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摘要：随着课程改革的不断深化，根据《指南》和《纲要》的要求，在幼儿园教育中，必须重视儿童的健康教育，以促进幼儿身体与心理的健康发育。而在健康教育过程中，构建课程评价体系，科学开展课程评价对于幼儿园健康教育的实施具有积极的作用，能有效提升教学水平，促进幼儿身体素质的健康发展。但目前我国大多数幼儿园在健康教育课程评价方面，普遍存在着评价规则、意识、过程不合适的问题。基于此，本文就分析了幼儿园健康教育课程评价中存在的问题，并探讨了幼儿园健康教育课程评价体系构建的要求，最后阐述了幼儿园健康教育课程评价体系构建的策略，以供参考。
关键词：幼儿园;健康教育;课程评价体系;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在当前课程改革的背景下，基于《指南》和《纲要》的要求，健康教育逐渐成为幼儿园最基础，同时也是最重要的教育环节，因为，只有确保幼儿的身心健康，才能有效组织他们学习知识和技能，并获得相应的发展。而要想更好地开展幼儿园健康教育，还必须科学构建课程评价体系，这样才能有效开展健康教育，提升幼儿身心的健康水平。
一、幼儿园健康教育课程评价中存在的问题
在幼儿园教育中开展健康教育课程评价，主要的目的是探索健康课程讲述的知识是否符合幼儿教育的发展方向与水平，并评价幼儿通过学习该课程是否达到了预期的目的。通过开展课程评价，能推动幼儿园教育实践工作的不断前进。当前，受传统教育理念的影响，我们很多幼儿园教育逐渐呈现出“小学化”的现象，并没有遵循儿童身心发展规律，从而影响到了幼儿健康教育的效果。此外，我国很多地方的幼儿园在课程评价观念、方式等方面还存在一定的不足，甚至部分幼儿园尚未形成健康的评价意识。虽然当前我国大多数幼儿园都涉及了评价方案，但在实施的过程中，评价的方式过于单一，大都是根据自身的经验进行评价，使得评价结果并不科学，影响到了幼的学习兴趣的培养。因此，相关幼儿园必须重视健康教育课程评价工作，根据自身的办学实际，科学构建课程评价体系，从而推动课程教学质量的提升，并促进幼儿的健康成长。
二、幼儿园健康教育课程评价体系构建的要求
当前，幼儿园健康教育课程的实践越来越复杂，内容越来越广，越来越深，因此，要想对幼儿园健康教育课程进行评价，教师必须采用系统的思维来设计课程评价体系。在具体的设计工作中，构建的课程评价体系必须包括教育目标、教育内容及教育方法等方面的内容。为此，相关幼儿园教师在构建健康教育课程评价体系时，必须根据这些要素进行设计，以课程目标作为出发点，制定出较为完善的评价标准，并全面梳理评价的内容，合理选择评價的方法，最终实现健康教育课程具有明确的目标指向性和开展的可操作性。
三、幼儿园健康教育课程评价体系构建的策略
（一）筛选课程评价的内容
随着幼儿园教育实践改革的不断深化，基于《指南》和《纲要》的要求，目前我国幼儿园在园本课程的选择、实践和开发方面逐渐拥有了一定的自主权，这就使得很多幼儿园逐渐根据本园的办学实际，编制了健康教育园本教材，因此，不同地区的不同幼儿园，在健康教育课程方面，教学的内容具有一定的差异，因此，在构建课程评价体系时，还必须精心筛选课程评价的内容。在具体的操作中，相关幼儿园可以根据自身的实际需求，合理确定课程评价的内容，同时也可以针对本地区的幼儿健康状态进行广泛的调研，并参考其他幼儿园在健康教育课程评价方面的经验，针对幼儿体质、活动量、生活习性以及教师专业知识等方面进行测评，最终筛选出符合本园实际发展情况的健康教育评价内容，构建完善的评价体系，从而为幼儿园健康教育工作的完善奠定良好的基础。
（二）优化课程评价的结构
在完善评价内容的基础上，相关幼儿园还应进一步优化课程评价的结构，即如何实施课程评价。在实际操作中，幼儿园健康教育课程的评价构建工作者需要以本园的实际情况，针对评价的主体、标准以及方法等评价要素，进行科学的整理。为此，幼儿园园长、教师以及健康教育领域的专家和社区人员、幼儿父母及幼儿本人应联合起来，一起对课程评价结构进行优化。而在课程评价的标准制定方面，则应依据课程评价的内容，以幼儿身心的健康发展、教师的专业发展、课程实施的可能性、课程的目标测评以及幼儿园教育质量提升这五个方面作为评价的标准，并确保对幼儿健康教育内容的评价都能严格依据这五个标准来进行。
（三）完善课程评价的体系
在对幼儿园健康教育课程评价体系进行构建时，还需要进一步完善课程评价的体系。一般来说，完善的课程评价体系应包括科学的组织体系、基本的规范体系以及应用体系这三个部分。如果幼儿园只是确定并细化了评价的内容，并没有完成评价体系的构建，只是解决了体系构最基础的问题而已。而要想保证课程评价工作的实施顺利，还必须对其进一步整合。在具体操作中，相关幼儿园需要成立专门的课程评价小组来对课程评价工作负责。同时，为了保证评价工作能够得以完善地开展，相关幼儿园还必须清晰划分课程评价系统，让每一个课程评价人员更能系统把握，只有这样，才能更好地开展健康教育，并推动幼儿园健康教育水平的提升，促使广大幼儿积极参与到健康教育活动当中，实现身体和心理的健康发展。
结语：
综上所述，在课程改革不断深化的背景下，幼儿园健康教育工作越来越得到人们的关注和重视，而要想保证幼儿园健康教育的有效开展，相关教育人员还必须采用科学的课程评价方法，确保课程开展的可操作性，从而保证幼儿能逐渐拥有强壮的身体和愉悦的情绪，进而保证他们的健康成长。为此，相关幼儿园应重视健康教育课程评价体系的构建，根据自身的办学实际以及幼儿的身心发展规律进行科学构建，不断提升健康教育课程实施的效果，促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]许佳.追随幼儿，铸造健康教育堡垒——幼儿园“班本微课程”的儿童化建构策略研究[J].科学大众（科学教育），2020，No.1196，（03）：110.
[2]李志英.幼儿园健康教育课程评价体系的构建[J].学前教育研究，2020，No.303，（03）：91-94.
[3]杨云秀，苏珠.学前融合教育健康课程的建构与实施——以新津县幼儿园为例[J].教育与教学研究，2016，v.30;No.249，（12）：124-130.
关键词：幼儿园;健康教育;课程评价体系;构建策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：
在当前课程改革的背景下，基于《指南》和《纲要》的要求，健康教育逐渐成为幼儿园最基础，同时也是最重要的教育环节，因为，只有确保幼儿的身心健康，才能有效组织他们学习知识和技能，并获得相应的发展。而要想更好地开展幼儿园健康教育，还必须科学构建课程评价体系，这样才能有效开展健康教育，提升幼儿身心的健康水平。
一、幼儿园健康教育课程评价中存在的问题
在幼儿园教育中开展健康教育课程评价，主要的目的是探索健康课程讲述的知识是否符合幼儿教育的发展方向与水平，并评价幼儿通过学习该课程是否达到了预期的目的。通过开展课程评价，能推动幼儿园教育实践工作的不断前进。当前，受传统教育理念的影响，我们很多幼儿园教育逐渐呈现出“小学化”的现象，并没有遵循儿童身心发展规律，从而影响到了幼儿健康教育的效果。此外，我国很多地方的幼儿园在课程评价观念、方式等方面还存在一定的不足，甚至部分幼儿园尚未形成健康的评价意识。虽然当前我国大多数幼儿园都涉及了评价方案，但在实施的过程中，评价的方式过于单一，大都是根据自身的经验进行评价，使得评价结果并不科学，影响到了幼的学习兴趣的培养。因此，相关幼儿园必须重视健康教育课程评价工作，根据自身的办学实际，科学构建课程评价体系，从而推动课程教学质量的提升，并促进幼儿的健康成长。
二、幼儿园健康教育课程评价体系构建的要求
当前，幼儿园健康教育课程的实践越来越复杂，内容越来越广，越来越深，因此，要想对幼儿园健康教育课程进行评价，教师必须采用系统的思维来设计课程评价体系。在具体的设计工作中，构建的课程评价体系必须包括教育目标、教育内容及教育方法等方面的内容。为此，相关幼儿园教师在构建健康教育课程评价体系时，必须根据这些要素进行设计，以课程目标作为出发点，制定出较为完善的评价标准，并全面梳理评价的内容，合理选择评價的方法，最终实现健康教育课程具有明确的目标指向性和开展的可操作性。
三、幼儿园健康教育课程评价体系构建的策略
（一）筛选课程评价的内容
随着幼儿园教育实践改革的不断深化，基于《指南》和《纲要》的要求，目前我国幼儿园在园本课程的选择、实践和开发方面逐渐拥有了一定的自主权，这就使得很多幼儿园逐渐根据本园的办学实际，编制了健康教育园本教材，因此，不同地区的不同幼儿园，在健康教育课程方面，教学的内容具有一定的差异，因此，在构建课程评价体系时，还必须精心筛选课程评价的内容。在具体的操作中，相关幼儿园可以根据自身的实际需求，合理确定课程评价的内容，同时也可以针对本地区的幼儿健康状态进行广泛的调研，并参考其他幼儿园在健康教育课程评价方面的经验，针对幼儿体质、活动量、生活习性以及教师专业知识等方面进行测评，最终筛选出符合本园实际发展情况的健康教育评价内容，构建完善的评价体系，从而为幼儿园健康教育工作的完善奠定良好的基础。
（二）优化课程评价的结构
在完善评价内容的基础上，相关幼儿园还应进一步优化课程评价的结构，即如何实施课程评价。在实际操作中，幼儿园健康教育课程的评价构建工作者需要以本园的实际情况，针对评价的主体、标准以及方法等评价要素，进行科学的整理。为此，幼儿园园长、教师以及健康教育领域的专家和社区人员、幼儿父母及幼儿本人应联合起来，一起对课程评价结构进行优化。而在课程评价的标准制定方面，则应依据课程评价的内容，以幼儿身心的健康发展、教师的专业发展、课程实施的可能性、课程的目标测评以及幼儿园教育质量提升这五个方面作为评价的标准，并确保对幼儿健康教育内容的评价都能严格依据这五个标准来进行。
（三）完善课程评价的体系
在对幼儿园健康教育课程评价体系进行构建时，还需要进一步完善课程评价的体系。一般来说，完善的课程评价体系应包括科学的组织体系、基本的规范体系以及应用体系这三个部分。如果幼儿园只是确定并细化了评价的内容，并没有完成评价体系的构建，只是解决了体系构最基础的问题而已。而要想保证课程评价工作的实施顺利，还必须对其进一步整合。在具体操作中，相关幼儿园需要成立专门的课程评价小组来对课程评价工作负责。同时，为了保证评价工作能够得以完善地开展，相关幼儿园还必须清晰划分课程评价系统，让每一个课程评价人员更能系统把握，只有这样，才能更好地开展健康教育，并推动幼儿园健康教育水平的提升，促使广大幼儿积极参与到健康教育活动当中，实现身体和心理的健康发展。
结语：
综上所述，在课程改革不断深化的背景下，幼儿园健康教育工作越来越得到人们的关注和重视，而要想保证幼儿园健康教育的有效开展，相关教育人员还必须采用科学的课程评价方法，确保课程开展的可操作性，从而保证幼儿能逐渐拥有强壮的身体和愉悦的情绪，进而保证他们的健康成长。为此，相关幼儿园应重视健康教育课程评价体系的构建，根据自身的办学实际以及幼儿的身心发展规律进行科学构建，不断提升健康教育课程实施的效果，促进幼儿的健康成长。
参考文献
[1]许佳.追随幼儿，铸造健康教育堡垒——幼儿园“班本微课程”的儿童化建构策略研究[J].科学大众（科学教育），2020，No.1196，（03）：110.
[2]李志英.幼儿园健康教育课程评价体系的构建[J].学前教育研究，2020，No.303，（03）：91-94.
[3]杨云秀，苏珠.学前融合教育健康课程的建构与实施——以新津县幼儿园为例[J].教育与教学研究，2016，v.30;No.249，（12）：124-130.