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[摘要]随着国家对地理科技人才培养的越来越重视，对中学地理教师的要求日益严格。地理教师的素质结构也发生了变化，主要包括思想道德素质，专业素质，新理念素质和技能科研素质。其中，思想道德素质是根本，是灵魂，业务素质是主体。它们共同构成了地理教师的素质结构，以适应社会对地理人才的不断需求。
[关键词]品德 专业 新理念 科研
[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0125-01
1 地理教师的思想品德素质
教师不仅是教学过程的组织者和实施者，而且也是良好品德素质和行为的示范者。教师不仅要把知识传授给学生，更要教会学生怎样做人。教师品德高尚，就能培养出品学兼优的学生来。他们一批批走上社会，就会使全社会的思想道德素质得到提高，从而使教师的个人劳动真正转化为社会劳动，价值得以体现。地理教师的思想品德素质更具有与其他学科教师不同的特点。由于地理研究的地质、生态、演变等内容，蕴含着辩证唯物主义思想，隐含着爱国主义思想，再加上地理研究本身所必备的科学态度等，都使地理教师的思想品德内涵深刻，独具特色。教师良好的思想道德素质，能焕发起教师自身的教育责任和教育智慧，同时也能感染和教育学生，赋予他们以不断攀登知识高峰和道德高峰的信心和勇气，由此带来的师德效益是其他学科教学所难以替代的，对学生的思想品德培养所起的作用也是不可估量的。
2 地理教师的专业理论素质
基础教育是整个教育系统的奠基部分。在这一阶段，学生们充满活力与潜力，并渴望获得大量知识，这是人生最集中的一段学习时期，教师在这一时期的作用特别重大。他不只是影响学生一个阶段的发展，甚至对其一生都将产生重大作用。因此，我们也不能忽视教师的专业素质的地位和作用。教师的专业素质主要指教师承担教学工作的能力。它是教师的立身之本，在整个教师素质结构之中居于主体地位。教育的一切功用都要通过教学过程来实现，教师的职责——“传道授业解惑”最终也都要落实到教师的专业能力上。教师必须具备过硬的专业理论知识，在教学时才能游刃有余，切实保证知识传授准确，无须为自己传授的知识是否有误而诚惶诚恐。试想，一名教师如果缺乏丰富的专业知识，如何面对求知若渴的学子?又假如一名教师自己肚里有货，学富五车，却不懂教育规律，掌握不了科学的教育技术，岂不是误人子弟?教师只有具备精湛的专业知识，才能有充分的精力去营造课堂教学气氛，创设有利的教学情境，调动学生的情绪，促使学生主动参与积极思维，达到最佳的教学效果。
3 地理教师的新理念素质
新课程的教育改革将教学的重心转移到教学生“学会学习”。需要教师追求的是学生内在兴趣、情感和意志品质、自主性、自尊心和自强精神和实际能力等。教师的职责不仅仅局限于传递知识，应该更多地激励思考。教师除了原有的职能外，将成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾的人而不是拿出现成真理的人。教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的，有创造性的活动，相互影响、讨论、了解、激励。“教学生学会学习”的观念应牢牢植根于教师的教学理念中。有了这样的新理念，教师才不会把教育作为一个灌输过程，才不会把学生当成一个可以装大量知识，通过反复训练才能具有一定技能的机器人。才能调动学生的潜在能力，使学生在学习过程中增强独立发现问题，解决问题等各种能力，是各种能力得到全面发展。
4 地理教师的操作技能素质
地理的演变实验，在地理教学中起着极为重要的作用。有人说过，地历史演变的过程，没有演变就没有地理教学。所以地理教师应具备良好的实验素质，引导学生进行探究实验，设计科学合理的实验，并能够对实验结论作出恰当的解释。多媒体的应用不仅使教师迅速获得各种信息，同时也成为一种搞笑的教学手段。对地理而言，将某些难以理解的东西，通过多媒体动态展示出来，可以取得意想不到的效果。使地理教学更加直接、形象、具体、生动，有利于学生掌握和理解。
5 地理教师的指导管理素质
随着社会的发展，科技的进步。学生的成熟年龄逐渐提前。家庭环境的不同与独生子女成长的特点，再加上基础教育的改革等，使学生的思想管理和行为管理难度不同以往。管理班级和指导学生活动，既是一门科学更是一门艺术。将这种管理和指导工作，转变为培养学生学会学习、学会合作、学会自我管理的能力。使学生在教师的指导管理下，焕发生命的光彩，兴趣和爱好得以培养。而不是将学生作为单纯管理的对象，把他们管死，甚至扼杀学生的兴趣爱好，伤害学生的自尊心。
6 地理教师的科研素质
新课程的要求与以往有很多地方不一样，在每一个部分都体现了需要有创新精神，这就要求教师必须有科研能力。“教师即研究者”，使教师有能力通过系统的自我研究、通过研究别的教师和通过在课堂研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。教师能研究教材，研究学生，研究实践。使自己在教学活动中不断发现问题，解决问题，总结经验，改进工作，使自己在工作中更富有创造性和内在魅力。同时，紧跟科研步伐。汲取改善教学的最新科研成果。这样，教师通过自身满怀激情的不断进取，影响和培养学生追求同样的科学精神，从而造就具备同样良好素质的年轻一代。
深化地理教学教育改革，全面提高学生的素质，成功与否，关键在教师素质结构的优化。我们要抓住机遇，积极采取有效措施，建设一支高素质、高水平的教师队伍。只有这样，才能适应现代科学技术的发展，培养一批又一批立志从事地理科学研究的人才。
[关键词]品德 专业 新理念 科研
[中图分类号]G451 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0125-01
1 地理教师的思想品德素质
教师不仅是教学过程的组织者和实施者，而且也是良好品德素质和行为的示范者。教师不仅要把知识传授给学生，更要教会学生怎样做人。教师品德高尚，就能培养出品学兼优的学生来。他们一批批走上社会，就会使全社会的思想道德素质得到提高，从而使教师的个人劳动真正转化为社会劳动，价值得以体现。地理教师的思想品德素质更具有与其他学科教师不同的特点。由于地理研究的地质、生态、演变等内容，蕴含着辩证唯物主义思想，隐含着爱国主义思想，再加上地理研究本身所必备的科学态度等，都使地理教师的思想品德内涵深刻，独具特色。教师良好的思想道德素质，能焕发起教师自身的教育责任和教育智慧，同时也能感染和教育学生，赋予他们以不断攀登知识高峰和道德高峰的信心和勇气，由此带来的师德效益是其他学科教学所难以替代的，对学生的思想品德培养所起的作用也是不可估量的。
2 地理教师的专业理论素质
基础教育是整个教育系统的奠基部分。在这一阶段，学生们充满活力与潜力，并渴望获得大量知识，这是人生最集中的一段学习时期，教师在这一时期的作用特别重大。他不只是影响学生一个阶段的发展，甚至对其一生都将产生重大作用。因此，我们也不能忽视教师的专业素质的地位和作用。教师的专业素质主要指教师承担教学工作的能力。它是教师的立身之本，在整个教师素质结构之中居于主体地位。教育的一切功用都要通过教学过程来实现，教师的职责——“传道授业解惑”最终也都要落实到教师的专业能力上。教师必须具备过硬的专业理论知识，在教学时才能游刃有余，切实保证知识传授准确，无须为自己传授的知识是否有误而诚惶诚恐。试想，一名教师如果缺乏丰富的专业知识，如何面对求知若渴的学子?又假如一名教师自己肚里有货，学富五车，却不懂教育规律，掌握不了科学的教育技术，岂不是误人子弟?教师只有具备精湛的专业知识，才能有充分的精力去营造课堂教学气氛，创设有利的教学情境，调动学生的情绪，促使学生主动参与积极思维，达到最佳的教学效果。
3 地理教师的新理念素质
新课程的教育改革将教学的重心转移到教学生“学会学习”。需要教师追求的是学生内在兴趣、情感和意志品质、自主性、自尊心和自强精神和实际能力等。教师的职责不仅仅局限于传递知识，应该更多地激励思考。教师除了原有的职能外，将成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾的人而不是拿出现成真理的人。教师必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的，有创造性的活动，相互影响、讨论、了解、激励。“教学生学会学习”的观念应牢牢植根于教师的教学理念中。有了这样的新理念，教师才不会把教育作为一个灌输过程，才不会把学生当成一个可以装大量知识，通过反复训练才能具有一定技能的机器人。才能调动学生的潜在能力，使学生在学习过程中增强独立发现问题，解决问题等各种能力，是各种能力得到全面发展。
4 地理教师的操作技能素质
地理的演变实验，在地理教学中起着极为重要的作用。有人说过，地历史演变的过程，没有演变就没有地理教学。所以地理教师应具备良好的实验素质，引导学生进行探究实验，设计科学合理的实验，并能够对实验结论作出恰当的解释。多媒体的应用不仅使教师迅速获得各种信息，同时也成为一种搞笑的教学手段。对地理而言，将某些难以理解的东西，通过多媒体动态展示出来，可以取得意想不到的效果。使地理教学更加直接、形象、具体、生动，有利于学生掌握和理解。
5 地理教师的指导管理素质
随着社会的发展，科技的进步。学生的成熟年龄逐渐提前。家庭环境的不同与独生子女成长的特点，再加上基础教育的改革等，使学生的思想管理和行为管理难度不同以往。管理班级和指导学生活动，既是一门科学更是一门艺术。将这种管理和指导工作，转变为培养学生学会学习、学会合作、学会自我管理的能力。使学生在教师的指导管理下，焕发生命的光彩，兴趣和爱好得以培养。而不是将学生作为单纯管理的对象，把他们管死，甚至扼杀学生的兴趣爱好，伤害学生的自尊心。
6 地理教师的科研素质
新课程的要求与以往有很多地方不一样，在每一个部分都体现了需要有创新精神，这就要求教师必须有科研能力。“教师即研究者”，使教师有能力通过系统的自我研究、通过研究别的教师和通过在课堂研究中对有关理论的检验，实现专业上的自我发展。教师能研究教材，研究学生，研究实践。使自己在教学活动中不断发现问题，解决问题，总结经验，改进工作，使自己在工作中更富有创造性和内在魅力。同时，紧跟科研步伐。汲取改善教学的最新科研成果。这样，教师通过自身满怀激情的不断进取，影响和培养学生追求同样的科学精神，从而造就具备同样良好素质的年轻一代。
深化地理教学教育改革，全面提高学生的素质，成功与否，关键在教师素质结构的优化。我们要抓住机遇，积极采取有效措施，建设一支高素质、高水平的教师队伍。只有这样，才能适应现代科学技术的发展，培养一批又一批立志从事地理科学研究的人才。