【摘 要】
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新一轮基础教育课程改革的实施赋予了教师愈来愈多的课程决策权力，教师参与课程决策也直接关乎课程改革的质量和成效。重新省思教师参与课程决策的议题，激发教师的课程批判意识
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新一轮基础教育课程改革的实施赋予了教师愈来愈多的课程决策权力，教师参与课程决策也直接关乎课程改革的质量和成效。重新省思教师参与课程决策的议题，激发教师的课程批判意识，促进教师参与决策实质性的更新与突破，具有深远的理论意义和现实需要。依循批判教育理论的视域来审视教师参与决策的意识和行为，将赋予教师在参与课程决策上批判与建构的行动方法和精神气质。
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