论文部分内容阅读
摘要：随着新课程改革的实施，初中语文教学改革也进行得如火如荼。文言文教学是初中语文教学的重要组成部分。《初中语文教学大纲》规定，文言文教学要达到使学生“能借助工具书阅读浅易文言文”的目的。文言文是中华民族传统文化的精华，指导学生学好文言文，感悟古诗文的魅力，是我们教师的责任和义务。
关键词：初中文言文 教学策略
文言文是中华民族传统文化的精华,一个民族之所以生生不息,主要是靠文化来维系。那么如何进行文言文教学呢?以下是我对初中文言文教学的几点粗浅建议，意在抛砖引玉。
一、要树立正确的观念，正确对待文言文。
能流传至今的文言文是经过千百年时间淘洗的一些脍炙人口的佳作，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产中的精华，表现在这些作品中的先哲们的崇高理想、美好情操，是我们中华民族引以为豪的精神瑰宝，这些千锤百炼的语言，精妙的文采、别具匠心的章法，都是我们民族文化的典范，是我们取之不尽的宝藏。而近现代的名作家，哪一个没有广读我国古典文集？他们的佳作名著，或多或少的受到过我国古籍的影响，从这个宝藏中汲取丰富的养料。我国的现代文是文言文发展演变的结果，现在汉语是古代汉语的继承和发展，它们之间有着不可割裂的血缘关系。因而我们绝不能把文言文等同于外语，文言文是我们中华民族的母语。
二、要激发学生学习文言文的兴趣
对现代学生而言,文言文属于陌生语言,这就要求教师将枯燥的内容放置在生活之中,使学生身临其境,在轻松、愉快而又严密、系统的氛围中学习,最终达到教学目的。具体方法如下:
1、美读法。古人云:“读古人文字时,便设以此身代古人说话,一吞一吐,皆由彼而不由我。”教师范读时必须美读,读出神韵,读得摇曳生姿、回肠荡气,让学生不仅听出语气、情感,还激发其学习的兴趣。
2、表演法。教师可引导学生根据课文内容改编成课本剧,进行即兴表演。用以激发学生的学习兴趣。如《晏子使楚》《郑人买履》等课文都可以运用。
3、绘画法。许多优美的文言文都可成画。如《记承天寺夜游》《爱莲说》等文章都可以让学生用手中的笔画出精妙的图画,在挥洒自如中,让陌生的语言真实地展现面前,学生在想象的天空中尽情地翱翔。
三、遵循文言文教学方法
当我们明确了文言文是中华民族的母语之后，我们就很容易认识到文言文跟现代文一样是作者的思想感情、道德情趣、文化修养、社会生活等的反应。这样教文言文就要遵循教读文章的一般规律，处理好词句和文章整体的关系，这不仅是学习文章的需耍，也是更好地理解文言文词句的需要。学生阅读文章的能力，光靠老师字字句句“嚼”烂了“喂”，是无论如何也“喂”不出来的。如何教好文言文呢？结合我国古代的教学方法，及现代的名家名师的教学观点、经验，我认为文言文教学要重视阅读和积累。
1、激发学生阅读的兴趣
文言文中很多的语法以及字词的意义和现代文有很大的区别，学生初学会感到比较困难，因为学不懂，自然地就失去了学习的兴趣。如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，使他们对课文有了形象生动的感性认识，激发他们阅读的兴趣，对以后的深入学习是大有好处的。在教学实践中，可以借助多媒体辅助教学从CAI课件中选取适合教学需要的图片、录像、声音、文字等资料，在学生欣赏的同时加以点拨，在直观教学的过程中能够很大程度地调动起学生的学习热情。
2、文言文教学中要重视积累
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技能。”文言文被学生作为“例子”的就是这篇课文的词语、句子、文化知识等。学生一课课学，一课课读，积累一定数量的文言词和古文知识，掌握常用实词、虚词的用法及意义，掌握常用文言句式等，才能为“举一反三”打下基础。当然，我说到的积累也并不只是指简单的死记硬背，而是在反复诵读中的自然存储，在阅读体味中的积累。
初中语文老师如何进行积累教学呢？首先，每位学生都要有一个笔记本，用来整理积累文言词语。在积累时归好类，实词、虚词、句式、名句整理，为了便于查找，要求他们把积累的东西都按音序排列。另外，对何课词语的整理积累，又不能局限于该篇，要回顾翻查以前学过的意义和用法，井随着新课的学习去丰富。并且一个词每种意义的用法都必须举出准确的例句。这样学生在积累的过程中，既在温故，又在知新。
3、文言文教学重视诵读
正确朗读文言文能增强学生的文言语感；重视积累是能举一反三，引经据典。除此之外，文一言文是当时社会生活、作者心理等的反应，它是“文”，就有文采、文理、结構等方面的特质。因而在教读文言文时，还要引导学生欣赏这方面的美。
正确朗读文言文是学习文言文的关键。要加强诵读,培养语感必须要求学生学会朗读方法及注意点,如:正音、停顿、语速、节奏等,必要时可适当加入体态动作。
不少学生学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为会读就行。其实不然,学习文言文一定要加强诵读和背诵,把文言文中的若干重要篇章熟记在心,文言文要求掌握的知识就已经包含在其中了。更重要的是,通过诵读和背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义,从而提高自己的文化素养。因此,文言文教学要加强诵读和背诵,指导诵读时要求学生要读出抑扬顿挫和感情,而不是单纯的死记硬背。学生诵读的文言文多了,对文言的语言感知能力也会越来越强,文言文的阅读水平也就会越来越高。
四、结语
文言文是初中语文教学的重要组成部分，学好文言文离不开文言文基础知识这个根本。教师要勇于探索、敢于创新。相信在新课程标准的引领下,在各位同仁的共同努力下,文言文教学将成为语文教学园地里的一枝奇葩,绽放异彩。
(作者单位:河北省武安市上团城中学)
关键词：初中文言文 教学策略
文言文是中华民族传统文化的精华,一个民族之所以生生不息,主要是靠文化来维系。那么如何进行文言文教学呢?以下是我对初中文言文教学的几点粗浅建议，意在抛砖引玉。
一、要树立正确的观念，正确对待文言文。
能流传至今的文言文是经过千百年时间淘洗的一些脍炙人口的佳作，是诗文中的极品，是中华民族文化遗产中的精华，表现在这些作品中的先哲们的崇高理想、美好情操，是我们中华民族引以为豪的精神瑰宝，这些千锤百炼的语言，精妙的文采、别具匠心的章法，都是我们民族文化的典范，是我们取之不尽的宝藏。而近现代的名作家，哪一个没有广读我国古典文集？他们的佳作名著，或多或少的受到过我国古籍的影响，从这个宝藏中汲取丰富的养料。我国的现代文是文言文发展演变的结果，现在汉语是古代汉语的继承和发展，它们之间有着不可割裂的血缘关系。因而我们绝不能把文言文等同于外语，文言文是我们中华民族的母语。
二、要激发学生学习文言文的兴趣
对现代学生而言,文言文属于陌生语言,这就要求教师将枯燥的内容放置在生活之中,使学生身临其境,在轻松、愉快而又严密、系统的氛围中学习,最终达到教学目的。具体方法如下:
1、美读法。古人云:“读古人文字时,便设以此身代古人说话,一吞一吐,皆由彼而不由我。”教师范读时必须美读,读出神韵,读得摇曳生姿、回肠荡气,让学生不仅听出语气、情感,还激发其学习的兴趣。
2、表演法。教师可引导学生根据课文内容改编成课本剧,进行即兴表演。用以激发学生的学习兴趣。如《晏子使楚》《郑人买履》等课文都可以运用。
3、绘画法。许多优美的文言文都可成画。如《记承天寺夜游》《爱莲说》等文章都可以让学生用手中的笔画出精妙的图画,在挥洒自如中,让陌生的语言真实地展现面前,学生在想象的天空中尽情地翱翔。
三、遵循文言文教学方法
当我们明确了文言文是中华民族的母语之后，我们就很容易认识到文言文跟现代文一样是作者的思想感情、道德情趣、文化修养、社会生活等的反应。这样教文言文就要遵循教读文章的一般规律，处理好词句和文章整体的关系，这不仅是学习文章的需耍，也是更好地理解文言文词句的需要。学生阅读文章的能力，光靠老师字字句句“嚼”烂了“喂”，是无论如何也“喂”不出来的。如何教好文言文呢？结合我国古代的教学方法，及现代的名家名师的教学观点、经验，我认为文言文教学要重视阅读和积累。
1、激发学生阅读的兴趣
文言文中很多的语法以及字词的意义和现代文有很大的区别，学生初学会感到比较困难，因为学不懂，自然地就失去了学习的兴趣。如果在学习课文之前，教师能利用各种方法激发起学生的学习兴趣，使他们对课文有了形象生动的感性认识，激发他们阅读的兴趣，对以后的深入学习是大有好处的。在教学实践中，可以借助多媒体辅助教学从CAI课件中选取适合教学需要的图片、录像、声音、文字等资料，在学生欣赏的同时加以点拨，在直观教学的过程中能够很大程度地调动起学生的学习热情。
2、文言文教学中要重视积累
叶圣陶先生说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技能。”文言文被学生作为“例子”的就是这篇课文的词语、句子、文化知识等。学生一课课学，一课课读，积累一定数量的文言词和古文知识，掌握常用实词、虚词的用法及意义，掌握常用文言句式等，才能为“举一反三”打下基础。当然，我说到的积累也并不只是指简单的死记硬背，而是在反复诵读中的自然存储，在阅读体味中的积累。
初中语文老师如何进行积累教学呢？首先，每位学生都要有一个笔记本，用来整理积累文言词语。在积累时归好类，实词、虚词、句式、名句整理，为了便于查找，要求他们把积累的东西都按音序排列。另外，对何课词语的整理积累，又不能局限于该篇，要回顾翻查以前学过的意义和用法，井随着新课的学习去丰富。并且一个词每种意义的用法都必须举出准确的例句。这样学生在积累的过程中，既在温故，又在知新。
3、文言文教学重视诵读
正确朗读文言文能增强学生的文言语感；重视积累是能举一反三，引经据典。除此之外，文一言文是当时社会生活、作者心理等的反应，它是“文”，就有文采、文理、结構等方面的特质。因而在教读文言文时，还要引导学生欣赏这方面的美。
正确朗读文言文是学习文言文的关键。要加强诵读,培养语感必须要求学生学会朗读方法及注意点,如:正音、停顿、语速、节奏等,必要时可适当加入体态动作。
不少学生学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为会读就行。其实不然,学习文言文一定要加强诵读和背诵,把文言文中的若干重要篇章熟记在心,文言文要求掌握的知识就已经包含在其中了。更重要的是,通过诵读和背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义,从而提高自己的文化素养。因此,文言文教学要加强诵读和背诵,指导诵读时要求学生要读出抑扬顿挫和感情,而不是单纯的死记硬背。学生诵读的文言文多了,对文言的语言感知能力也会越来越强,文言文的阅读水平也就会越来越高。
四、结语
文言文是初中语文教学的重要组成部分，学好文言文离不开文言文基础知识这个根本。教师要勇于探索、敢于创新。相信在新课程标准的引领下,在各位同仁的共同努力下,文言文教学将成为语文教学园地里的一枝奇葩,绽放异彩。
(作者单位:河北省武安市上团城中学)