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摘要： 英语课程资源的开发和利用是新课标对英语教师的基本要求，它对提高英语教学质量起着重要的作用。要合理利用报纸杂志资源，拓展学生学习和运用英语的渠道，使学生在老师的指导下些构建知识体系、发展技能、拓宽视野、活跃思维、展现个性。
关键词： 初中英语 课程资源 开发 利用
英语课程要利用现代教育技术开发教学资源，丰富教学内容，拓宽学生学习运用英语的渠道，改进学生学习方式，增强教学效果。为此，英语教师要提高对课程资源的认识水平，增强课程资源意识和参与意识，充分发挥各种课程资源的作用。笔者结合教学实际，谈谈如何开发和有效利用教学资源，提高教学效率。
一、树立正确的课程观，增强课程资源开发和利用的意识
英语教学课程资源是指“有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件”[2]P131。因此，除了英语教材、教学挂图、音像资料、报纸杂志、电影、电视、广播、各种广告标牌、商品使用说明等之外，英语教师、英语教师群体、学生、母语或第二语言为英语的外籍人士、英语课程专家等都是课程资源的重要组成部分，随着现代信息技术的发展，因特网在英语教学中的应用越来越普及，这个无限大的平台“使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主学习方向发展”[3]P4。按照这样的理念，凡是有助于学生健康成长与发展所能开发利用的物质的、精神的，显性的、隐性的材料与素材都是课程资源。即使在日常的教育工作中时常遇到这样或那样的小事，乃至于校园里课堂中的突发事件，都蕴含着教育契机，往往就是偶然所得的很好的课程资源。教师时时处处要做教育的有心人，把课程资源拓展到学生生活的一切领域，学生的生活范围有多大，课程的范围就有多宽，课程资源无处不在，但是各种课程资源必须经过开发加工，才能“科学、合理、恰当、简约地为增强学生英语学习效果服务”[1]P30。
二、利用网络资源优化课堂教学，提高课堂教学效率
新课程标准要求在英语教学中注重培养学生搜集信息和处理信息的能力，网络资源的开发和利用为学生的英语学习打开了一扇大门，学生可以根据需要对种信息进行筛选和利用，它不但丰富了英语学习的内容，还为教师的教学提供了便利。教师可建立英语网络素材资料库：英语网络素材散见于互联网上，可以访问著名网站，如初中英语、听力网、12999英语网、中国英语教师网等，把搜集下载的课件、图片、音频、视频、Flash动画、试题、教案等分门别类地保存下来，使英语网络素材资料库不断丰富起来。
博客作为网络信息传播的新形式，具有开放性，这无疑打破了课堂教学的时空限制，将学习活动由课内延伸到课外；还具有交互性，这使资源共享、信息发布更为有效和便捷；它还具有团队性，这就加强了人与人之间的交流与协作。这一切都为教学活动的开展，信息积累与发布，资源共享，讨论交流，展示评价提供了有力的保障。让学生们用博客记录自己的生活，写下感悟，甚至是发表一些对老师或者学校的看法，这些留言将会变成一种激发他们写作热情的动力，激发他们的热情，继而提高英语写作的能力。
三、开发和利用英语教学的助推器——多媒体资源
“根据英语课程要积极促进学生用英语做事情的课程理念，教师更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境”[2]P11。以计算机为主要载体的现代多媒体技术改变了“一支粉笔、一本书”的传统课堂教学模式，完善了课堂教学过程，利用多媒体辅助英语教学，教师可以通过其文字、图像、声音的有机结合为学生创建生动的教学环境，不但使学生如临其境，还大大激发了学生的课堂参与热情。例如，在教学鲁教版初中英语七年级（上）What’s the weather like？一单元时，利用天气预报的Flash动画让学生充分练习描述各地天气情况，学生们不但热情高涨，而且对句型的掌握非常熟练。课后问学生们的感受，他们说：个个都想像天气预报员那样，每个人的注意力都高度集中，教学效果大大增强。
四、合理利用和开发教材中隐性的课程资源
教材是核心课程资源，有效选取和利用教材资源，是教师首要思考的问题。在使用教材时，我们不能只停留在关注教材所呈现的语言知识的层面，不深入挖掘这些语言项目所蕴涵的隐性的课程资源，这些隐性的课程资源的教育价值，恰恰是新课程所倡导的。我校使用的鲁教版教材的特点是理念新，语言地道，信息量大，文化渗透比较典型。如在教学You are supposed to shake hands一单元时，仅仅处理文中的词、词组、句型，让学生理解文章意思等就太肤浅了，要以此为点，发散开来，让学生搜集、交流各国有关礼仪、风俗方面的信息，不但有助于培养学生的文明意识，而且能拓宽学生的国际视野，寓情感目标于实现语言知识目标的过程中。
五、开发和利用增强学生的阅读兴趣和提高阅读能力的重要资源——英文报刊、杂志
目前，我国自行出版、可供中学生使用的英语报刊越来越多，例如《21世纪英文报》、《上海学生英文报》、《英语世界》、《疯狂英语》和《空中英语》等。与教材相比，英语报纸杂志语言鲜活、真实地道、图文并茂，题材广泛，内容通俗新颖、关注时事热点、紧跟时代步伐，贴近现实生活，更有效地避免教材中与现实生活脱节的一些现象，更有利于激发学生的学习兴趣，更有助于提高实际运用语言的能力，更可贵的是报纸杂志上的内容有的与初中教材基本保持同步，有利于补充和扩展教材内容，加深对教材内容的理解和掌握。英语教师应在课堂内外培养学生的阅读兴趣，使学生自觉、愉快地进行大量、广泛和快速的阅读。选择适合的英文报纸杂志让学生阅读，既可以激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机，拓宽学习途径，提高学习效率，又可以了解、认识异域文化习俗，熟悉中外文化的基本差异。
总之，课程资源存在于教学过程的方方面面，只要我们细心观察，用心思考，总能发现对教学有用的资源，我们在使用现有资源的同时也要不断发现、利用教学过程中生成的资源，并创造新的课程资源。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育英语课程标准（2011年版）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
关键词： 初中英语 课程资源 开发 利用
英语课程要利用现代教育技术开发教学资源，丰富教学内容，拓宽学生学习运用英语的渠道，改进学生学习方式，增强教学效果。为此，英语教师要提高对课程资源的认识水平，增强课程资源意识和参与意识，充分发挥各种课程资源的作用。笔者结合教学实际，谈谈如何开发和有效利用教学资源，提高教学效率。
一、树立正确的课程观，增强课程资源开发和利用的意识
英语教学课程资源是指“有利于学生学习和教师教学的任何材料和物质条件”[2]P131。因此，除了英语教材、教学挂图、音像资料、报纸杂志、电影、电视、广播、各种广告标牌、商品使用说明等之外，英语教师、英语教师群体、学生、母语或第二语言为英语的外籍人士、英语课程专家等都是课程资源的重要组成部分，随着现代信息技术的发展，因特网在英语教学中的应用越来越普及，这个无限大的平台“使英语教学不受时间和地点的限制，朝着个性化学习、自主学习方向发展”[3]P4。按照这样的理念，凡是有助于学生健康成长与发展所能开发利用的物质的、精神的，显性的、隐性的材料与素材都是课程资源。即使在日常的教育工作中时常遇到这样或那样的小事，乃至于校园里课堂中的突发事件，都蕴含着教育契机，往往就是偶然所得的很好的课程资源。教师时时处处要做教育的有心人，把课程资源拓展到学生生活的一切领域，学生的生活范围有多大，课程的范围就有多宽，课程资源无处不在，但是各种课程资源必须经过开发加工，才能“科学、合理、恰当、简约地为增强学生英语学习效果服务”[1]P30。
二、利用网络资源优化课堂教学，提高课堂教学效率
新课程标准要求在英语教学中注重培养学生搜集信息和处理信息的能力，网络资源的开发和利用为学生的英语学习打开了一扇大门，学生可以根据需要对种信息进行筛选和利用，它不但丰富了英语学习的内容，还为教师的教学提供了便利。教师可建立英语网络素材资料库：英语网络素材散见于互联网上，可以访问著名网站，如初中英语、听力网、12999英语网、中国英语教师网等，把搜集下载的课件、图片、音频、视频、Flash动画、试题、教案等分门别类地保存下来，使英语网络素材资料库不断丰富起来。
博客作为网络信息传播的新形式，具有开放性，这无疑打破了课堂教学的时空限制，将学习活动由课内延伸到课外；还具有交互性，这使资源共享、信息发布更为有效和便捷；它还具有团队性，这就加强了人与人之间的交流与协作。这一切都为教学活动的开展，信息积累与发布，资源共享，讨论交流，展示评价提供了有力的保障。让学生们用博客记录自己的生活，写下感悟，甚至是发表一些对老师或者学校的看法，这些留言将会变成一种激发他们写作热情的动力，激发他们的热情，继而提高英语写作的能力。
三、开发和利用英语教学的助推器——多媒体资源
“根据英语课程要积极促进学生用英语做事情的课程理念，教师更加关注如何为学生提供最有利于语言学习的环境和尽量真实的语境”[2]P11。以计算机为主要载体的现代多媒体技术改变了“一支粉笔、一本书”的传统课堂教学模式，完善了课堂教学过程，利用多媒体辅助英语教学，教师可以通过其文字、图像、声音的有机结合为学生创建生动的教学环境，不但使学生如临其境，还大大激发了学生的课堂参与热情。例如，在教学鲁教版初中英语七年级（上）What’s the weather like？一单元时，利用天气预报的Flash动画让学生充分练习描述各地天气情况，学生们不但热情高涨，而且对句型的掌握非常熟练。课后问学生们的感受，他们说：个个都想像天气预报员那样，每个人的注意力都高度集中，教学效果大大增强。
四、合理利用和开发教材中隐性的课程资源
教材是核心课程资源，有效选取和利用教材资源，是教师首要思考的问题。在使用教材时，我们不能只停留在关注教材所呈现的语言知识的层面，不深入挖掘这些语言项目所蕴涵的隐性的课程资源，这些隐性的课程资源的教育价值，恰恰是新课程所倡导的。我校使用的鲁教版教材的特点是理念新，语言地道，信息量大，文化渗透比较典型。如在教学You are supposed to shake hands一单元时，仅仅处理文中的词、词组、句型，让学生理解文章意思等就太肤浅了，要以此为点，发散开来，让学生搜集、交流各国有关礼仪、风俗方面的信息，不但有助于培养学生的文明意识，而且能拓宽学生的国际视野，寓情感目标于实现语言知识目标的过程中。
五、开发和利用增强学生的阅读兴趣和提高阅读能力的重要资源——英文报刊、杂志
目前，我国自行出版、可供中学生使用的英语报刊越来越多，例如《21世纪英文报》、《上海学生英文报》、《英语世界》、《疯狂英语》和《空中英语》等。与教材相比，英语报纸杂志语言鲜活、真实地道、图文并茂，题材广泛，内容通俗新颖、关注时事热点、紧跟时代步伐，贴近现实生活，更有效地避免教材中与现实生活脱节的一些现象，更有利于激发学生的学习兴趣，更有助于提高实际运用语言的能力，更可贵的是报纸杂志上的内容有的与初中教材基本保持同步，有利于补充和扩展教材内容，加深对教材内容的理解和掌握。英语教师应在课堂内外培养学生的阅读兴趣，使学生自觉、愉快地进行大量、广泛和快速的阅读。选择适合的英文报纸杂志让学生阅读，既可以激发学生学习英语的兴趣，增强其学习英语的动机，拓宽学习途径，提高学习效率，又可以了解、认识异域文化习俗，熟悉中外文化的基本差异。
总之，课程资源存在于教学过程的方方面面，只要我们细心观察，用心思考，总能发现对教学有用的资源，我们在使用现有资源的同时也要不断发现、利用教学过程中生成的资源，并创造新的课程资源。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.
[2]教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育英语课程标准（2011年版）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2012.