【摘 要】
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<正> 在语文教学中有效地引入研究性学习策略,不但有利于激发学生更快更好地掌握语文基本知识和技能,而且对保护学生的好奇心、求知欲,激发其强烈的主动意识和进取精神有着重
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<正> 在语文教学中有效地引入研究性学习策略,不但有利于激发学生更快更好地掌握语文基本知识和技能,而且对保护学生的好奇心、求知欲,激发其强烈的主动意识和进取精神有着重要意义。但在教学实践中,研究性学习尚存在某些误区: 误区一:研究的过程和结果认识错位。把研究性学习与科学家的研究等同起来,片面追求研究的结果,忽略了学生探究过程的体验;而小学生自身的知识储备和思维能力的特点,必然限制他们的研究成果,这种错位,影响了学生研究的热情,甚至部分学生在“屡屡失败”中丧失了探究学习的兴趣。
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