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一、构建“小课题研究型”教学模式评价体系的指导思想及理论基础现代建构主义认为，认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动构建的活动，个体通过积极主动的心理构建获取知识。研究性学习不是停留于一般水平上的学生学习活动，它所具有的自主性、探索性和实践性等特征决定了学生在活动中的研究角色。
地理研究性学习评价体系构建与实施
【摘 要】
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一、构建“小课题研究型”教学模式评价体系的指导思想及理论基础现代建构主义认为，认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动构建的活动，个体通过积极主动的心理构建获取
【机 构】
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广东省广州市中山大学附属中学
【出 处】
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地理教育
【发表日期】
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2008年3期
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