论文部分内容阅读
摘要：语法填空题是一类难度较大的题目，其降低了对纯粹的语言知识的考查，增强了对语言应用能力的考查力度。在新的考验下，也对教师的教学方法提出了更高的要求。越来越多的教师选择了研究性学习，让学生在小组合作、自主探究的过程中，在轻松愉悦的氛围下，获得语法填空中所需掌握的语法知识和解题策略等。在这样的形式下，高中英语学案式教学法应运而生，让研究性学习的优势得到最大化发挥。
关键词：高中英语；语法填空；研究性学习；学案式教学法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0073
2014年，全国高考英语新课标试题出现了重大变化，高考英语以语法填空取代了单项填空题。语法填空题是一类难度较大的题目，其降低了对纯粹的语言知识的考查，增强了对语言应用能力的考查力度。在新的考验下，也对教师的教学方法提出了更高的要求。从而越来越多的教师选择了研究性学习，让学生在小组合作、自主探究的过程中，在轻松愉悦的氛围下获得所需掌握的语法知识和解题策略等。
什么是研究性学习？从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。为了让学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，以及收集、分析和利用信息的能力，培养科学态度和科学道德及社会的责任心和使命感，产生了一种实施研究性学习的英语课程教学的新路子——高中英语学案式教学法，该教学法充分体现了“研究性学习”课程改革的灵魂——探索性，也体现了现今世界外语教学的潮流——Creative Learning（创新学习）。
一、什么是学案（Learning Plan）
学案即导学方案（Guided Learning Plan），是全组英语教师集体备课的结晶。根据不同的课型和教学目的，由集体讨论、研究、统一体例，编写出较高水平的导学方案，于课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习、自主探究、发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难题时教师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。学案向学生提出具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。在内容编排上与教学进程同步，使用时，实施“自主学习——发现问题——质疑讨论——问题反馈——精讲点拨——达标练习”等环节。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。学案还是学生复习时不可多得的一份精典资料。
二、学案的编写原则
在学案的编写过程中，我们必须遵循下列原则：
1. 探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。
2. 启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
3. 灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
4. 梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
5. 创新性原则，编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。
学案式教学模式有以下特色：
（1）由于学案在编写过程中发挥了全组教师团结协作的精神，教师之间取长补短，互相学习，能促进教师业务水平的提高。所以具有“互补性”的作用。
（2）由于学案强调学生在课前或课堂上自主学习，教师引导的作用，该方案具有探索“创新性”的特色。
（3）该学案有助于学生把握教学脉博，节省时间（如少抄笔记），使学生有更多的思维时间和空间。该学案是学生上课时必备的任务手册，是课后复习的参考资料。因此，具有较强的使用价值。导学案中分为三个部分，即：预习案、探究案和固学案。学生可以通过预习案提前预习，根据教师所提供的信息和问题，激发学生的探究意识，使学生积极主动参与教学的全过程，参与探究和讨论。探究案中，学生通过学案中的安排，将要探究的问题一层一层拨开，从而最终发现问题的本质，找到解决办法，从而获取所要学习的知识。
而在固学案中，学生可以巩固学习所学知识，甚至可以通过一些练习和设问，让学生发现问題，找到自己下一步想要探究的问题。
通过学案和语法填空教学的结合，不再是教师对于题目中所学的知识逐级讲解，而是让学生在学案中，通过自主探究和小组合作，发现问题、解决问题、深化研究所涉及的语法点和知识点，从而夯实了自己的语法知识和篇章理解能力。
研究性学习的能力、合作的意识与能力是现代人应具备的素质。在高中英语教学中，在语法填空的教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生的主导作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习的能力，以便提高学习效率。学案式教学模式的出现，更进一步促进了研究性学习给教师及学生带来的优势，使其在语法填空这个难题上逐个击破，从而夯实语法基础、增强篇章理解和判断能力、语言综合运用能力。
（作者单位：贵州省赫章县第三小学 553200）
关键词：高中英语；语法填空；研究性学习；学案式教学法
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0073
2014年，全国高考英语新课标试题出现了重大变化，高考英语以语法填空取代了单项填空题。语法填空题是一类难度较大的题目，其降低了对纯粹的语言知识的考查，增强了对语言应用能力的考查力度。在新的考验下，也对教师的教学方法提出了更高的要求。从而越来越多的教师选择了研究性学习，让学生在小组合作、自主探究的过程中，在轻松愉悦的氛围下获得所需掌握的语法知识和解题策略等。
什么是研究性学习？从广义理解，研究性学习泛指学生主动探究的学习活动，它是一种学习的理念、策略、方法，适用于学生对所有学科的学习。从狭义看，作为一门独立的课程，研究性学习指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析处理信息来实际感受和体验知识的生产过程，进而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问题的能力和创造能力。
研究性学习的核心是要改变学生的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力、推行素质教育的一种新的尝试和实践。为了让学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生发现问题和解决问题的能力，以及收集、分析和利用信息的能力，培养科学态度和科学道德及社会的责任心和使命感，产生了一种实施研究性学习的英语课程教学的新路子——高中英语学案式教学法，该教学法充分体现了“研究性学习”课程改革的灵魂——探索性，也体现了现今世界外语教学的潮流——Creative Learning（创新学习）。
一、什么是学案（Learning Plan）
学案即导学方案（Guided Learning Plan），是全组英语教师集体备课的结晶。根据不同的课型和教学目的，由集体讨论、研究、统一体例，编写出较高水平的导学方案，于课前发给学生，学生根据该方案的要求自主学习、自主探究、发现问题，在课堂上相互讨论，遇到难题时教师加以点拨，从而掌握英语的基础知识，形成技能。学案向学生提出具体明确的学习目标，内容全面，重难点突出。在内容编排上与教学进程同步，使用时，实施“自主学习——发现问题——质疑讨论——问题反馈——精讲点拨——达标练习”等环节。此举减轻了学生的课业负担，使他们有更多的时间投入课堂思考问题、讨论问题及记忆知识要点上，从而提高了学习效率。学案还是学生复习时不可多得的一份精典资料。
二、学案的编写原则
在学案的编写过程中，我们必须遵循下列原则：
1. 探索性原则。编写学案的主要目的就是培养学生自主探究学习的能力。因此，学案的编写要有利于学生进行探索学习，从而激活学生的思维，让学生在问题的重新实现和解决过程中体验到成功的喜悦。
2. 启发性原则。学案中设置的问题应富有启发性，能充分调动学生的思维，让学生通过自主学习，领悟知识的奥妙，培养思维的敏捷性和顿悟性。
3. 灵活性原则。由于学生的基础不同，在编写时，形式上应丰富多彩，灵活多样，内容上也应尽量调动学生思维的积极性。
4. 梯度化原则。问题的设置尽可能考虑到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，小台阶、低梯度，让大多数学生“跳一跳”能够摘到“桃子”，体验到成功的喜悦，从而调动学生进一步探索的积极性。
5. 创新性原则，编写学案时，强调内容创新，以培养学生的创新思维能力。
学案式教学模式有以下特色：
（1）由于学案在编写过程中发挥了全组教师团结协作的精神，教师之间取长补短，互相学习，能促进教师业务水平的提高。所以具有“互补性”的作用。
（2）由于学案强调学生在课前或课堂上自主学习，教师引导的作用，该方案具有探索“创新性”的特色。
（3）该学案有助于学生把握教学脉博，节省时间（如少抄笔记），使学生有更多的思维时间和空间。该学案是学生上课时必备的任务手册，是课后复习的参考资料。因此，具有较强的使用价值。导学案中分为三个部分，即：预习案、探究案和固学案。学生可以通过预习案提前预习，根据教师所提供的信息和问题，激发学生的探究意识，使学生积极主动参与教学的全过程，参与探究和讨论。探究案中，学生通过学案中的安排，将要探究的问题一层一层拨开，从而最终发现问题的本质，找到解决办法，从而获取所要学习的知识。
而在固学案中，学生可以巩固学习所学知识，甚至可以通过一些练习和设问，让学生发现问題，找到自己下一步想要探究的问题。
通过学案和语法填空教学的结合，不再是教师对于题目中所学的知识逐级讲解，而是让学生在学案中，通过自主探究和小组合作，发现问题、解决问题、深化研究所涉及的语法点和知识点，从而夯实了自己的语法知识和篇章理解能力。
研究性学习的能力、合作的意识与能力是现代人应具备的素质。在高中英语教学中，在语法填空的教学中，英语教师要注重教学过程中教师的主导作用和学生的主导作用的协调统一，培养学生自主学习、研究学习的能力，以便提高学习效率。学案式教学模式的出现，更进一步促进了研究性学习给教师及学生带来的优势，使其在语法填空这个难题上逐个击破，从而夯实语法基础、增强篇章理解和判断能力、语言综合运用能力。
（作者单位：贵州省赫章县第三小学 553200）