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儿童不是社会化的被动接受者，他们能够对自己的发展过程产生重要的影响，即使幼小的儿童也能主动地构建和解释自己的经验，儿童这种自主发展的能力会对其行为产生重要的引导作用。父母、教师过分的保护会剥夺儿童的成功机会，损害儿童的自我效能感。生命其实具有比我们所能想象的更大的能动性，会努力战胜所有的障碍，以在环境中求得更好的生存。反思我们的教育现实，成人更多的是剥夺了孩子自己的生命力，将他们视为无能的、弱小的、需要成人保护的群体，使他们在我们的“爱”中而“枯萎”。下面的案例反映了教师在面对儿童之间的冲突时惯常的做法。