菁菁刚上小班，在区域游戏时间里我走到她旁边时，她抬头看看我笑着对我说：“老师，你的表情跟昨天不一样。”
　　我好奇地问：“是吗？有什么不一样呢？”
　　菁菁：“你昨天和去我家家访时的表情是一样的。”
　　我：“我的表情是笑的吗？”
　　菁菁摇摇头说：“不是的！你昨天和去我家时是没戴眼镜的，今天是戴眼镜的。”
　　我：“噢！只有昨天和去你家是没有戴眼镜的吗？是只有这两天不一样吗？”
　　菁菁肯定地回答我：“是的！”
　　我：“你是怎么发现的呢？
　　菁菁：“我每天都会看哦。”
　　我：“你觉得表情是什么呢？”
　　菁菁：“表情就是漂亮！”
　　我：“那表情漂亮是什么样子的呢？你能做一做吗？”
　　菁菁双手用食指和拇指靠在一起做成圆圈状放在眼睛前，然后说：“就是这样的。”
　　我：“我明白了。所以你觉得我戴眼镜的时候是漂亮的，对吗？”
　　菁菁：“嗯！我喜欢你戴眼镜的样子，这样好看，取下来就不好看。”
　　老师必语
　　我仔细回忆了一遍，我的确只有在家访和亲子活动两天是戴的隐形眼镜，其他时候在班上都是戴的框架眼镜。我惊叹于案例中菁菁的观察与记忆能力，同时也鼓励她把这种细致的观察能力迁移到观察植物、动物以及身边的事物上，并且支持她通过观察尝试用自己的方式记录自己的发现。另一个引起我思考的是，我一开始将她说的表情理解为成人世界里对“表情”的定义，但事实上，幼儿有她自己的理解，在之后的追问中才明白“表情就是漂亮”“我喜欢你戴眼镜的样子”。所以，我戴眼镜与不戴眼镜她会理解为表情不一样。从3岁左右幼儿的年龄发展特点来看，幼儿容易凭借自己的感觉来表达自己主观的感受。但由于认知和语言发展水平等因素的影響，有时幼儿表达的词语并非成人世界的含义，却更体现幼儿天真可爱的一面。