摘要：教师的素质直接影响教育效果，所以，小学语文教师应通过多种途径培养较好的综合素质。小学语文教师要有高尚的道德情操小学语文课本所选课文内容，大部分是对青少年进行思想品德教育，如革命先烈勇于探求真理，寻求救国救民的故事，仁人志士能于献身民族的解放、为国捐躯的英雄事迹，还有许多艰苦朴素、勤学苦练、诚实勇敢、助人为乐等德育内容，如果教师缺少这方面的知识，在讲课过程不能感染学生，就达不到动之以情晓之以理的教育效果。
　　关键词：语文教师  师德素质   德育素质   道德素质
　　中图分类号：G4 文献标识码：A
　　“复兴中华民族的梦想在教学，复兴民族教育的梦想在老师。”老师素养的高低，直接决定着学校办学效果的好壞。而知识素养则在教师职业素养中不可或缺。坚实的学识功底、广泛精深的学识素养，是语文老师进行语文教学的一个良好基础。语文老师也应该具备较全面的知识结构，这才会使语文课教学得有声有色。不然只会使课堂教学枯燥无味，让学生缺乏学习语文的兴致。
　　一、小学语文教师的师德素质
　　学校语文老师的教育职业道德修养的基本内涵是什么？在当前社会主义条件下，教育职业道德准则通常被简要地总结为以下四种：1.忠实于中国人民的教育事业;2.关爱学生;3.团结与合作;4.为人师表。也有学者将小学语文老师的基本职业道德概括为三“心”，即忠实于对人民教育事业的强大事业心，对于学校教育工作的较高责任心，以及为人师表不断进取的上进心。对于一个小学语文老师，经过个人理智考虑后而选择的小学教师职位或人生，要对小教学工作事业报有积极的情感，并倾其所有心血，贯彻始终，努力寻求并维持社会稳定，并且愿意以一生为小学教育工作各项事业而奉献。
　　古人云“学高为师，德高为范”，“水之积也不厚，则其负大舟也无能。”（《庄子》）一位老师的专业知识储备不足，课堂中必定捉襟见肘。一位业务能力极高的老师是相当受学生的喜爱的，更是成为学生仰慕的偶像。这种崇拜可以变成学生学习的强大动力。在教学中，教学的所有努力都是围绕着本体性与安全知识的有效传递展开的，而课堂教学的最终成果则是用学习者所掌握的本体性与安全知识的教学质量来体现的。
　　（1）语言学基本知识。在现代汉语领域工作方面：语文老师应该具有现代汉语的体系基本知识，通晓汉语的音、韵、语调，理解中文汉语拼音方法与普通话语言体系，学习一定的语汇学，理解词语的结构和规律，理解词语的基本义，理解分析词语的方式，理解词语的思想感情色彩。具备了汉语语法学与修辞学的基本知识。古代汉语方面，学生应初步理解一些较为常用的文言常识，可为学生在初高中阶段学习古文奠定了一些良好基础。
　　（2）文字学基础知识。针对现代学校汉字教育的基本要求，学校语文老师从一定程度上掌握了汉字的历史渊源、发展规律和体系等，从而认识汉字的历史文化功用和发展趋势，为良好地教育汉字打下了基石;掌握汉字的不同笔画、笔顺、不同构造，和字形、音、意之间的关系;能良好地训练中小学生的识字习惯;理解标点符号是书面语言中不能缺少的部分，并掌握标点符号的运用规律，合理运用标点符号。
　　（3）文字学基础知识。由于文字是对客观事物的反映，而现代小学语文的大量内容就是对文字的阅读，所以，学校语文老师都应该掌握和精通文字学。首先要了解文字自身的结构规律，了解文字的主题、质料、结构、表达、语句等基本要素，并认识它们的内部联系。还要具备必要的阅读学基础知识，了解阅读和作文之间的关联。同时，还得掌握一定的写作学，了解作文基本理论，能对论文的撰写和批改工作做出切实而合理的引导。
　　（4）文学史知识。语文课本中有数量相当的文学作品，要教好此类文字，学校语文老师首先应该掌握中外文学史，掌握我国古代文学、现代文学作品与当代文学作品的基本内涵，了解不同时代最主要的文学家及其代表作，对驰名世界的著名文学家作品也有认识，这样的话就更易于在文字讲授中高屋建瓴。
　　除上述的语文基础知识之外，语文老师还应该了解必要的艺术理论知识，能更好地锻炼学生感受美、鉴别美、创新美的才能，同时老师自身也应该掌握有关的文艺学理论知识，这样学员在课堂中就可以更好地分析课本中的课文，因此文艺理论批判方面的基础知识也应该有所涉及。
　　（二）以文载道的德育素质
　　重视对中小学进行德育，是学校实施素质培养的基本要求。小学语文教学也是学校进行德育的一种重要途径。但因为小学生年纪较小，受社会生活认识、生活经验等的影响，常常对课文中的时代背景、思潮和道德内容不了解、不掌握。这就需要学校小学语文课老师必须紧密结合小学语文教学工作，在纷繁复杂的社会生活现状中选择最具思想教育力的历史事件并以浅显简单的话语，或生动活泼、趣味性强的活动对他们加以德育。这就需要学校语文课老师必须具有以文载道的品德素养。而小学语文教学既是科技也是艺术，同时也是一项很复杂的教育工程。一方面它不但需要向中小学传播语文课的知识，锻炼听说读写才能，一方面而且还需要在教学中发展学生智慧，陶冶情操。面临着这种错综复杂的教育功能，学校语文课老师往往需要掌握相应的教育学、心理学知识，从而做到既知道教了什么，也知道如何教学，如此方可获得真正意义上的成才。因此人们常将这些教育学、心理学知识叫做有条件知识。但经过深入研究，人们才发现：目前的这些有条件知识还是许多学校语文课老师所普遍欠缺的，所以学校语文课老师们应该有意识地强化对有条件知识的掌握。
　　（三）身正品端的道德素质
　　一盆玫瑰，会让你的房间增加许多光彩;一曲美妙的音乐，会让你疲惫的身体顿时觉得放松舒适;悬崖上的劲松，能给你以奋起前进的动力;而风景秀丽的西子湖滨，会使你留恋忘返美滋养着人的灵魂，给人以愉悦的生活体验。人们都喜欢美丽，寻找美好
　　吕叔湘先生认为：“教学既是一项科学研究，更是一项艺术作品。”探究语言教育的科学合理与艺术度，是提高语言教育效果的需要。
　　教育艺术的内容也非常丰富，所以人们常说“言传身教”。言传心是第一位的，虽然语言教学的手法与渠道丰富而多元，但其最常用、最便捷的手段仍然是老师的教学话语，这也是一切语言教学手段都无法取代的。所以人们曾形象地这样讲：教学便是对人灵魂的教育，教学便是一棵树撼动了另一棵树，朵朵云带动另朵朵云，某个灵魂感召了另外某个灵魂。俄罗斯著名作家车尔尼雪夫斯基也说过：“教师把学习者造成什么样人，自身就应该是什么样人”。因为老师教育工作是学习者在阅读中的第一部社会道德教科书，而老师的一言每行一举一动将影响到周围的学习者。教育者也是人才培养的哺育者。这就需要担任教育工作者的老师要有比较科学的世界观、人生观和价值理念，具有优秀的意志品质和完善的人格，自我学习会做人、会处事、会合作、会学习。唯有这样才能借助自己榜样的力量，教导学生为人处事的道理，并作为学生的榜样，以实现人类社会所赋予自身的历史使命。他们自信心强烈，善于模仿，因此学生们对教师非常信赖和祟拜，老师要通过他们具有的思想觉悟、道德品质、顽强的毅力、充沛的情感，以及求知技巧来影响和培养学生。所以，学校语文老师应该具有身正品端的良好道德素质。语文教育课程比较多，而学校的语文老师通常需要成为班主任或者少先队辅导员，和小学生交往的机会也比较多，更应率先垂范，为人师表。