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摘
例谈小学品德“导行”课
【摘 要】
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摘 要品德与社会课程学习是知行统一的过程。研读教材，理清“导行”逻辑;把握学情，探明“导行”起点;沟通生活与教材资源，创设思维冲突，才能真正“明理”“导行”。 关 键 词品德与社会课程;知行统一;明理;导行 中图分类号G41 文献编码A 文章编号2095-1183（2015）07-0046-03 知与行相统一是品德与社会课程的要求。然而，知易行难，知行统一一直是困扰品德课堂教学的难题。
【出 处】
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中小学德育
【发表日期】
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2015年7期
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为适应培养学生创新能力的教学目标，我们要有一套科学教法以适应新课程改革需要。本文就改进课堂教法，以优化课堂教学谈谈自己的一些看法。 1. 情景导入新课 如在初三学习了圆柱有关知识而要学习勾股定理时，我课前提出一个问题：如下左图，有一只壁虎A晚上锻炼回来，又累又饿，突然发现离它不远处有一个圆柱形盒子上底边缘有一只蚊子B，为了尽快解决饥饿，它如何走路线才最短？ 学生可能出现这样一些想法：沿着底部