【摘 要】
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＜正＞以“学习任务群”构建语文课程内容，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程内容确定性上的显著突破。这一突破开拓了语文学习方式与学习内容的二维架构，将进行听说读写的语文能力训练，转向基于核心素养为导向的学科课程实践。这一转变，旨在扭转语文学习目标知识化、过程碎片化，以及学习内容脱离生活实际、脱离综合能力和人文素养培养等弊端，实现“以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、
【机 构】
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福建省连江县教师进修学校第二附属小学
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＜正＞以“学习任务群”构建语文课程内容，是《义务教育语文课程标准（2022年版）》在课程内容确定性上的显著突破。这一突破开拓了语文学习方式与学习内容的二维架构，将进行听说读写的语文能力训练，转向基于核心素养为导向的学科课程实践。这一转变，旨在扭转语文学习目标知识化、过程碎片化，以及学习内容脱离生活实际、脱离综合能力和人文素养培养等弊端，实现“以任务为导向，以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养”。但对一线教师来说，这一转变却是一次大挑战。因为学习任务群的课程内容是立体结构的，
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