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摘 要：任务驱动教学法是与职业类院校市场营销专业适应性非常强的一种教学方法，能够充分激发学生学习的积极性并培养学生的实践能力。本文分析了任务驱动教学法在市场营销教学中的应用意义，并指出了其在实际应用中存在的问题，从而针对性地提出有效的应用策略。
关键词：任务驱动;市场营销;教学法
建构主义学习理论强调学生在学习过程中必须将知识和实践相结合，通过对问题的主动、积极探索激发学习兴趣并产生学习动机，而教师需要为学生创造实践的机会，让原本单调的课本和理论知识变成需要通过自主实践才能完成的任务。任务驱动教学法就是在建构主义理论的基础上诞生的，与传统的以教师传授知识为主、学生被动接受的教学模式不同的是，任务驱动教学法强调学生在课堂上的主体地位，要求教师引导学生自己解决问题并以问题解决的质量考核学生的能力。
一、任务驱动法在市场营销教学中应用的意义
1.完善和丰富学生的知识结构。市场营销学是一门涉及多学科的综合性科目，包括管理学、经济学、心理学、社会学等，学生在学习过程中需要全方面掌握各科的基础知识，并通过自主学习阅读课外书籍，从而提高学习质量。这对学生来说难度非常大，因为职业院校学生的自主学习能力比较弱，需要在教师的积极带动下才能主动地学习。但实际情况中，教师的精力是有限的，不可能像教小学生或者初中生那样面面俱到。在这种情况下，教师就可以运用任务驱动教学法，让学生通过对问题的探索和研究，达到丰富和完善自身知识结构的目的。
2.充分锻炼学生的实践能力。市场营销教学的目标非常明确，就是培养学生分析和解决问题的能力，尤其是在职业类院校，更注重学生的实践能力，这与任务驱动教学法的初衷不谋而合。让学生通过自主实践和探索，对某个学习任务或者难以理解的理论知识进行研究，通过自己的努力得到答案和启发，无形中就锻炼了学生分析和解决问题的能力，进而将市场营销的知识学精、学透。
二、在市场营销教学中运用任务驱动法存在的问题
1.教学定位不准。职业院校的市场营销专业培养的是技术技能型人才，以满足现在多样化的市场需求。但是在实际的教学模式中，教师仍然以传授理论知识为主，即使安排了实训课程，也无法引导学生通过具体的任务实践而完成学习目标。这样一来，学生即使掌握了扎实的理论知识，在走上工作岗位以后也无法满足企业的需求。因此，教师需要充分理解任务驱动教学法对学生的重要性以及应用的必要性，并通过反复的研究和实践总结出一套科学而合理的任务驱动教学模式，帮助学生提高自身的综合能力。
2.任务内容与市场需求相脱节。学生参与任务驱动教学法的目的是提前适应以后的工作内容和在工作过程中可能会面临的挑战。对于职业院校的学生，企业在进行人才招聘的时候，一般注重的都是他们的实际操作能力，即解决问题的能力。因此，教师在给学生安排任务的时候，需要具备一定的创新性和实用性，要和现在企业的实际需求结合起来，不能只是把课本上安排的已经过时的实训任务布置给学生。
3.任务项目单一。由于现在学校的实训场所设备比较落后，可供实训的资源也不是很多，教师在布置任务的时候往往只是根据现有的条件进行安排，常常导致学生感到厌倦，从而丧失学习兴趣，而任务驱动教学法也形同虚设，变得可有可无。
三、任务驱动教学法在市场营销教学中的具体应用
1.构建基于工作过程的市场营销专业项目实训教学体系。实训体系需要遵循几个原则：发挥教师的引导作用;体现学生的主体地位;以培养学生能力为目的，以项目任务为导向，以完成任务为学生的驱动力;依据市场营销工作的具体内容，由浅入深地构建实训课程体系。
2.采用项目导向、任务驱动的实训教学模式。根据市场营销专业人才培养目标和企业对毕业生的要求，并考虑学生在就业中的可持续发展，依据“必须、够用”的原则，以企业真实项目为载体，实施“项目导向、任务驱动”的实训教学模式。
3.深化校企合作，为学生提供丰富的实训资源。学生在完成任务的过程中，需要利用很多市场上的资源。学校通过与企业的深度合作，可以为学生争取到更多可利用的资源，使之高质量、高效率地完成任务，并能够提前了解企业的运作，为以后走上工作岗位顺利开展工作奠定基础。同时，只有通过与企业的合作，教师才能充分了解企业的需求，从而针对性地给学生布置实训任务，确保任务的有效性。
任务驱动教学法对职业院校的学生来说适用性非常强，它解决了一直困扰市场营销教学的难题，帮助学生将理论与实践结合。但是教师在教学过程中，应注重任务驱动教学法的合理运用，根据不同学生的能力和兴趣，有针对性地为其布置实践任务，避免影响学生参与的积极性。
参考文献：
[1]甘志华.任务驱动法在市场营销教学中存在的问题及对策[J].时代农机，2015，42（15）.
[2]宁亚春.任务驱动法在市场营销教学中存在的问题及对策[J].时代农机，2015，42（8）10：141.
关键词：任务驱动;市场营销;教学法
建构主义学习理论强调学生在学习过程中必须将知识和实践相结合，通过对问题的主动、积极探索激发学习兴趣并产生学习动机，而教师需要为学生创造实践的机会，让原本单调的课本和理论知识变成需要通过自主实践才能完成的任务。任务驱动教学法就是在建构主义理论的基础上诞生的，与传统的以教师传授知识为主、学生被动接受的教学模式不同的是，任务驱动教学法强调学生在课堂上的主体地位，要求教师引导学生自己解决问题并以问题解决的质量考核学生的能力。
一、任务驱动法在市场营销教学中应用的意义
1.完善和丰富学生的知识结构。市场营销学是一门涉及多学科的综合性科目，包括管理学、经济学、心理学、社会学等，学生在学习过程中需要全方面掌握各科的基础知识，并通过自主学习阅读课外书籍，从而提高学习质量。这对学生来说难度非常大，因为职业院校学生的自主学习能力比较弱，需要在教师的积极带动下才能主动地学习。但实际情况中，教师的精力是有限的，不可能像教小学生或者初中生那样面面俱到。在这种情况下，教师就可以运用任务驱动教学法，让学生通过对问题的探索和研究，达到丰富和完善自身知识结构的目的。
2.充分锻炼学生的实践能力。市场营销教学的目标非常明确，就是培养学生分析和解决问题的能力，尤其是在职业类院校，更注重学生的实践能力，这与任务驱动教学法的初衷不谋而合。让学生通过自主实践和探索，对某个学习任务或者难以理解的理论知识进行研究，通过自己的努力得到答案和启发，无形中就锻炼了学生分析和解决问题的能力，进而将市场营销的知识学精、学透。
二、在市场营销教学中运用任务驱动法存在的问题
1.教学定位不准。职业院校的市场营销专业培养的是技术技能型人才，以满足现在多样化的市场需求。但是在实际的教学模式中，教师仍然以传授理论知识为主，即使安排了实训课程，也无法引导学生通过具体的任务实践而完成学习目标。这样一来，学生即使掌握了扎实的理论知识，在走上工作岗位以后也无法满足企业的需求。因此，教师需要充分理解任务驱动教学法对学生的重要性以及应用的必要性，并通过反复的研究和实践总结出一套科学而合理的任务驱动教学模式，帮助学生提高自身的综合能力。
2.任务内容与市场需求相脱节。学生参与任务驱动教学法的目的是提前适应以后的工作内容和在工作过程中可能会面临的挑战。对于职业院校的学生，企业在进行人才招聘的时候，一般注重的都是他们的实际操作能力，即解决问题的能力。因此，教师在给学生安排任务的时候，需要具备一定的创新性和实用性，要和现在企业的实际需求结合起来，不能只是把课本上安排的已经过时的实训任务布置给学生。
3.任务项目单一。由于现在学校的实训场所设备比较落后，可供实训的资源也不是很多，教师在布置任务的时候往往只是根据现有的条件进行安排，常常导致学生感到厌倦，从而丧失学习兴趣，而任务驱动教学法也形同虚设，变得可有可无。
三、任务驱动教学法在市场营销教学中的具体应用
1.构建基于工作过程的市场营销专业项目实训教学体系。实训体系需要遵循几个原则：发挥教师的引导作用;体现学生的主体地位;以培养学生能力为目的，以项目任务为导向，以完成任务为学生的驱动力;依据市场营销工作的具体内容，由浅入深地构建实训课程体系。
2.采用项目导向、任务驱动的实训教学模式。根据市场营销专业人才培养目标和企业对毕业生的要求，并考虑学生在就业中的可持续发展，依据“必须、够用”的原则，以企业真实项目为载体，实施“项目导向、任务驱动”的实训教学模式。
3.深化校企合作，为学生提供丰富的实训资源。学生在完成任务的过程中，需要利用很多市场上的资源。学校通过与企业的深度合作，可以为学生争取到更多可利用的资源，使之高质量、高效率地完成任务，并能够提前了解企业的运作，为以后走上工作岗位顺利开展工作奠定基础。同时，只有通过与企业的合作，教师才能充分了解企业的需求，从而针对性地给学生布置实训任务，确保任务的有效性。
任务驱动教学法对职业院校的学生来说适用性非常强，它解决了一直困扰市场营销教学的难题，帮助学生将理论与实践结合。但是教师在教学过程中，应注重任务驱动教学法的合理运用，根据不同学生的能力和兴趣，有针对性地为其布置实践任务，避免影响学生参与的积极性。
参考文献：
[1]甘志华.任务驱动法在市场营销教学中存在的问题及对策[J].时代农机，2015，42（15）.
[2]宁亚春.任务驱动法在市场营销教学中存在的问题及对策[J].时代农机，2015，42（8）10：141.