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溯源代数学的发展历史，大致有“修辞代数—缩略代数—符号代数”三个主要时期。教学中发现，学生学习《用字母表示数》时产生的错误认知与这三个时期有较多相关性，因此，在设计《用字母表示数》一课的教学时，可以参照人类“用字母表示数”的历史过程进行教学设计，以此引导学生走出认知误区。
在历史溯源中走出认知误区——《用字母表示数》教学谈
【摘 要】
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溯源代数学的发展历史，大致有“修辞代数—缩略代数—符号代数”三个主要时期。教学中发现，学生学习《用字母表示数》时产生的错误认知与这三个时期有较多相关性，因此，在设计《用字母表示数》一课的教学时，可以参照人类“用字母表示数”的历史过程进行教学设计，以此引导学生走出认知误区。
【机 构】
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江苏省无锡市教师发展学院
【出 处】
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教育视界
【发表日期】
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2022年17期
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