摘要：随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已经成为当下教育的重点，小学英语教学也随之转型。在最新颁布的小学英语课程标准中，英语学科的核心素养被归纳为四个方面，分别是语言能力、文化品格、思维能力、学习能力。本文就将从这四个方面来简要分析在小学英语教学中对学生进行核心素养的培养策略。

关键词：小学英语;核心素养;培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

素质教育要求教师在传授学生知识的同时还要培养学生的学习能力和基本技能，如今，我國教育越来越重视学生综合素质的发展，英语作为小学教育中的重要学科，占领着极其重要的地位。不过纵观当前的小学英语教育，很多教师还是采用的之前的教学方法，阻碍了学生的发展，因此教师必须要改善教学方法，高度重视对学生核心素养的培养。

一、营造语言环境，培养学生的语言能力

英语是一门语言类学科，学习它的基础目的就是交流，因此在小学英语教学中教师要格外注重对学生语言能力的培养。纵观当前的小学英语教学，教师在教学中一般都过于注重知识传授，忽略了学生对英语本身的理解，忽略了学生在“说”的这一板块，很多学生虽然脑海中知道是什么意思？怎么读，但是只要自己一开口就会出现发音不标准等情况，对此，教师要深度了解学生的学习情况，精心设计教学内容和教学环节，为学生营造语言环境给学生开口说英语的机会，鼓励学生敢于开口说英语。例如在外研版小学英语六年级上册的Unit 1 School is great fun！中，六年级的学生已经学习过三年的英语，对英语已经有了一定的认知，因此教师在教学的时候可以采用全程英语教学，为学生打造语言环境。当然，从三年级开始学习英语的时候，教师就可以采用英文教学，在学生不明白的时候用肢体动作或者中文提醒，长此以往，学生在潜移默化中就学习到了英语。

二、挖掘教材内容，培养学生的文化品格

语言不仅是一套符号系统，人们的言语表达也要受到语言所依赖的社会习俗、生活方式、行为方式、价值观念、思维方式、宗教信仰、民族心理和个性的制约和影响。教师要善于从文本中解读文本，深入挖掘文本的教育价值，让学生在学习和理解语言的同时了解语言背后的文化，培养学生的文化品格。

比如在上外研版新标准英语六年级上Module 8 Unit 1  Do you often play with dolls 时，教师从Ling ling和Amy互相分享相片为切入点，通过引导和学生互动，让学生自己发现语篇中存在的文化品格，并且潜移默化的影响学生：Different ages， different  hobbies.给学生树立正确的价值观：Sharing is happiness. 还有一个文本的文化挖掘，就是老师出示了Amy打扫房间的句子，但是Amy不经常打扫房间，但是Lingling 却经常打扫房间。并不是Amy不是一个good hardworking girl，而是引导学生帮助别人做一些自己力所能及的事情。

三、加强小学生英语核心素养培养的重要性

英语核心素养分为四个方面：语言能力、文化素质、思维素质和学习能力。教师应以提高核心素养作为教学指导，开始重视学生综合素质的培养。在小学英语教学中，注重提高核心素养，不仅可以提高学生学习知识的技能，还可以扩大学生知识的范围，使学生不再局限于掌握书本知识，更有利于学生的全面发展，提高学生的综合素质，培养良好的道德修养。长期以来，中国一直实行传统的教育方式。它以提高“上升率”为主要教学目标。一味关注学生的学习成绩，忽视学生核心素养的培养。结果，许多学生离开了他们的根，离开了学校，什么都不知道，对社会知识一无所知。小学英语教学也是如此。教师教学的重点是提高学生的英语成绩，只注重学生对书本知识的掌握，根据教材内容采用简单枯燥的教学方法，不融入核心素质，导致很多学生对学习不感兴趣，成绩不佳，甚至部分厌学，即学生没有正确的学习态度，在学习中不感到快乐，严重影响学生综合素质和能力的提高。

例如，在学习《will  people have robots》这一节内容时，很多学生会对机器人产生强烈的好奇心。但是，若是教师开展传统教学无法展示机器人的精妙之处。对此，就可以引入多媒体，进行机器人背景知识的介绍。利用一些视频资料、图片来对机器人的知识进行进一步的补充，这样可以有效满足学生的好奇心，又能让后续的教学变得更具有情景性。让同学们也产生了浓厚的兴趣，愿意去学习英语这门学科，才能学好英语，这个就是英语教学的核心内容。

加强指导，提高学生素养，学会一些礼仪。为了促进核心素养的培养，小学生还比较年轻，身心还不够成熟。在教学中，它们可以融入到实际的活动设计中。例如，为了让大家充分了解一些国外的礼仪，我们可以引导他们，逐步提高他们的素养。在小学英语教学中，大部分学生直接相互扮演角色。一些学生可以在旧习惯的商店里玩困难。如果不能给予正确的引导，许多学生玩板子，一些学生玩购物者，在表现的过程中，他们会在学习上碰壁后选择放弃。因此，在核心素养教学中，我们要应用所学的知识，注意礼仪的运用。

五、结语

综上所述，英语核心素质的培养需要一个漫长的过程，但本质上是良好习惯的培养，这需要学生不断的努力和支持。因此，作为小学英语教师，在日常工作中要不断探索和创新教学方法，为学生英语素质的培养创造良好的条件，使学生在学习英语的过程中保持健康良好的心态，让学生体验有意义的学习体验，通过文化挖掘、大脑挖掘等方式真正培养学生的英语核心素养。

参考文献

[1]巫佳.小学英语教学中核心素养的培养策略探析[J].英语画刊（高级版），2019，005：16.

[2]孙亮亮.小学英语教学中培养学生核心素养的实践研究[J]教育信息化论坛，3018，010：9-11.