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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）06-000-02
摘 要 体育游戏是体育教学中的一个重要环节，是学校体育中的一个重要组成部分。体育游戏熔体力和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受学生喜爱。本文就如何开发新游戏及游戏运用时的注意事项阐述了几点自己的观点。
关键词 体育游戏 教学 开发 运用
在实行新的体育课程标准的同时，回首体育与健康课程走过的几十年间，为我们提供了许多宝贵的经验，其中有一条重要的经验就是学校能因地制宜，根据有限的体育设施以产生最大的教学使用效果。而新的体育课程在经济条件改善后如何进行体育教学资源的开发与运用呢？如何开发现有的校内外的体育资源，丰富课堂教学与课外体育活动是体育与健康课程标准提出的目标要求。下面谈谈体育游戏开发与运用的几点意见：
一、体育游戏在体育教学中的意义
体育游戏是体育教学中的一个重要环节；是学校体育工作的一个重要组成部分；是为了促进学生的身心健康发展而进行的体育教学活动。体育游戏即有娱乐性、趣味性、知识性，又有对抗性、集体性的特点，因而深受学生的喜爱。苏霍姆林斯斯基说过：“激发和发展学生的学习兴趣，是教学成功的前提[1]。”因此，以游戏活动来调动学生的运动参与兴趣，往往会在体育教学与体育活动起事半功倍的作用，使学生更加积极主动的参与到运动活动中去。教学实践证明，当一个学生对某种事物产生兴趣时，他总会主动积极地，心情愉快地进行学习，并不觉得学习是一种负担，甚至会遇到困难而兴奋，进而投入[2]。
二、新课程下体育游戏的开发
体育教学中将体育教学内容转变为学生喜爱的体育游戏的方式进行教学，可起到事半功倍的效果。因此，在实际教学中可充分发挥地方、学校、教师乃至学生、学生家长等在体育教育资源开发中的主体作用，多渠道、多方位开发与设计各种体育游戏来丰富我们的体育教育资源，来提高我们的教学效率。
（一）利用体育器材的多功能性
在体育教学与活动中，要充分发挥体育教师与学生的想象力与创造力，开放思维使体育器械一物多用。例如标志杆可以作为标志、障碍，也可以做足球门，还可以组成多种多样的图形进行各项各类练习等；栏架不仅可以用来跨栏，也可以作为钻越的障碍，还可以作为足球、手球的球门等；跳绳不仅可以进行单人、双人的跳绳练习，还可以进行多人跳绳的练习，同时还可以进行绳操表演、危险求生等；呼啦圈不仅可以进行钻、滚、跳、转等活动，还可以摆出各种造型；
（二）改变器材规格与比赛、游戏的规则
利用学校限有的体育教学资源，适当改变器材规格与比赛、游戏的规则，使更多的学生参与到体育运动中来，体验到体育运动成功的喜悦与快乐。例如，进行排球教学、比赛时，可根据学生的实际情况，适当降低球网的高度，或将球网挂成“U”形，以提高学生的扣球成功率；同时可放宽连击、击球次数的限制，以提高教学比赛中连续性、精彩性，使更多学生在排球教学与比赛中获得成功的乐趣，从而参与到排球活动中去。例如，过去“贴膏药”游戏中基本上都是“站着贴”，现在学校教学条件的改善，在有草皮、塑胶跑道的地方，可以将“站着贴”改为“蹲着跑，坐着贴”的，这样一个新的游戏又衍生出来，我们要不断的做到举一反三，推陈出新。
（三）教师引导，学生自我设计参与体育游戏活动
长期以来，学生参与的教学游戏的内容、形式与方法，基本上都是教师课前设计好，上课时强加给学生的。从教师的角度看，他认为这适合学生的身心特点，学生会喜欢，实质是不是这样呢？教师心目中的学生与学生心目中的自己可能是不同的两个概念，从不同的角度看学生，有着质的区别，教师的教学活动是不可能完全满足学生需要的。因此，大胆放手，给学生时间，让学生在一定的规则、范围内，去创编游戏，可满足不同学生的需要。例如在进行过障碍的游戏比赛时，第一次教师可先固定障碍的摆放地点，并告知学生过障碍的要求，让学生进行游戏比赛；第二次进行比赛时，对过障碍的要求不变，由各组学生自行讨论本组障碍的摆放地点与方法来进行比赛。这样通过教师的引导可让学生在活动中更主动参与、探索、尝试，并让学生把自己创设的活动游戏进行实践，相互交流，并展示给大家看。
三、体育游戏运用的注意事项
体育游戏虽然活动的形式多样并具有多种教育功能，但并不是任何形式都适合教学活动，因此在教学中运用体育游戏应注意以下几个问题。
（一）游戏内容的选择，规则的制定要有针对性
游戏的目的是为了更有效地完成体育教学任务。因而游戏内容的选择，必须与课堂教学内容有紧密的联系。体育教师要紧密结合教材，有所选择的进行体育游戏教学与游戏创编，从而提高体育课堂教学质量。游戏规则的制定是为了保证游戏的顺利进行，同时，在规则允许的范围内也可以允许学生进行创造性的活动，以激发学生的运动兴趣。因而，在课堂教学中要根据不同班级的具体情况和需求，适当改变游戏的内容和规则，以激发不同班级、不同学生的运动兴趣，从而达到体育游戏的特定目的。
（二）游戏的组织要注意科学性
游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄、不同性别的学生要区别对待，科学组织。进行游戏时，要密切观察学生身体状况的变化，掌握好运动密度和运动量。
（三）创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性
新奇的东西能吸收学生的眼球，同时也能诱发学生参与的兴趣。如果游戏的创编能出乎学生的意料，学生的好奇心就容易被激发，使他们“蠢蠢欲动”积极主动的参与到游戏中，认真地去完成这一个游戏。如“脚夹球走”接力比赛，跨下夹住球移动本来就不是一件容易的事，初一学生受身高腿长的限制，要在激烈的竞争比赛中完成规定距离的“脚夹球走”，那无疑是“雪上加霜”。由于不能用手抱球，学生夹着球举步难行，走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，比赛中出现很多的滑稽场面，让学生捧腹大笑，同时学生在欢快中为完成好比赛而进行着不懈的努力。
（四）创编的游戏要注意安全性
让学生积极主动的参与到体育活动中来，促进他们的身心健康发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重对游戏的各个环节的安全检查。首先，要看设计的动作是否容易引起伤害事故；其次，要看场地条件是否安全。如每人、每队之间前后、左右之间的练习距离是否合理，场地周边是否有安全隐患的存在；第三，要看游戏的组织教法是否合理。如进行投掷类游戏时，要充分考虑器械的投掷与拾回时机，以避免危险的发生；第四，要看规则、要求的制定是否严谨，如迎面接力跑时，要求学生一律右手持棒跑动，接棒的同学也用右手接棒，传接棒时要立棒进行。队伍要排成一队靠跑道左侧站立，跑进时沿跑道左侧跑进，不能踩出线去接棒等。以免发生伤害故事的发生。
（五）游戏的内容应有利于对学生进行品德教育
通过游戏要能陶冶学生高尚品德和情操，也就是说：教学过程中选择的游戏要有利于培养学生的团结友爱、遵守纪律；有利于对学生进行思想品德教育；有利于培养学生集体主义精神与勇敢顽强的优良品质。
四、结束语
总之，学生对游戏有着浓厚的兴趣，只要我们广大体育教师集思广益，开动脑筋，认真研究，根据教学内容与教学目标，针对不同班级、不同学生的生理和心理特点，有选择的设计、创编和运用体育游戏，就能不断提高体育游戏的质量，使其成为体育教学活动中的有效辅助手段，使体育游戏在新课程实施中发挥其独特的作用。
参考文献：
[1] 陈垂波.如何在体育课中激发学生的学习兴趣[J].广西师范学院学报（自然科学版）.2010.S1：148-149.
[2] 卢志忠.谈体育课中游戏教材的应用[J].哈尔滨体育学院学报.2006.05：64-65.
[3] 朱春平.改进标准化体育器材——激发学生对篮球、排球项目的兴趣[J].体育教学.2002.03：56.
[4] 亓效国.体育游戏创编六法[J].中国学校体育.2003.04：18.
摘 要 体育游戏是体育教学中的一个重要环节，是学校体育中的一个重要组成部分。体育游戏熔体力和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受学生喜爱。本文就如何开发新游戏及游戏运用时的注意事项阐述了几点自己的观点。
关键词 体育游戏 教学 开发 运用
在实行新的体育课程标准的同时，回首体育与健康课程走过的几十年间，为我们提供了许多宝贵的经验，其中有一条重要的经验就是学校能因地制宜，根据有限的体育设施以产生最大的教学使用效果。而新的体育课程在经济条件改善后如何进行体育教学资源的开发与运用呢？如何开发现有的校内外的体育资源，丰富课堂教学与课外体育活动是体育与健康课程标准提出的目标要求。下面谈谈体育游戏开发与运用的几点意见：
一、体育游戏在体育教学中的意义
体育游戏是体育教学中的一个重要环节；是学校体育工作的一个重要组成部分；是为了促进学生的身心健康发展而进行的体育教学活动。体育游戏即有娱乐性、趣味性、知识性，又有对抗性、集体性的特点，因而深受学生的喜爱。苏霍姆林斯斯基说过：“激发和发展学生的学习兴趣，是教学成功的前提[1]。”因此，以游戏活动来调动学生的运动参与兴趣，往往会在体育教学与体育活动起事半功倍的作用，使学生更加积极主动的参与到运动活动中去。教学实践证明，当一个学生对某种事物产生兴趣时，他总会主动积极地，心情愉快地进行学习，并不觉得学习是一种负担，甚至会遇到困难而兴奋，进而投入[2]。
二、新课程下体育游戏的开发
体育教学中将体育教学内容转变为学生喜爱的体育游戏的方式进行教学，可起到事半功倍的效果。因此，在实际教学中可充分发挥地方、学校、教师乃至学生、学生家长等在体育教育资源开发中的主体作用，多渠道、多方位开发与设计各种体育游戏来丰富我们的体育教育资源，来提高我们的教学效率。
（一）利用体育器材的多功能性
在体育教学与活动中，要充分发挥体育教师与学生的想象力与创造力，开放思维使体育器械一物多用。例如标志杆可以作为标志、障碍，也可以做足球门，还可以组成多种多样的图形进行各项各类练习等；栏架不仅可以用来跨栏，也可以作为钻越的障碍，还可以作为足球、手球的球门等；跳绳不仅可以进行单人、双人的跳绳练习，还可以进行多人跳绳的练习，同时还可以进行绳操表演、危险求生等；呼啦圈不仅可以进行钻、滚、跳、转等活动，还可以摆出各种造型；
（二）改变器材规格与比赛、游戏的规则
利用学校限有的体育教学资源，适当改变器材规格与比赛、游戏的规则，使更多的学生参与到体育运动中来，体验到体育运动成功的喜悦与快乐。例如，进行排球教学、比赛时，可根据学生的实际情况，适当降低球网的高度，或将球网挂成“U”形，以提高学生的扣球成功率；同时可放宽连击、击球次数的限制，以提高教学比赛中连续性、精彩性，使更多学生在排球教学与比赛中获得成功的乐趣，从而参与到排球活动中去。例如，过去“贴膏药”游戏中基本上都是“站着贴”，现在学校教学条件的改善，在有草皮、塑胶跑道的地方，可以将“站着贴”改为“蹲着跑，坐着贴”的，这样一个新的游戏又衍生出来，我们要不断的做到举一反三，推陈出新。
（三）教师引导，学生自我设计参与体育游戏活动
长期以来，学生参与的教学游戏的内容、形式与方法，基本上都是教师课前设计好，上课时强加给学生的。从教师的角度看，他认为这适合学生的身心特点，学生会喜欢，实质是不是这样呢？教师心目中的学生与学生心目中的自己可能是不同的两个概念，从不同的角度看学生，有着质的区别，教师的教学活动是不可能完全满足学生需要的。因此，大胆放手，给学生时间，让学生在一定的规则、范围内，去创编游戏，可满足不同学生的需要。例如在进行过障碍的游戏比赛时，第一次教师可先固定障碍的摆放地点，并告知学生过障碍的要求，让学生进行游戏比赛；第二次进行比赛时，对过障碍的要求不变，由各组学生自行讨论本组障碍的摆放地点与方法来进行比赛。这样通过教师的引导可让学生在活动中更主动参与、探索、尝试，并让学生把自己创设的活动游戏进行实践，相互交流，并展示给大家看。
三、体育游戏运用的注意事项
体育游戏虽然活动的形式多样并具有多种教育功能，但并不是任何形式都适合教学活动，因此在教学中运用体育游戏应注意以下几个问题。
（一）游戏内容的选择，规则的制定要有针对性
游戏的目的是为了更有效地完成体育教学任务。因而游戏内容的选择，必须与课堂教学内容有紧密的联系。体育教师要紧密结合教材，有所选择的进行体育游戏教学与游戏创编，从而提高体育课堂教学质量。游戏规则的制定是为了保证游戏的顺利进行，同时，在规则允许的范围内也可以允许学生进行创造性的活动，以激发学生的运动兴趣。因而，在课堂教学中要根据不同班级的具体情况和需求，适当改变游戏的内容和规则，以激发不同班级、不同学生的运动兴趣，从而达到体育游戏的特定目的。
（二）游戏的组织要注意科学性
游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能，身体素质的训练水平，根据由易到难、由浅入深，循序渐进的原则，对不同年龄、不同性别的学生要区别对待，科学组织。进行游戏时，要密切观察学生身体状况的变化，掌握好运动密度和运动量。
（三）创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性
新奇的东西能吸收学生的眼球，同时也能诱发学生参与的兴趣。如果游戏的创编能出乎学生的意料，学生的好奇心就容易被激发，使他们“蠢蠢欲动”积极主动的参与到游戏中，认真地去完成这一个游戏。如“脚夹球走”接力比赛，跨下夹住球移动本来就不是一件容易的事，初一学生受身高腿长的限制，要在激烈的竞争比赛中完成规定距离的“脚夹球走”，那无疑是“雪上加霜”。由于不能用手抱球，学生夹着球举步难行，走几步球便慢慢下滑——成了“母鸡下蛋”，比赛中出现很多的滑稽场面，让学生捧腹大笑，同时学生在欢快中为完成好比赛而进行着不懈的努力。
（四）创编的游戏要注意安全性
让学生积极主动的参与到体育活动中来，促进他们的身心健康发展，是体育游戏的根本目的。因此在创编体育游戏时应特别注重对游戏的各个环节的安全检查。首先，要看设计的动作是否容易引起伤害事故；其次，要看场地条件是否安全。如每人、每队之间前后、左右之间的练习距离是否合理，场地周边是否有安全隐患的存在；第三，要看游戏的组织教法是否合理。如进行投掷类游戏时，要充分考虑器械的投掷与拾回时机，以避免危险的发生；第四，要看规则、要求的制定是否严谨，如迎面接力跑时，要求学生一律右手持棒跑动，接棒的同学也用右手接棒，传接棒时要立棒进行。队伍要排成一队靠跑道左侧站立，跑进时沿跑道左侧跑进，不能踩出线去接棒等。以免发生伤害故事的发生。
（五）游戏的内容应有利于对学生进行品德教育
通过游戏要能陶冶学生高尚品德和情操，也就是说：教学过程中选择的游戏要有利于培养学生的团结友爱、遵守纪律；有利于对学生进行思想品德教育；有利于培养学生集体主义精神与勇敢顽强的优良品质。
四、结束语
总之，学生对游戏有着浓厚的兴趣，只要我们广大体育教师集思广益，开动脑筋，认真研究，根据教学内容与教学目标，针对不同班级、不同学生的生理和心理特点，有选择的设计、创编和运用体育游戏，就能不断提高体育游戏的质量，使其成为体育教学活动中的有效辅助手段，使体育游戏在新课程实施中发挥其独特的作用。
参考文献：
[1] 陈垂波.如何在体育课中激发学生的学习兴趣[J].广西师范学院学报（自然科学版）.2010.S1：148-149.
[2] 卢志忠.谈体育课中游戏教材的应用[J].哈尔滨体育学院学报.2006.05：64-65.
[3] 朱春平.改进标准化体育器材——激发学生对篮球、排球项目的兴趣[J].体育教学.2002.03：56.
[4] 亓效国.体育游戏创编六法[J].中国学校体育.2003.04：18.