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摘 要:在物理化学的教学过程中,围绕提高教学质量和学生的长远发展,从课堂教学、实验实训和自主学习等方面探讨了高职《物理化学》课程的教学改革。
关键词:物理化学 教学改革
中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(a)-0183-01
物理化学是各类化工专业的一门重要的专业基础课,通过物理化学课程的学习不仅要为后续专业核心课程的学习奠定基础,而且要能起到锻炼学生基本操作能力,团队合作的精神,培养学生自主学习的能力,培养学生的创新意识,增强学生的就业能力和适应现代产业发展的能力。
1 为专业核心课的学习夯实基础
物理化学是一门比较抽象难学的课程。如何使學生学好这样的一门课,对课堂教学的几点想法如下。
1.1 激发学生的兴趣使学生自发的学起来
就目前的高职学生来说,生源质量普遍不高,如何使这些学生自发的学起来是件不容易的事情。“兴趣是最好的老师”,是学生学习的原动力[1]。在教学实践中,只有让学生喜欢上这门课,才能让他们自发的动起来。老师在激发学生的学习兴趣和学习热情中的作用是至关重要的。高职教育发展研究中心主任马树超教授就说过能够使这些高职学生自发学起来的教师就是优秀的教师。教师可以在课堂上适时穿插物理化学的发展史、最新进展等来激发学生的兴趣;注重引入生活实例,比如引入卤水点豆腐、雪天公路撒盐、餐具除油、铁器生锈等学生所熟悉例子,使学生觉得物理化学就在身边;关注社会热点,如污水处理、海水淡化、药物缓释,捕捉学生的好奇心。
1.2 改革教学方法和手段
灵活多样的教学方法和手段犹如不同的烹饪厨艺,对于不同的饭菜采用不同烹饪方法。为此教师要对不同的内容选用不同的教学方法,而且要多采用讨论式、探究式、参与式的教学方法,尽可能使学生参与到课堂中来,发挥学生的能动性和主体性的作用,灵活使用多媒体等教学手段,发挥现代化教学手段的优势。
1.3 合理选取教学内容,注重应用,弱化推导
本着“必须、够用”的原则,在专业课程体系和课程标准要求下合理选取教学内容,避免不同课程之间的交叉重复,弱化复杂公式的推演过程,转而分析讨论公式、结论的适应范围和使用方法,最好结合具体的工业应用进行分析探讨,避免将学生引入复杂抽象的逻辑推导中。
2 注重基础实验实训,培养学生的团队精神和创新意识
2.1 精选实验实训项目,加强考核
要精心选取实验实训项目。要选取后续课程中常用的抽象的概念性实验,比如饱和蒸汽压的测定实验需要选取,一方面饱和蒸汽压的概念比较抽象难懂,另一方面在后续的专业技能课中常常用到;界面现象中表面张力的测定要选取,通过液体表面张力的测定帮助学生理解固体的表面张力,进而理解催化剂的吸附催化机理;蒸馏实验一定要选取,因为蒸馏是精馏的基础,精馏在化工中的作用显而易见。
实验实训需要考核,而且考核需要改革,需要加强实验实训过程的考核,这不仅是课程性质的要求,物理化学本身就是一门以实验为基础的课程;也是我校高职人才培养方案和课程标准的要求,专业要求基础课实验实训成绩要占到该课程总成绩的30%,在这30%中过程考核可以占到20%甚至以上,突显过程考核作用。
2.2 分组实验实训,培养团队精神
团队精神是现代企业非常重视的一项内容,也是企业招聘学生经常提到的一个问题[2],有意识的培养学生的合作精神是增强学生就业能力和适应现代企业要求的重要途径。
将学生以组为单位开展实验实训,每组学生使用同一套仪器,用同样的方案实验,这不仅解决了实验实训设备的不足问题,而且提高了各组同学分工配合、协同完成的意识,使所有的同学都参与实验实训操作,有意识地培养学生的团队合作意识。组与组之间还可以展开评比,通过组与组之间的互评,加上教师评价,发现各组存在的问题与不足。
2.3 适当设置开放性实验,培养学生的创新能力[3]
教育部副部长鲁昕就强调职业教育也需要创新,创新不是研究生教育的专利,也不是本科教育的专有名词,职业教育也应有这样的名词[4]。在物理化学中设置开放性的实验不仅可以培养学生对物理化学的兴趣,还可以培养学生的创新意识(在无安全隐患的前提下),可以设置一到两个开放性实验让有兴趣、有能力的学生自己尝试,自己查找资料,自己设计方案实施完成,在这其中教师要对学生设计的方案把关,当学生取得一定的进展以后要给予肯定和表扬。可以将学生取得的成果在全校展示,激发全校学生的创新欲望。如果教师有课题和项目,可以让个别有能力的学生参与到其中来,这样可以极大地培养学生的创新思维。
设置什么内容的开放性实验至关重要,可以根据校企合作中企业的一些实际问题展开,当然需要筛选与本课程相关的一些问题,或者从其中抽象出一个相关的类似的问题展开,也可以参考相关应用型本科院校一些相对容易可行的课题展开。这也是高职创新驱动持续发展内容的一个部分。
3 创建网络第二课堂,提升学生自主学习能力
培养学生自主学习的习惯和提升自主学习的能力,为学生的终身发展着想。网络技术的飞速发展为学生的自主学习创造了条件。利用校园网络平台,建设数字化资源库,可以拓展学生的学习空间,为学生的学习创建第二课堂。可以将名师的课堂教学做成教学视频上传于校园网络,还可以将一些典型的项目化教学过程和基于工作过程的实训课做成视频传于网上,充分发挥本校的校级、省级精品课程的资源优势,让学生充分利用课堂以外的时间自主学习。精品课件、习题库等等资源也可以利用网络提供给学生,使学生多一条学习知识提高技能的途径。
4 结语
物理化学作为高职化工专业的一门重要的专业基础课,在课堂教学、实验实训等方面要不断改革创新,要充分发挥学生的主体性、能动性,注重培养学生的创新意识、团队精神,提高学生的自主学习能力,为学生的就业和长远发展奠定基础。
参考文献
[1] 彭志光.物理化学课程教学方法探讨.科技创新导报[J].2011(2):256.
[2] 樊红日.高职物理化学实验教学对学生团队精神培养探讨.广西轻工业[J].2011(8):166.
[3] 唐业仓.物理化学实验教学中学生综合素质的培养[J].广东化工.2011,4(38):166.249-250.
[4] 鲁昕.在现代职教体系建设国家专项规划编制座谈会上的讲话.南京.2011.10.13.
关键词:物理化学 教学改革
中图分类号:G718.5 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(a)-0183-01
物理化学是各类化工专业的一门重要的专业基础课,通过物理化学课程的学习不仅要为后续专业核心课程的学习奠定基础,而且要能起到锻炼学生基本操作能力,团队合作的精神,培养学生自主学习的能力,培养学生的创新意识,增强学生的就业能力和适应现代产业发展的能力。
1 为专业核心课的学习夯实基础
物理化学是一门比较抽象难学的课程。如何使學生学好这样的一门课,对课堂教学的几点想法如下。
1.1 激发学生的兴趣使学生自发的学起来
就目前的高职学生来说,生源质量普遍不高,如何使这些学生自发的学起来是件不容易的事情。“兴趣是最好的老师”,是学生学习的原动力[1]。在教学实践中,只有让学生喜欢上这门课,才能让他们自发的动起来。老师在激发学生的学习兴趣和学习热情中的作用是至关重要的。高职教育发展研究中心主任马树超教授就说过能够使这些高职学生自发学起来的教师就是优秀的教师。教师可以在课堂上适时穿插物理化学的发展史、最新进展等来激发学生的兴趣;注重引入生活实例,比如引入卤水点豆腐、雪天公路撒盐、餐具除油、铁器生锈等学生所熟悉例子,使学生觉得物理化学就在身边;关注社会热点,如污水处理、海水淡化、药物缓释,捕捉学生的好奇心。
1.2 改革教学方法和手段
灵活多样的教学方法和手段犹如不同的烹饪厨艺,对于不同的饭菜采用不同烹饪方法。为此教师要对不同的内容选用不同的教学方法,而且要多采用讨论式、探究式、参与式的教学方法,尽可能使学生参与到课堂中来,发挥学生的能动性和主体性的作用,灵活使用多媒体等教学手段,发挥现代化教学手段的优势。
1.3 合理选取教学内容,注重应用,弱化推导
本着“必须、够用”的原则,在专业课程体系和课程标准要求下合理选取教学内容,避免不同课程之间的交叉重复,弱化复杂公式的推演过程,转而分析讨论公式、结论的适应范围和使用方法,最好结合具体的工业应用进行分析探讨,避免将学生引入复杂抽象的逻辑推导中。
2 注重基础实验实训,培养学生的团队精神和创新意识
2.1 精选实验实训项目,加强考核
要精心选取实验实训项目。要选取后续课程中常用的抽象的概念性实验,比如饱和蒸汽压的测定实验需要选取,一方面饱和蒸汽压的概念比较抽象难懂,另一方面在后续的专业技能课中常常用到;界面现象中表面张力的测定要选取,通过液体表面张力的测定帮助学生理解固体的表面张力,进而理解催化剂的吸附催化机理;蒸馏实验一定要选取,因为蒸馏是精馏的基础,精馏在化工中的作用显而易见。
实验实训需要考核,而且考核需要改革,需要加强实验实训过程的考核,这不仅是课程性质的要求,物理化学本身就是一门以实验为基础的课程;也是我校高职人才培养方案和课程标准的要求,专业要求基础课实验实训成绩要占到该课程总成绩的30%,在这30%中过程考核可以占到20%甚至以上,突显过程考核作用。
2.2 分组实验实训,培养团队精神
团队精神是现代企业非常重视的一项内容,也是企业招聘学生经常提到的一个问题[2],有意识的培养学生的合作精神是增强学生就业能力和适应现代企业要求的重要途径。
将学生以组为单位开展实验实训,每组学生使用同一套仪器,用同样的方案实验,这不仅解决了实验实训设备的不足问题,而且提高了各组同学分工配合、协同完成的意识,使所有的同学都参与实验实训操作,有意识地培养学生的团队合作意识。组与组之间还可以展开评比,通过组与组之间的互评,加上教师评价,发现各组存在的问题与不足。
2.3 适当设置开放性实验,培养学生的创新能力[3]
教育部副部长鲁昕就强调职业教育也需要创新,创新不是研究生教育的专利,也不是本科教育的专有名词,职业教育也应有这样的名词[4]。在物理化学中设置开放性的实验不仅可以培养学生对物理化学的兴趣,还可以培养学生的创新意识(在无安全隐患的前提下),可以设置一到两个开放性实验让有兴趣、有能力的学生自己尝试,自己查找资料,自己设计方案实施完成,在这其中教师要对学生设计的方案把关,当学生取得一定的进展以后要给予肯定和表扬。可以将学生取得的成果在全校展示,激发全校学生的创新欲望。如果教师有课题和项目,可以让个别有能力的学生参与到其中来,这样可以极大地培养学生的创新思维。
设置什么内容的开放性实验至关重要,可以根据校企合作中企业的一些实际问题展开,当然需要筛选与本课程相关的一些问题,或者从其中抽象出一个相关的类似的问题展开,也可以参考相关应用型本科院校一些相对容易可行的课题展开。这也是高职创新驱动持续发展内容的一个部分。
3 创建网络第二课堂,提升学生自主学习能力
培养学生自主学习的习惯和提升自主学习的能力,为学生的终身发展着想。网络技术的飞速发展为学生的自主学习创造了条件。利用校园网络平台,建设数字化资源库,可以拓展学生的学习空间,为学生的学习创建第二课堂。可以将名师的课堂教学做成教学视频上传于校园网络,还可以将一些典型的项目化教学过程和基于工作过程的实训课做成视频传于网上,充分发挥本校的校级、省级精品课程的资源优势,让学生充分利用课堂以外的时间自主学习。精品课件、习题库等等资源也可以利用网络提供给学生,使学生多一条学习知识提高技能的途径。
4 结语
物理化学作为高职化工专业的一门重要的专业基础课,在课堂教学、实验实训等方面要不断改革创新,要充分发挥学生的主体性、能动性,注重培养学生的创新意识、团队精神,提高学生的自主学习能力,为学生的就业和长远发展奠定基础。
参考文献
[1] 彭志光.物理化学课程教学方法探讨.科技创新导报[J].2011(2):256.
[2] 樊红日.高职物理化学实验教学对学生团队精神培养探讨.广西轻工业[J].2011(8):166.
[3] 唐业仓.物理化学实验教学中学生综合素质的培养[J].广东化工.2011,4(38):166.249-250.
[4] 鲁昕.在现代职教体系建设国家专项规划编制座谈会上的讲话.南京.2011.10.13.