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苏州市相城区黄桥实验小学是相城区最早的一所省级实验小学，学校占地30 586 m2，建筑面积11 696 m2。现有4轨制教学班24个，在校学生978人，专任教师68人。
本着“精心打好学生全面发展和终生发展的基础，潜心开发学生的发展潜能，用心拓展学生的个性特长”的办学理念，学校在发展过程中始终瞄准“教育现代化”的发展方向，不断加强校园信息化建设，积极推进教育现代化工程。学校先后被评为“苏州市教育信息化示范学校”“苏州市首批教育现代化学校”“苏州市教育技术装备工作先进集体”“苏州市教育技术装备管理工作先进集体”“江苏省现代信息技术教育示范学校”。多年来，学校一直坚持着科研兴校、特色强校的发展战略，把现代信息技术教育作为学校特色建设的重要内容来抓，有效地实现了特色建设与学校的同步发展。
对照标准，狠抓落实，不断提高学校信息化装备水平
加强领导，强化管理，确保学校信息化建设工作的顺利开展
学校成立了信息化建设工作领导小组，制订了领导小组工作职责。明确分管校长，设立教育技术中心，由教技室主抓学校信息化建设、管理及培训等工作。学校按《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类要求配备和落实了各专用教室的专兼职管理人员，并能重视队伍管理。
落实经费，保障设施，严格执行政府采购制度
学校每年安排充足的专项经费，保证教育装备的添置、更新和补充，2008年暑期，学校实施“苏式园林风格的校园主体建筑装修工程”，投入200万元，重新架构了学校计算机网络等弱电系统。2011年暑期，学校又投入30余万元，进一步完善和提升了教育信息化设施设备的装备水平。目前，信息技术中心及专用网络、多媒体教室的建设与配备达到《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类标准。学校图书馆为“苏州市小学一级图书馆”，成为首批“苏州市教育技术装备工作先进集体”。
学校按《江苏省中小学教育技术装备标准》的规范要求做好音乐、美术、劳技等其他专用室场的装备工作。学校拥有计算机294台，生机比为3.5:1。学校信息技术教育中心由校园网络中心、音像资料室、2个电子阅览室室、3个网络教室和2个大型多媒体教室组成；全校教室、专用室全部配备了互动电子白板。学校还拥有闭路电视系统、综合广播系统和多功能演播厅。校园信息基础建设达校校通、班班通、室室通的三层次要求，校内主干速率达到100 Mbps，网络终端遍及每个教室及每位教师办公桌，网络终端数与学生数之比为1:6。每位教师配有笔记本电脑和办公台式电脑，所有普通教室和专用室均装有液晶投影、视频展示台等多媒体教学设施，为学校管理的信息化和网络环境下开展教育教学活动提供了保障。
健全机制，规范管理，切实提高学校信息化装备管理水平
多年来，学校十分重视网络中心的安全工作，定期做好备份，并能定期进行常规的网络防毒杀毒等工作，确保学校网络正常运行，能保存与积累有关软件资料和纸质资料。我们还实行班级小岗位责任制，落实班主任工作职责，由一名教师专门负责设备监测维护，通过教室电教设备使用记录和定期检查、不定期抽查等方式，掌握班级电教设备的运行状态，确保正常教育教学秩序。学校教技室通过定期检查和抽查等形式掌握学校设备管理情况，通过看台账、查记录了解管理执行情况，发现问题及时指出和修正，期末对师生进行问卷调查，了解各部门服务情况。学校教技室通过每两周一次的行政例会，将学习、检查、管理、执行纳入了管理工作常规，各项工作日趋规范，使之成为“苏州市教育技术装备管理先进学校”。
培研结合，服务教育，切实提高学校信息化应用水平
加强管理，夯实流程，助推教师专业成长
依托校园网，建立了学校课题管理平台，分课题以网页形式呈现课题信息及研究过程资料。设置的栏目有研究方案、学习资料、研讨活动、成果鉴定等。在各课题组明确了课题组长及课题档案管理员，每月及时上传课题研讨的动态资料，如研讨活动、研究课、学习活动的记录、教案、教学案例、活动照片等。每学期还上传课题执施计划、研究成果综述等。研究过程中的成果资料，如获奖论文、发表论文、获奖课视频、证书等均按规定格式上传。全校100%的课题实现网络化管理，学校也因此荣获“苏州市课题管理优秀网站”。信息化技术的应用有效地提高了课题管理的效率，夯实了课题研究的流程管理。
1）集中学习与分散学习相结合。每年寒、暑期，学校都要组织全校教师进行网络技术、电子白板运用技术的专题培训。在此基础上，各学科再分组培训和研讨。各学科中心组精心选择学习内容，结合具体教育教学案例进行辅导讲座。在做好集中学习的基础上，每位教师还自主学习了一些课改书刊，结合自己的任教学科，大胆尝试运用现代信息技术改进课堂教学。为了促进教师自学，学校还结合“过三关，创三杯”系列活动在青年教师中每学期按年级、学科定期开展征文、演讲、会课和课件展评活动。
2）课改沙龙，确立理念。多年来，学校先后多次组织了课改学术沙龙活动，让老师们在课题组内进行自主、开放、融洽的学习交流。为了加深对有效教学的理解与把握，结合新课程教材和相关的教学个案，我们先后举行“有效教学大家谈”“后茶馆式教学论坛”等活动，数学学科组、艺术学科组也先后举行“电子白板与数学课堂教学的有效整合研究论坛”“现代信息技术在小学艺术课中的运用”等贴近课堂的主题沙龙活动。老师们利用鲜活的教学案例，分析研讨，各抒己见，深度碰撞，从而加速实验教师对新理念的接纳。
3）编发简报，深化交流。为了及时传递学校课改动态，介绍课改先进经验，点击课改新理念，学校教科室定期编印《烛光集》。栏目主要有“八面来风”“课改在线”“案例平台”“课改拾贝”“课改问讯”等，并分学期对简报优秀稿件进行评比。
4）加强“教科——教研——课堂”一体化建设的研究。“十一五”期间，学校以国家级电教主课题《信息技术与学科教学有效整合的研究》为抓手，开展了信息技术在课堂教学中的应用研究，取得了显著的效果。研究中，我们一方面主动为实验教师解除后顾之忧，为研究老师保驾护航；另一方面，我们采用集体备课、骨干培训、专家引领的方式来共同研讨具体的教学问题，并通过示范课、比赛课、讲座等形式在校内推广。多年来，学校每学期都要举办实小青年教师课改课堂教学公开教学活动、课题组研讨展示活动、区级学科带头人示教活动、区信息技术与学科整合研讨等活动，并形成了“基于信息化环境下的协作学习（即‘任务驱动’）方式”“利用现代信息技术进行探究学习的‘问题探究’方式及运用网络资源进行网上主体实践学习的‘资源利用与共享’方式”。实验教师共制作出150余个教学课件，并汇集了《自制课件集锦》，摄录了20多节网络整合课录像课，主课题组编辑出版了阶段成果集《烛光集》，写出课题阶段报告；教师撰写的130多篇课题研究论文发表在省市级各类教育、教学刊物上，教师制作的课件获省、市级奖14项；实验教师说课、上课获奖34人次。在苏州市教师教育技术能力竞赛暨十佳网络教学团队评比活动中，我校代表队又荣获小学组一等奖的好成绩；在“江苏省第六届教师现代教育技术应用作品大赛”活动中，我校也每年获得优秀组织奖。
5）组织教师开展“阅读——练笔——反思——实践——博客”活动。信息化应用水平的提高，有力地促进了学校教师的专业成长和学校内涵建设的提升。五年来，学校又有2位教师被评为苏州市名教师，3位教师被评为苏州市中青年学科带头人，13位教师被评为区学科带头人，8位教师被评为区教育能手，9位教师被评为区教坛新秀，6位教师分别获区“十杰”教师和“教学标兵”。
抓住契机，组织活动，促进学生的全面发展
多年来，学校以现代信息技术教育特色建设为契机，依托网络，积极搭建适合学生发展的实践体验平台。如青少年网上读书活动、计算机绘画比赛、网上制作贺卡、电子小报比赛，制作个人、班级主页等。这些活动在促进学生信息素养形成的同时，有效地培养了学生的审美能力和健全人格，也使他们对网络有了一个积极的认识。五年来，学生频频获奖，先后有6个班级被评为“苏州市‘书香之班’”，8位学生荣获苏州市“阅读之星”称号；学校代表队参加苏州市中小学第二届阅读节暨“海峡两岸学生经典诗文诵读大赛也载誉而归，学生在各级各类的报刊上发表习作265篇，其中全国级的有129篇，省级73篇。学生各类艺体获奖1 013人次，其中全国级的615人次，省级104人次。
整合推广，学以致用，推动学校工作新发展
学校信息化建设还有力地提升了学校办学水准。学校先后获“江苏省苏教版语文教材实验先进集体”“江苏省牛津版小学英语教材实验先进集体”。2006年2月至今，学校先后被命名为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》实验基地和全国优秀子课题组、教育部《教育信息化标准》应用示范区先进学校、中国创新教育示范单位等。《上海教育科研》《长三角教育》《江苏教学》《苏州教育》等刊物及江苏教育电视台对学校的信息技术工作还作了专题报道。
（作者单位：江苏省苏州市相城区黄桥实验小学）
本着“精心打好学生全面发展和终生发展的基础，潜心开发学生的发展潜能，用心拓展学生的个性特长”的办学理念，学校在发展过程中始终瞄准“教育现代化”的发展方向，不断加强校园信息化建设，积极推进教育现代化工程。学校先后被评为“苏州市教育信息化示范学校”“苏州市首批教育现代化学校”“苏州市教育技术装备工作先进集体”“苏州市教育技术装备管理工作先进集体”“江苏省现代信息技术教育示范学校”。多年来，学校一直坚持着科研兴校、特色强校的发展战略，把现代信息技术教育作为学校特色建设的重要内容来抓，有效地实现了特色建设与学校的同步发展。
对照标准，狠抓落实，不断提高学校信息化装备水平
加强领导，强化管理，确保学校信息化建设工作的顺利开展
学校成立了信息化建设工作领导小组，制订了领导小组工作职责。明确分管校长，设立教育技术中心，由教技室主抓学校信息化建设、管理及培训等工作。学校按《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类要求配备和落实了各专用教室的专兼职管理人员，并能重视队伍管理。
落实经费，保障设施，严格执行政府采购制度
学校每年安排充足的专项经费，保证教育装备的添置、更新和补充，2008年暑期，学校实施“苏式园林风格的校园主体建筑装修工程”，投入200万元，重新架构了学校计算机网络等弱电系统。2011年暑期，学校又投入30余万元，进一步完善和提升了教育信息化设施设备的装备水平。目前，信息技术中心及专用网络、多媒体教室的建设与配备达到《江苏省中小学教育技术装备标准》Ⅰ类标准。学校图书馆为“苏州市小学一级图书馆”，成为首批“苏州市教育技术装备工作先进集体”。
学校按《江苏省中小学教育技术装备标准》的规范要求做好音乐、美术、劳技等其他专用室场的装备工作。学校拥有计算机294台，生机比为3.5:1。学校信息技术教育中心由校园网络中心、音像资料室、2个电子阅览室室、3个网络教室和2个大型多媒体教室组成；全校教室、专用室全部配备了互动电子白板。学校还拥有闭路电视系统、综合广播系统和多功能演播厅。校园信息基础建设达校校通、班班通、室室通的三层次要求，校内主干速率达到100 Mbps，网络终端遍及每个教室及每位教师办公桌，网络终端数与学生数之比为1:6。每位教师配有笔记本电脑和办公台式电脑，所有普通教室和专用室均装有液晶投影、视频展示台等多媒体教学设施，为学校管理的信息化和网络环境下开展教育教学活动提供了保障。
健全机制，规范管理，切实提高学校信息化装备管理水平
多年来，学校十分重视网络中心的安全工作，定期做好备份，并能定期进行常规的网络防毒杀毒等工作，确保学校网络正常运行，能保存与积累有关软件资料和纸质资料。我们还实行班级小岗位责任制，落实班主任工作职责，由一名教师专门负责设备监测维护，通过教室电教设备使用记录和定期检查、不定期抽查等方式，掌握班级电教设备的运行状态，确保正常教育教学秩序。学校教技室通过定期检查和抽查等形式掌握学校设备管理情况，通过看台账、查记录了解管理执行情况，发现问题及时指出和修正，期末对师生进行问卷调查，了解各部门服务情况。学校教技室通过每两周一次的行政例会，将学习、检查、管理、执行纳入了管理工作常规，各项工作日趋规范，使之成为“苏州市教育技术装备管理先进学校”。
培研结合，服务教育，切实提高学校信息化应用水平
加强管理，夯实流程，助推教师专业成长
依托校园网，建立了学校课题管理平台，分课题以网页形式呈现课题信息及研究过程资料。设置的栏目有研究方案、学习资料、研讨活动、成果鉴定等。在各课题组明确了课题组长及课题档案管理员，每月及时上传课题研讨的动态资料，如研讨活动、研究课、学习活动的记录、教案、教学案例、活动照片等。每学期还上传课题执施计划、研究成果综述等。研究过程中的成果资料，如获奖论文、发表论文、获奖课视频、证书等均按规定格式上传。全校100%的课题实现网络化管理，学校也因此荣获“苏州市课题管理优秀网站”。信息化技术的应用有效地提高了课题管理的效率，夯实了课题研究的流程管理。
1）集中学习与分散学习相结合。每年寒、暑期，学校都要组织全校教师进行网络技术、电子白板运用技术的专题培训。在此基础上，各学科再分组培训和研讨。各学科中心组精心选择学习内容，结合具体教育教学案例进行辅导讲座。在做好集中学习的基础上，每位教师还自主学习了一些课改书刊，结合自己的任教学科，大胆尝试运用现代信息技术改进课堂教学。为了促进教师自学，学校还结合“过三关，创三杯”系列活动在青年教师中每学期按年级、学科定期开展征文、演讲、会课和课件展评活动。
2）课改沙龙，确立理念。多年来，学校先后多次组织了课改学术沙龙活动，让老师们在课题组内进行自主、开放、融洽的学习交流。为了加深对有效教学的理解与把握，结合新课程教材和相关的教学个案，我们先后举行“有效教学大家谈”“后茶馆式教学论坛”等活动，数学学科组、艺术学科组也先后举行“电子白板与数学课堂教学的有效整合研究论坛”“现代信息技术在小学艺术课中的运用”等贴近课堂的主题沙龙活动。老师们利用鲜活的教学案例，分析研讨，各抒己见，深度碰撞，从而加速实验教师对新理念的接纳。
3）编发简报，深化交流。为了及时传递学校课改动态，介绍课改先进经验，点击课改新理念，学校教科室定期编印《烛光集》。栏目主要有“八面来风”“课改在线”“案例平台”“课改拾贝”“课改问讯”等，并分学期对简报优秀稿件进行评比。
4）加强“教科——教研——课堂”一体化建设的研究。“十一五”期间，学校以国家级电教主课题《信息技术与学科教学有效整合的研究》为抓手，开展了信息技术在课堂教学中的应用研究，取得了显著的效果。研究中，我们一方面主动为实验教师解除后顾之忧，为研究老师保驾护航；另一方面，我们采用集体备课、骨干培训、专家引领的方式来共同研讨具体的教学问题，并通过示范课、比赛课、讲座等形式在校内推广。多年来，学校每学期都要举办实小青年教师课改课堂教学公开教学活动、课题组研讨展示活动、区级学科带头人示教活动、区信息技术与学科整合研讨等活动，并形成了“基于信息化环境下的协作学习（即‘任务驱动’）方式”“利用现代信息技术进行探究学习的‘问题探究’方式及运用网络资源进行网上主体实践学习的‘资源利用与共享’方式”。实验教师共制作出150余个教学课件，并汇集了《自制课件集锦》，摄录了20多节网络整合课录像课，主课题组编辑出版了阶段成果集《烛光集》，写出课题阶段报告；教师撰写的130多篇课题研究论文发表在省市级各类教育、教学刊物上，教师制作的课件获省、市级奖14项；实验教师说课、上课获奖34人次。在苏州市教师教育技术能力竞赛暨十佳网络教学团队评比活动中，我校代表队又荣获小学组一等奖的好成绩；在“江苏省第六届教师现代教育技术应用作品大赛”活动中，我校也每年获得优秀组织奖。
5）组织教师开展“阅读——练笔——反思——实践——博客”活动。信息化应用水平的提高，有力地促进了学校教师的专业成长和学校内涵建设的提升。五年来，学校又有2位教师被评为苏州市名教师，3位教师被评为苏州市中青年学科带头人，13位教师被评为区学科带头人，8位教师被评为区教育能手，9位教师被评为区教坛新秀，6位教师分别获区“十杰”教师和“教学标兵”。
抓住契机，组织活动，促进学生的全面发展
多年来，学校以现代信息技术教育特色建设为契机，依托网络，积极搭建适合学生发展的实践体验平台。如青少年网上读书活动、计算机绘画比赛、网上制作贺卡、电子小报比赛，制作个人、班级主页等。这些活动在促进学生信息素养形成的同时，有效地培养了学生的审美能力和健全人格，也使他们对网络有了一个积极的认识。五年来，学生频频获奖，先后有6个班级被评为“苏州市‘书香之班’”，8位学生荣获苏州市“阅读之星”称号；学校代表队参加苏州市中小学第二届阅读节暨“海峡两岸学生经典诗文诵读大赛也载誉而归，学生在各级各类的报刊上发表习作265篇，其中全国级的有129篇，省级73篇。学生各类艺体获奖1 013人次，其中全国级的615人次，省级104人次。
整合推广，学以致用，推动学校工作新发展
学校信息化建设还有力地提升了学校办学水准。学校先后获“江苏省苏教版语文教材实验先进集体”“江苏省牛津版小学英语教材实验先进集体”。2006年2月至今，学校先后被命名为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《网络教育与传统教育的优势互补研究》实验基地和全国优秀子课题组、教育部《教育信息化标准》应用示范区先进学校、中国创新教育示范单位等。《上海教育科研》《长三角教育》《江苏教学》《苏州教育》等刊物及江苏教育电视台对学校的信息技术工作还作了专题报道。
（作者单位：江苏省苏州市相城区黄桥实验小学）