【摘 要】
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中华民族在几千年的发展历史过程中形成了博大精深的传统文化.中华民族传统文化是世界历史文化宝库的重要组成部分,是推动人类历史前进发展的不竭动力.在中职语文教学中传承传统文化,不仅是语文学科人文性的具体体现,还是推动中职生形成职业素养的动力.但是,在当前的中职语文教学活动实施过程中,传统文化的传承还存在着问题,如教师传统文化素养淡薄,课堂上缺乏传统文化传承活动,课外活动中缺少传承传统文化的踪影等.针对这些问题,笔者在组织教学活动的过程中,着力探究解决对策.在这篇文章中,将结合教学经验,具体阐述中职语文教学中传
【机 构】
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江苏省如皋第一中等专业学校,江苏 如皋 226532
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中华民族在几千年的发展历史过程中形成了博大精深的传统文化.中华民族传统文化是世界历史文化宝库的重要组成部分,是推动人类历史前进发展的不竭动力.在中职语文教学中传承传统文化,不仅是语文学科人文性的具体体现,还是推动中职生形成职业素养的动力.但是,在当前的中职语文教学活动实施过程中,传统文化的传承还存在着问题,如教师传统文化素养淡薄,课堂上缺乏传统文化传承活动,课外活动中缺少传承传统文化的踪影等.针对这些问题,笔者在组织教学活动的过程中,着力探究解决对策.在这篇文章中,将结合教学经验,具体阐述中职语文教学中传承传统文化的策略,改进当前教学不足,推动传统文化的传承与发扬.
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职业学校语文教材中的古诗文可以作为典型的范文,培养职校高职学生“阅读理解诗文”的能力.分析一篇诗文阅读可以从三个方面入手:掌握文章中的字词;把握文章的写作特点;理解的文章主旨.通过把握词牌、词题、词眼等分析意象,联系写作时代背景,探究用典等多方面逐层深入感悟古诗词的深刻意韵.
高中语文文章体裁众多,内容情感饱满,基于高中生生活经验浅、阅读能力薄弱的现状,难以真正地走进作品,难以全面地把握文章内涵.只有抓住文眼,把握住作者构建的情境,才能体会到作者的思想表达.文章结合自身的教学实践,简述了“入境”和“出境”,分析了“入境”和“出境”在名篇名著阅读教学中应用的必要性,并提出了几点有效的教学策略,以希望通过有效教学策略的采取,深化学生对文本的理解,提升高中生的阅读鉴赏能力,为他们更高层次的发展打下坚实的基础.
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