【摘 要】
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新文科背景下,我国网络与新媒体一流专业建设面临着专业定位模糊,跨学科培养内适性困难,培养目标失焦、特色不明显,课程设置缺乏科学性和系统性等困境.网络与新媒体一流专业建设具备充足的理论动能,体现为从“分科而治”到“学科互鉴”、从“科教分离”到“科教互融”、从“技道分驰”到“技道互补”的发展态势.网络与新媒体一流专业建设,需要学科交叉,突破传统学科范式;需要科教一体,全面推动教学模式改革;需要情技糅合,实施具有人文情怀的数字教育.
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新文科背景下,我国网络与新媒体一流专业建设面临着专业定位模糊,跨学科培养内适性困难,培养目标失焦、特色不明显,课程设置缺乏科学性和系统性等困境.网络与新媒体一流专业建设具备充足的理论动能,体现为从“分科而治”到“学科互鉴”、从“科教分离”到“科教互融”、从“技道分驰”到“技道互补”的发展态势.网络与新媒体一流专业建设,需要学科交叉,突破传统学科范式;需要科教一体,全面推动教学模式改革;需要情技糅合,实施具有人文情怀的数字教育.
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