不知不觉，已接触过很多形形色色的学生。他们有的是教师心目中的宠儿，可就缺少了那么一点儿活泼与大方；有的在教师面前是个乖乖儿，在家却成了“一统天下”的“老大”；有的不爱学习只爱玩，让父母、教师发愁，可散发出让人喜爱的天真。也许是每人体内的DNA不同，无法复制，所以每个学生都独一无二。但无论怎样的学生，他们身上都有令人欣喜的童真、本性的善良、内心的懵懂……让我不得不感叹：你们是一群活泼的精灵！可这些精灵们似乎出了一些小小问题。
　　你怎么了？
　　案例一：一位女同学不声不响地站在办公室门口流眼泪。问其原因，原来是班主任希望她做班干部，而她不愿意，就负气走出教室。
　　案例二：数学课上，一位女同学在做小动作，教师和气地问：“XX，你在干什么？”谁知她大声地说：“我恨你。”然后用小刀割了自己的手腕，还抓伤了教师的手。
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　　其实只要我们细心观察就会发现，这样的例子还有很多很多。静下心来，不禁想问：“学生，你怎么了？”让我们走近这些学生，去了解他们不为人知的故事。案例一中的女孩解释说，因为一开始她就担任过班级的劳动委员，可每次分配任务时，同学们都不愿听她安排，她苦恼过、无助过，所以当教师再次要求她时，她就选择了逃避。案例二中的女孩向来以自我为中心，遇事很冲动，不能受到一点点伤害，希望教师能把她当成“手心里的宝”。教师当众问她，她认为这是故意给她难堪，一时冲动，就有了这样过激的行为。
　　你为什么会这样？
　　学生有这样的变化与举动，让教师震撼，让父母揪心。我们大声地问，静心地思：孩子，你为什么会这样？让我们先来了解案例一中的女孩吧。这位学生父母早早离异，妈妈希望在自己能力范围内给她最好的物质条件，就到离家几十里外的县城打工，把她寄放在爷爷家。可谁知在爷爷家好吃的只给表妹吃，好穿的也没她的份，她所得到的只有指责和批评。她想妈妈，妈妈也想亲自照顾她，可迫于生计母女两只能承受这一切。久而久之，学生越来越学会了独立，学会了把内心深深隐藏，学会了用语言加行动保护自己，学会了不如心意后的反抗。案例二中的女孩也遭遇了父母离异。幸运的是她有妈妈的亲身照顾和姐姐的关心。但相同的是妈妈每天上班赚钱，对她的心理从不重视，母女沟通的机会少之又少。姐姐在外打工，电话里总是让妹妹好好读书，说一些给妹妹压力的话。渐渐地，她学会给自己加压，学会了内心毫无保留地任意释放，当然也学会了自闭与自卑。
　　你需要什么？
　　首先是关心。父母都把孩子当成了宝，要让孩子穿得好，吃得好，没错，这些都是对孩子的关心；让孩子考高分，上名牌学校，的确，这也是关心。但父母是否明白，孩子更需要我们关心的是他们的心灵，而这往往被忽略。
　　第二，需要理解。如何有人理解你，你一定愿意把心事倾诉给对方，一定愿意与对方成为无话不谈的知心朋友，何况是天真的学生呢？他们接触最多的是同样年龄、同样个性的学生，而偏偏“理解别人”更是这群学生做不到却希望得到的，这刚好是走近学生的好契机。
　　第三，需要尊重。不少人认为学生还小，什么都不懂，可以随意指责与打骂，这样的想法是完全错误的。其实，我们面对的学生都有比大人更强的自尊心和自信心，他们希望认同、渴望表扬的心情比大人更迫切。
　　我能为你做什么？
　　“矮一点”。“师道尊严”越来越不被重视，我们追求更多是“走近学生”。但不可否认，很多学生心中教师的形象是最高大的，教师还是神圣不可侵犯的。教师还是那么“高高在上”，给人威严，让人不可接近。所以，很多学生在教师面前总是那么老实，总是一副无辜的表情；有些则在教师面前装得很乖很懂事，在同学中却是另一种表现。不可否认，在这样的状态下，教师与学生之间必然存在隔阂，教师走不近学生，走不进学生的心灵。
　　“傻一点”。教师需要敏锐的观察力和客观的分析、判断能力。在学生心目中，教师总是百事通，什么都知道，什么都瞒不过教师的“法眼”。一有优点就会被表扬，一有错误就会被批评教育。所以，有的学生急于表现自己，有的学生急于隐瞒自己。“精明”的教师永远得不到学生的真心。教师不如让自己变得“傻一点”：有些事不要小题大做，学生有些失误“睁一只眼闭一只眼”，有事情多问问学生。其实，学生是很好“骗”的，教师的“傻”才会让他们觉得教师可亲、可爱，才会让他们愿意多想多讲。教师的“傻”会成为走近学生的桥梁与纽带。
　　“啰嗦点”。“书读百遍，其意自见”，可见重复的作用。“唠叨”“啰嗦”我们大人会觉得很烦，那是因为我们有了自己的判断力，有较好的自制力。而学生刚好相反：判断力、自制力较弱，明知是错还会去做，今天改了明天还有可能重犯。所以，对于学生来说，“说总比不说好，多说总比少说好”。学生听得多了，就会去做，做得多了就慢慢成为了一种习惯。所以，让自己“啰嗦点”是教师走近学生、引导学生的关键。
　　人们常说，教学是一门艺术。其实，走近学生更是一门很难琢磨的艺术。它不像课堂那么有条理，也不像作业一样有标准可依，更不像教材一样可以用一样的教法。教学生知识重要，其实，走近学生、引导学生具有健康心灵更重要。但愿我们能培养出一群又一群身心健康、积极向上、乐观开朗的活泼精灵。