我们知道，游泳教学法与其它陆上体育课有所区别，它除部分时间用于陆上模仿练习外，几乎绝大部分时间是由学生在水中进行的。由于水中的环境比较特殊，因而多数学生一下水就会兴奋、激动，甚至有的贪玩、喜欢嘻戏、加上动作练习时会发出水声，这就给教师教学带来了困难。然而，游泳教学中教师合理地运用手势教学，这对解决教学中的运动技术讲解、示范以及组织方面的困难可以起到良好的作用。
　　游泳教学手势通常可分一般手势和技术手势两方面。一般手势用来表示预备、开始、停止、组织形式、示意游距、绕游、上水、下水等等。技术手势用来表示动作，主要用来协助对动作技术的讲解与矫正错误动作。本文仅针对蛙泳教学中学生技术方面各动作环节中常见的错误，说明如何用手势向学生表示出来，并用手势向学生示意矫正的方法。目的在于与读者共同探讨，寻求最佳的游泳教学方法。
　　
　　说明：
　　1、示意错误动作和矫正错误动作之前，教师的站立姿势均从直立开始。
　　2、应用手势之前，必须示意是某学生，还是某部分学生的动作需要矫正。
　　3、示意错误动作以后，教师正对学生，单臂向前伸直、立掌并左右幌动，表示自己模仿的动作是错误的。
　　4、矫正错误动作手势之后，教师正对学生，单臂向前伸直、竖起大拇指表示所提示的动作是正确的。
　　5、手势在游泳教学中要经常使用。配合陆上模拟动作练习，用口头把每一动作的手势向学生交代清楚。
　　我们在实践中体会到，手势是一种无声的教学艺术，是游泳直观教学的一个重要方面。游泳教学中，运用手势教学，可以收到其它教学方法、教学手段难以达到的效果。它有下面几项依据：
　　1、因为游泳教学时教师大部分时间在陆上，这就为教师运用手势进行直观教学提供了有利的位置。
　　2、应用手势教学，与其它游泳技术示范相比，可以节省一些教师组织集队以及讲解与示范的时间，从而利于学生有更多的时间进行练习。
　　3、手势教学可以代替远距离的动作讲解。这就解决了远距离教师无法口头向学生阐明某一动作错误及矫正方法这一不足。
　　4、教师可以随时随地把不同面、不同角度、不同方向、不同速度的手势在学生面前展示出来，故比用挂图、照片、电影、电视等直观教具更加生动、形象。
　　5、由于手势教学不但可以控制手势的动作快、慢、暂停，而且可以主次分明、重点突出地展示每一个游泳动作关键部分的细节，学生可以通过视觉感知自己某一动作的外部结构，这就给矫正错误动作提供了良好的依据。例如：当教师做技术示范时，学生不论从前面、后面，还是从侧面都难以看清教师在水下的臂部动作。而运用手势教学，正好解决了这一难题。因此，手势教学比起一般技术讲解与示范，学生更容易领会。
　　（广东交通职业技术学院体育教研室）