加强教学实践,因此,专业实验室的建设对专业的发展是十分重要的。我们应着力优化各专业课程和知识领域的实验教学体系与实验内容,促进专业建设。在建设过程中,教师逐步进行实践教学研究,提高自身科研能力。
3实验室建设的现状
3.1实验教学地位不高,管理上不受重视
目前很多高校经济管理类实验教学没有得到应有的地位。很多领导和教师不重视实验教学工作的开展。在课程体系上,实验教学从属于理论教学,是理论教学的验证,实验内容应符合实验教学大纲要求,形式上包含演示性实验、验证性实验、设计性实验和综合性实验。然而目前,很多高校经济管理实验室要同时满足不同专业的需求,实验教学涉及的课程较多,在教学过程中,课程教材和实验内容由任课教师自行安排,造成教学内容与专业培养目标不相符合、课程教学大纲和实验大纲不相符合等现象非常严重。在教学形式上,演示性、验证性实验较多,创新性、综合性实验非常少。
3.2经济管理类实验室的定位不能满足人才培养的需要
经济管理类实验室培养学生实践能力、创新能力的效果,很大程度上取决于实验教师对实验项目的创新性设计。然而,从国内高校现有经济管理实验室运行现状看,大多数对实验室人员是这样定位的:由各专业决定实验项目、实验内容、实验时间等,实验室只需要准备实验所需设备和软件、资料。另一方面,任课教师自行设计实验是非常困难的,于是很多高校不开或少开设实验来避免设计,要么就用最简单的演示模式,从内容上,设计跨学科、跨专业与社会经济融合的综合性实验是非常难的,实验效果不能达到要求。因此,对经济管理类实验室这样的定位,影响了实验室开发和建设高质量的实验项目,也阻碍了创新功能的发挥,最终影响实验效果。
3.3经济管理实验室的管理问题
目前国内高校中能同时具备“科研、验证和技能培训”三大功能的经济管理实验室非常少,而多数高校一般会重视对硬件投入,对教师智力投入重视不够,在管理制度上很少体现鼓励创新的制度性支持。
3.4实验室教师队伍建设滞后
经济管理实验是理论教学与社会经济运行密切结合的实验,实验教师的设计理念、设计模式所体现的与实际经济结合决定了实验效果与作用,于是对实验教师提出了很高的要求。实验指导教师大多是相关课程的任课教师,专职实验人员较少,这就导致实验室没有专业人员管理,没有专职的实验指导教师,因此,实验教学较多出现管理混乱、实验效果不明显的现象。
3.5实验室投入不足
传统的观念认为经济管理学科是文字工作,无需投入设备与空间,而实际上随着经济管理学科的不断发展,理论教学越来越需要与实际经济环境相交融,实验教学对于实验室的设备、环境也要求越来越高。如物流管理流程、企业生产管理流程、电子商务模拟等等,如果实验条件跟不上或下降,很难达到实验目的和要求。就目前而言,大多数高校对经济管理类实验教学没有给予足够的重视,硬件、软件的投入不能满足实际需求。
4关于经济管理类实验室建设的建议与措施探讨
实验室是高等院校的重要组成部分,是为培养和造就社会所需的实践能力强的高校毕业生而设。只有对实验室进行科学、规范的管理,提高管理能力,才能更好的发挥实验教学在整个教学中的作用,贯彻执行素质教育的根本目标。
4.1健全管理制度
经济管理类实验室只有创新,才能有特色,才能得到发展。高校领导和实验室职能管理部门要根据经济管理实验室的特点采取适当管理方法。实验室管理制度设计应注重激励和保障教师创新能力的发挥,要从管理制度上体现对实验教师重视和鼓励,鼓励每一个创新的教学实验和有创意的设计,要在制度设计与执行中将新实验项目设计的研究启动资金制度化,这样才能从管理制度上为实验室的创新性建设提供保障。
4.2加强对实验室工作的重视,加大对实验室的投入力度
随着教学的改革,应用型教学不断强化,实验实训教学应成为高校的主要教学模式,实验室工作的重要性也就日益突出。我们要高度重视实验教学的重要性,投入更多的精力进行实验室硬件和软件建设以及后续服务和管理,更新实验设备,用新知识充实教学内容。通过科学研究,增强实验室工作人员的素质和学术水平,提高实验室功能的发挥。
4.3改革实验课程教学体系
高校应从根本上重视实验教学,从培养方案上增加专业课程中实验教学学时数量,加强实验环节的设置。各专业应集中教学经验丰富的中坚力量,组织专家和教授共同研究实验课的教学环节设计,从培养方案上界定实验培养目标,将实验教学规范起来。
4.4加强实验教学队伍建设
实验指导教师是实验室建设与管理中最活跃的因素,实验室根据不同层次工作需求引进不同层次的专业人才。要下大力气,从根本上研究和解决实验指导教师队伍的建设和管理中存在的问题。实验室师资队伍是由实验指导教师、实验技术人员以及管理人员组成,实验指导教师作为完成实验教学的主体,必须是既懂计算机信息技术又懂得专业知识的人才。因此,高校应重视经济管理类专业实验室师资队伍的培养工作,对所有实验室人员都要定期或不定期地进行培训,提高他们的管理能力、实验教学水平,通过参加培训研讨、交流和考察等多种方式提高业务水平和管理水平,努力建设一支结构合理、相对稳定、专业水平高的实验人员队伍。
4.5建立有力的监管体系
由学校成立专门的实验教学监管体系,负责对实验室运行情况、实验室设备的使用情况及状态、实验大纲的制定,满足专业需求的情况、实验教学符合大纲的情况等进行实时监管,发现及时调整、完善。
4.6对实验室进行开放管理
实验室实行对学生全方位的开放,具体表现在实验时间的开放和实验项目的开放两个方面。
(1)实验项目的开放是指提供各专业课程内实验项目的菜单,学生在课余时间可以选择需要的实验项目,可以使学生完成在规定的课内实验时间未完成的实验内容,或者满足学生对专业应用软件更进一步掌握并熟练操作的要求。
(2)实验时间的开放是指在正常教学时间内的开放和在课余时间向学生的开放。正常时间的开放是由各专业在学期初已经制定好的相关的实验内容和时间。而对于上课没有很好完成实验的同学,课余时间也应向学生的开放,并尽可能多的安排开放的时间和实验设备,使学生可在任何时间进入实验室进行课程规定的必做实验项目。学生也可以进实验室进行创新型实验项目。
4.6整合实验室资源,提高实验室利用率
实验室建设,要充分考虑学科的总体发展规划,要对实验室的资源进行整合与优化配置。实验室建设要根据专业的需要,以大学科分类的实验课程体系为基础,建设覆盖面宽、综合性强的多功能实验室,构建各专业需要的实验项目和内容,这样既不会造成资源浪费,又能满足不同专业实验教学需求。
实验室应根据教学与科研的不同要求设置不同功能形式的实验,除了在满足各专业的实验教学需要之外,还可以用于教师和学生的科学研究,鼓励实验室人员搞科研,鼓励普通任课教师个人科研项目走进实验室,从而提高专业教师队伍的专业知识应用能力,提高实验室的利用率,增强实验室的规模效益。同时鼓励有条件的学生在相关教师的指导下进行科研。4.7大力建设实验室软资源,提升软实力
经济管理类实验室内涵建设的关键在于软资源建设。经管实验室的软资源建设主要包括:专业信息资源、软件资源、实验项目资源、实验教材资源和专业技术资源等。
(1)建设实验教学资料库,包括实验项目、实验教材、实验教学文件等,这些资料都是实验教学和科学研究的根本。实验教材建设是保障实验教学质量的首要要素,是保证实验教学有序运行的必备条件和提升实验项目质量的重要手段。
(2)建设信息资源库,建立一个教学、科研相互支持,让学生和教师能通过网络从事学习和科研、教学活动的经管信息资源库系统。经管信息资源库主要有四方面内容:一是课件与习题库;二是包括经济、金融、电子商务、国际贸易、会计、法律等各种案例的案例库,为教师和学生提供丰富的教学材料;三是经管类政策信息库,包括经济信息政策、统计资料和数据、重大事件、知名企业信息等,为教师和学生分析、研究问题提供条件;四是学科理论库,包括经典学术论文集、新学说、新理论综述介绍等。
综上所述,在现今高校经济管理类各专业建设中,实验教学逐渐被重视起来,我们根据如上所说,加强实验室建设和实验教学改革,更好的完成教学任务。
参考文献:
[1]崔晓峰.地方本科院校经济管理实验室建设与管理策略[J].中国现代教育装备,2010(3).
[2]胡嘉将.地方高校经济管理实验室体系重构研究[J].实验室研究与探索,2008(6).
[3]付顺.经济管理实验室的创新性建设探讨[J]实验室研究与探索,2008(4).
[4]龙涛.师范院校经济管理实验教学与改革[J].考试周刊,2009(6).