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教学机智是指教师在课堂上为了取得理想的教学效果而根据课堂的具体情境创造性地实施教学的机敏性和快速应对能力。吕叔湘先生曾说：“成功的教师之所以成功，是因为把课教活了。”而一个“活”字正是教师教学机智的综合体现。课堂要面对的是一群灵动的生命，即使是教授同一个班也会出现许多意想不到的状况，教师如果总是以千篇一律的方法来应对，久而久之，学生必然失去学习的热情和激情。因此，教师对课堂学习内容的组织和安排一定要匠心独运，有的放矢调控教学，以高屋建瓴的教学智慧驾驭课堂，点燃学生思想的火花，师生就能共同奏响语文课堂的动人乐章。
请看以下几位教师的课堂教学机智（片段）。
[教例1]《荷花淀》是孙犁先生的代表作，小说虽然写的是战争题材，但并没有血流成河、尸横遍野的酷烈的战争场面，相反更多的是明月清风和诗情画意。一位女教师上《荷花淀》就此提出问题：“作者为什么要把家乡写得这样美？这样安排有什么用意？”当教师提出这个问题后，原本活跃的课堂一下安静了下来，同学们你看我我看你，一时理不出头绪。只见这位老师微笑着转身走上讲台上，亮开嗓子唱起了一首歌——《我的祖国》：
一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆。姑娘好象花儿一样，小伙子心胸多宽广，朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。
静静的教室里只有教师声情并茂的歌声在荡漾，当教师唱到“这是美丽的祖国”时，全班同学情不自禁与老师齐声高唱起来，教室霎时汇成了歌唱的海洋。家乡这样美丽安宁，决不容许鬼子来侵犯！面对学生的困惑，这位教师别开生面以歌传情，用歌声拨动学生的心弦。流淌的歌声既让同学们深切领悟了作者孙犁的创作意图，又为课堂学习增添了一道亮丽的风景，同时也让学生近距离感受教师的艺术才情。这歌声荡漾的课堂令人经久难忘。
[教例2]一位教师上网络作文课，要求学生把自己的习作放进网络教室，再打开别人的作文在后面跟帖，发表意见。可是，上课铃响了，教室里不时传来学生的嬉笑声，原来同学们的电脑都锁在同一个帖子上，上面有一段妙趣横生的文字对话：
卓对罩说：戴什么头巾，想扮拉登啊！
夫对天说：我总算等到出头之日了！
尺对尽说：姐，你生了一对双胞胎！
旦对但说：胆小鬼，还请什么保镖！
看着同学们兴趣盎然的样子，这位老师当即决定将原定的学习内容改为仿写练习，要求学生模仿上述趣话，每人写五句，然后当堂交流。很快，同学们情绪高昂投入到仿写中，以下是学生当堂创作的一些精彩的例子：
3对1说：我的头发烫得不错吧。
伴对半说：终于有了依靠。
古对舌说：别以为加了小帽就可以胡说八道。
男对力说：有力不种田，你白吃饭啊？
金对全说：小妹，我男朋友又送我一对耳环。
山对出说：你家已经用上克隆技术啦。
在这节堂语文课上，教师灵活应对突然出现的学情，改网络作文为句子仿写，既进行了表达训练，又让学生在生动有趣的语言文字里快乐畅游一番，更让学生进一步感受到了祖国语言文字的神奇魅力，可谓一举三得。这样愉悦而活泼的语文学习学生一定爱得没商量。
[教例3]一位老师带的一个班参加全校国庆歌咏比赛，同学们积极备赛但没能取得好名次，情绪很低落，第二天第一节是语文课，不少同学伏在课桌上无精打采。这位老师把教案放到一边，他给同学们讲起了一个故事《金币丢了》：
从前，有个国王，想从两个儿子中选择一位做王位的继承人，就给他们每人一个金币，让他们骑马到远处的小镇随便购买一件东西。而在这之前，国王已经命人偷偷把他们的衣兜给剪了一个洞。中午，兄弟俩回来了，大儿子闷闷不乐，二儿子却兴高采烈。国王先问大儿子发生了什么事，大儿子沮丧地说：“金币丢了。”国王又问二儿子为什么这般高兴，二儿子说，他用那枚金币买到了一个无形的财富，足以让他受益一生。这个财富就是一个良好的教训：在把贵重的东西放进衣袋里之前，要先检查一番，看看衣兜有没有洞。
讲到这，老师说：“所以，当我们失去了一些我们很想得到的东西时，是呼天抢地还是静下心来总结经验教训呢？”“总结经验教训”，学生异口同声地喊道。老师接着说：“很好，请记住：失败是成功之母。当你失败时，成功的大门已经离你不远了。”此刻，教室里一张张青春的脸渐渐露出会意的微笑。于是，一堂新课就在这烟消雾散后开始了。
当学生陷在失意中难以自拔的时候，如果老师漠不关心按部就班开始上课，教学效果可想而知。而这位老师却能首先以善解人意之心努力拨开学生心头的乌云。了解学生，关爱学生，这样的理解和呵护正是教师教学机智的直接体现，学生怎能不喜欢这样的老师上的语文课呢？
俄国著名作家车尔尼雪夫斯基说：“灵感是一个不喜欢拜访懒汉的客人。”课堂教学机智也是如此。它并非雕虫小技，也非一日之功；它不是雾里看花，也不是水中望月，它是教师的学识智慧和长期认真实践所形成的艺术结晶。只有那些脚踏实地、锲而不舍的探索者和耕耘者才能创造出这样的艺术境界。
（作者单位：海南省农垦海口中专学校）
请看以下几位教师的课堂教学机智（片段）。
[教例1]《荷花淀》是孙犁先生的代表作，小说虽然写的是战争题材，但并没有血流成河、尸横遍野的酷烈的战争场面，相反更多的是明月清风和诗情画意。一位女教师上《荷花淀》就此提出问题：“作者为什么要把家乡写得这样美？这样安排有什么用意？”当教师提出这个问题后，原本活跃的课堂一下安静了下来，同学们你看我我看你，一时理不出头绪。只见这位老师微笑着转身走上讲台上，亮开嗓子唱起了一首歌——《我的祖国》：
一条大河波浪宽，风吹稻花香两岸，我家就在岸上住，听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆。姑娘好象花儿一样，小伙子心胸多宽广，朋友来了有好酒，若是那豺狼来了，迎接它的有猎枪。
静静的教室里只有教师声情并茂的歌声在荡漾，当教师唱到“这是美丽的祖国”时，全班同学情不自禁与老师齐声高唱起来，教室霎时汇成了歌唱的海洋。家乡这样美丽安宁，决不容许鬼子来侵犯！面对学生的困惑，这位教师别开生面以歌传情，用歌声拨动学生的心弦。流淌的歌声既让同学们深切领悟了作者孙犁的创作意图，又为课堂学习增添了一道亮丽的风景，同时也让学生近距离感受教师的艺术才情。这歌声荡漾的课堂令人经久难忘。
[教例2]一位教师上网络作文课，要求学生把自己的习作放进网络教室，再打开别人的作文在后面跟帖，发表意见。可是，上课铃响了，教室里不时传来学生的嬉笑声，原来同学们的电脑都锁在同一个帖子上，上面有一段妙趣横生的文字对话：
卓对罩说：戴什么头巾，想扮拉登啊！
夫对天说：我总算等到出头之日了！
尺对尽说：姐，你生了一对双胞胎！
旦对但说：胆小鬼，还请什么保镖！
看着同学们兴趣盎然的样子，这位老师当即决定将原定的学习内容改为仿写练习，要求学生模仿上述趣话，每人写五句，然后当堂交流。很快，同学们情绪高昂投入到仿写中，以下是学生当堂创作的一些精彩的例子：
3对1说：我的头发烫得不错吧。
伴对半说：终于有了依靠。
古对舌说：别以为加了小帽就可以胡说八道。
男对力说：有力不种田，你白吃饭啊？
金对全说：小妹，我男朋友又送我一对耳环。
山对出说：你家已经用上克隆技术啦。
在这节堂语文课上，教师灵活应对突然出现的学情，改网络作文为句子仿写，既进行了表达训练，又让学生在生动有趣的语言文字里快乐畅游一番，更让学生进一步感受到了祖国语言文字的神奇魅力，可谓一举三得。这样愉悦而活泼的语文学习学生一定爱得没商量。
[教例3]一位老师带的一个班参加全校国庆歌咏比赛，同学们积极备赛但没能取得好名次，情绪很低落，第二天第一节是语文课，不少同学伏在课桌上无精打采。这位老师把教案放到一边，他给同学们讲起了一个故事《金币丢了》：
从前，有个国王，想从两个儿子中选择一位做王位的继承人，就给他们每人一个金币，让他们骑马到远处的小镇随便购买一件东西。而在这之前，国王已经命人偷偷把他们的衣兜给剪了一个洞。中午，兄弟俩回来了，大儿子闷闷不乐，二儿子却兴高采烈。国王先问大儿子发生了什么事，大儿子沮丧地说：“金币丢了。”国王又问二儿子为什么这般高兴，二儿子说，他用那枚金币买到了一个无形的财富，足以让他受益一生。这个财富就是一个良好的教训：在把贵重的东西放进衣袋里之前，要先检查一番，看看衣兜有没有洞。
讲到这，老师说：“所以，当我们失去了一些我们很想得到的东西时，是呼天抢地还是静下心来总结经验教训呢？”“总结经验教训”，学生异口同声地喊道。老师接着说：“很好，请记住：失败是成功之母。当你失败时，成功的大门已经离你不远了。”此刻，教室里一张张青春的脸渐渐露出会意的微笑。于是，一堂新课就在这烟消雾散后开始了。
当学生陷在失意中难以自拔的时候，如果老师漠不关心按部就班开始上课，教学效果可想而知。而这位老师却能首先以善解人意之心努力拨开学生心头的乌云。了解学生，关爱学生，这样的理解和呵护正是教师教学机智的直接体现，学生怎能不喜欢这样的老师上的语文课呢？
俄国著名作家车尔尼雪夫斯基说：“灵感是一个不喜欢拜访懒汉的客人。”课堂教学机智也是如此。它并非雕虫小技，也非一日之功；它不是雾里看花，也不是水中望月，它是教师的学识智慧和长期认真实践所形成的艺术结晶。只有那些脚踏实地、锲而不舍的探索者和耕耘者才能创造出这样的艺术境界。
（作者单位：海南省农垦海口中专学校）