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课堂教学的有效性是课堂教学追求的永恒主题，有效教学的实现依赖于教学手段的合理使用。长期以来，挂图、模型教具、磁板等传统的教学媒体是学生获得感性认识的重要途径，在教学中发挥重要的作用。随着科学技术的发展、社会的进步，生物学的研究逐步从个体、细胞水平深入到分子水平，在DNA的结构、基因的本质、有丝分裂与减数分裂等生物学知识的教学中，传统教学媒体动态性差，无法体现高中生物课程内容的时代性原则。