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【内容摘要】随着我国教育由应试型向素质型转变，社会越来越关注学生的综合素质，其中学生的政治素养更为关注。尤其是新课改的背景下，而这就对高中政治教师的教学提出更高的要求，那么高中政治教师应该如何提高课堂教学的有效性呢？笔者根据自己多年的教学经验，从具体实施的角度予以解析，希望可以为广大同仁提供参考。
【关键词】高中政治 教学有效性 兴趣激发
当前的政治教学正处在一个由外延向内涵不断深化的阶段。一方面，学校愈加重视政治教育。另一方面，高中生开始不断关注时事的变化，这也突显出其对政治教育需求的程度的不断加深。因而高中政治教师要创新教学模式，同时也要适应新课改的要求，激发学生的学习政治的兴趣，进而提高政治教学的有效性。
一、创新政治课堂上的内容
时事政治作为一种具有时效性的报道，要求其具有准确性、代表性和真实性的特点。而高中教师在授课时，应该有意识地将时事热点和社会焦点搬移到课堂上，让学生了解当代的政治发展的原因和总趋势，使得他们的学习和思维意识跟上时代发展的步伐。值得注意的是，教师并不是简单地将新闻知识的前因后果交代清楚，而是要引导学生合理地使用“政治工具”加深对于社会的认知，促进教学有效性的提高。
比如，我会利用自己的备课时间和业余时间，积极地通过各种渠道了解当天的新闻热点。而我平时最多看的就是《实时报道》和《第一时间》，为的就是可以及时地了解新闻热点，并跟蹤事态的进展，整理前后之间的关联性。之后，我会有意识地运用政治知识去分析事件的前因后果，增强政治知识的实用性。而在实际的教课中，我会讲授时事热点的来龙去脉，激发学生听课的兴趣，适时地引导学生运用所学的政治知识来分析其中的缘由，增强学生对于知识的理解能力，提高他们运用政治知识的能力，进而培养学生的政治素养。
二、运用政治知识完善学生的思维
高中阶段是学生逐渐形成价值观的关键时期。而学生开始关注社会热点，并有意识地和其他同学讨论，因而他们都会有自己或多或少的理解，但是这种理解往往掺杂着个人情感，这也就导致了对于政治事件的认知存在某些偏差。针对这种情况，教师可以将时事热点运用到教学中来，积极引导学生运用政治观点去分析问题，使得他们的政治思维更加完善，进而提高课堂教学的有效性。
比如，在讲授政府的职能这一节时，我并不是按照一般的讲解思路授课，而是先将社会中的热点融入其中，让学生发表自己的观点，并引导他们运用政治知识理解国家的行为。比如，我会询问学生：“我国政府在非典期间采取的措施体现了政府什么样的职能？”有的学生积极回答：“因为我国的政府是为人民服务的政府，我在课本上看到政府有维护国家长治久安的职能。”我适时地引导学生说：“政府能为我们包办一切吗”学生回答：“不能，因为政府在我们的生活中只起到组织、协调、监督的作用。”我微笑说：“这位学生回答得很正确，在我们的生活中处处有政府的身影，政府虽然不能为我们包办一切，但是一旦我们生活的社会离开了政府，就会成为一盘散沙。”这位学生不好意思回答道：“我的认知比较片面，但是我们应该相信我们的政府是为人民服务的政府，支持政府的工作，寻求政府的帮助，并监督政府的行为。”我运用“非典”的案例让学生思考并发表自己的观点，并适时地进行引导，使学生理解政治知识的同时，还可以完善学生的思维模式，帮助其树立正确的价值观。
三、教师要联系生活实际让学生理解政治
教师在平时的授课中除了要认真地讲授课程外，还要养成善于观察的习惯，积极寻找生活中的政治元素，为学生了解政治知识降低学习的坡度，使其能够在生活中了解政治，在政治的学习中更好地了解生活，进而提高教师教学的有效性。
比如，在讲授政治生活模块中的关于民主这一节时，我将自己表哥参选村干部的经历进行了阐述，并适时地引导学生运用政治知识去分析其中的缘由。首先，介绍村干部的候选人并让其发表观点，村民在听取了他们的观点后，根据自己的意愿进行投票。我适时地询问学生：“这体现了什么观点？”小红回答说：“村民能够根据自己的意愿推选候选人，体现了人民当家作主！”我微笑说：“你理解得很对！”接着，我继续介绍，根据最后的选票，谁的得票数最多，谁就可以当选为村干部。我接着询问学生：“根具票数多少确定村干部的选择体现哪些政治观点？”小花积极回答：“少数服从多数，个人服从集体，要人们树立集体观念！”我运用生活中的具体事例讲解政治知识，让学生更加深刻地理解教学内容，也对日常人们的生活多了一层认识，进而提高了教学的有效性。
结束语
教师在教授政治课时，运用社会热点，去讲解政治内容，使得学生学习兴趣得到激发的同时，对于政治知识有更深的理解。还要多和学生沟通，了解学生对于政治方面的看法，并用政治知识去引导其树立正确的价值观，促进教学有效性的提高！
【参考文献】
[1]王阳.论新课改下的思想政治课堂教学的现状及对策[J].科教文汇（上旬刊）.2017（4）.
[2]冉勇.浅谈新课改下如何提高初中政治课堂教学效果[J].科学咨询（教育科研）.2017（1）.
（作者单位：江苏省扬州市江都区第一中学）
【关键词】高中政治 教学有效性 兴趣激发
当前的政治教学正处在一个由外延向内涵不断深化的阶段。一方面，学校愈加重视政治教育。另一方面，高中生开始不断关注时事的变化，这也突显出其对政治教育需求的程度的不断加深。因而高中政治教师要创新教学模式，同时也要适应新课改的要求，激发学生的学习政治的兴趣，进而提高政治教学的有效性。
一、创新政治课堂上的内容
时事政治作为一种具有时效性的报道，要求其具有准确性、代表性和真实性的特点。而高中教师在授课时，应该有意识地将时事热点和社会焦点搬移到课堂上，让学生了解当代的政治发展的原因和总趋势，使得他们的学习和思维意识跟上时代发展的步伐。值得注意的是，教师并不是简单地将新闻知识的前因后果交代清楚，而是要引导学生合理地使用“政治工具”加深对于社会的认知，促进教学有效性的提高。
比如，我会利用自己的备课时间和业余时间，积极地通过各种渠道了解当天的新闻热点。而我平时最多看的就是《实时报道》和《第一时间》，为的就是可以及时地了解新闻热点，并跟蹤事态的进展，整理前后之间的关联性。之后，我会有意识地运用政治知识去分析事件的前因后果，增强政治知识的实用性。而在实际的教课中，我会讲授时事热点的来龙去脉，激发学生听课的兴趣，适时地引导学生运用所学的政治知识来分析其中的缘由，增强学生对于知识的理解能力，提高他们运用政治知识的能力，进而培养学生的政治素养。
二、运用政治知识完善学生的思维
高中阶段是学生逐渐形成价值观的关键时期。而学生开始关注社会热点，并有意识地和其他同学讨论，因而他们都会有自己或多或少的理解，但是这种理解往往掺杂着个人情感，这也就导致了对于政治事件的认知存在某些偏差。针对这种情况，教师可以将时事热点运用到教学中来，积极引导学生运用政治观点去分析问题，使得他们的政治思维更加完善，进而提高课堂教学的有效性。
比如，在讲授政府的职能这一节时，我并不是按照一般的讲解思路授课，而是先将社会中的热点融入其中，让学生发表自己的观点，并引导他们运用政治知识理解国家的行为。比如，我会询问学生：“我国政府在非典期间采取的措施体现了政府什么样的职能？”有的学生积极回答：“因为我国的政府是为人民服务的政府，我在课本上看到政府有维护国家长治久安的职能。”我适时地引导学生说：“政府能为我们包办一切吗”学生回答：“不能，因为政府在我们的生活中只起到组织、协调、监督的作用。”我微笑说：“这位学生回答得很正确，在我们的生活中处处有政府的身影，政府虽然不能为我们包办一切，但是一旦我们生活的社会离开了政府，就会成为一盘散沙。”这位学生不好意思回答道：“我的认知比较片面，但是我们应该相信我们的政府是为人民服务的政府，支持政府的工作，寻求政府的帮助，并监督政府的行为。”我运用“非典”的案例让学生思考并发表自己的观点，并适时地进行引导，使学生理解政治知识的同时，还可以完善学生的思维模式，帮助其树立正确的价值观。
三、教师要联系生活实际让学生理解政治
教师在平时的授课中除了要认真地讲授课程外，还要养成善于观察的习惯，积极寻找生活中的政治元素，为学生了解政治知识降低学习的坡度，使其能够在生活中了解政治，在政治的学习中更好地了解生活，进而提高教师教学的有效性。
比如，在讲授政治生活模块中的关于民主这一节时，我将自己表哥参选村干部的经历进行了阐述，并适时地引导学生运用政治知识去分析其中的缘由。首先，介绍村干部的候选人并让其发表观点，村民在听取了他们的观点后，根据自己的意愿进行投票。我适时地询问学生：“这体现了什么观点？”小红回答说：“村民能够根据自己的意愿推选候选人，体现了人民当家作主！”我微笑说：“你理解得很对！”接着，我继续介绍，根据最后的选票，谁的得票数最多，谁就可以当选为村干部。我接着询问学生：“根具票数多少确定村干部的选择体现哪些政治观点？”小花积极回答：“少数服从多数，个人服从集体，要人们树立集体观念！”我运用生活中的具体事例讲解政治知识，让学生更加深刻地理解教学内容，也对日常人们的生活多了一层认识，进而提高了教学的有效性。
结束语
教师在教授政治课时，运用社会热点，去讲解政治内容，使得学生学习兴趣得到激发的同时，对于政治知识有更深的理解。还要多和学生沟通，了解学生对于政治方面的看法，并用政治知识去引导其树立正确的价值观，促进教学有效性的提高！
【参考文献】
[1]王阳.论新课改下的思想政治课堂教学的现状及对策[J].科教文汇（上旬刊）.2017（4）.
[2]冉勇.浅谈新课改下如何提高初中政治课堂教学效果[J].科学咨询（教育科研）.2017（1）.
（作者单位：江苏省扬州市江都区第一中学）