论文部分内容阅读
保育是幼儿园教育教学工作中的一项重要内容。随着教科研工作的深入推进，幼儿园教师队伍的整体素质也在不断提升，保教结合的需求也愈发强烈。那么，幼儿园应如何紧随幼教发展的步伐，建立一支优质的保育队伍呢？
清晨，打开幼儿园大门，孩子像小鸟一样飞进了幼儿园：晨检、放书包、挂毛巾，和保育老师一起开窗通风、擦桌椅……全新的一天在孩子们的欢声笑语中开始了。早锻炼时，我看着圆圆笔直、坚挺的小身板，不禁想起她刚入园时的样子。上小班时，圆圆还是个名副其实的小胖妞，入园体检时，圆圆的体重超出了正常标准。每天做早操时，圆圆都会站在队伍中懒洋洋地伸胳膊、抬腿、迈步子，虽然动作幅度不大，但是那肉肉的、鼓鼓的小肚子却呼之欲出，像个小皮球一样。出于健康考虑，我请圆圆所在班级的保育老师控制一下圆圆的在园饮食，平时对圆圆的运动情况也进行了严格监督，但成效不大。后来，保育老师主动与圆圆的家长取得了联系，并结合圆圆在家中的饮食和运动情况进行分析，共同为圆圆制订了日常饮食计划。经过一个学期的努力，圆圆那鼓鼓的小肚子不见了，更重要的是，圆圆从此爱上了运动，体质也随之增强了。
保育工作是早期教育不可或缺的一项内容。孩子从入园开始，晨检、就餐、如厕、盥洗、午睡等，每一个生活环节都离不开保育老师的照顾和引导。比如，最基本的如厕，幼儿从学习自己穿脱裤子、擦屁股，到正确认识男女生标志，再到养成便后洗手等良好的行为习惯，他们的每一点进步都离不开保育老师的耐心指导和帮助。
随着我园教师队伍的不断壮大，园所教育教学水平持续提升，保教结合的需求也愈发强烈。再加上近年来《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程（2016）》（以下简称《规程》）《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的陆续出台，幼教师资队伍的培养和培训工作得到了前所未有的重视。相比之下，保育队伍的整体素质、素养和保教结合的质量却远远跟不上幼教发展的步伐。因此，加强幼儿园保育队伍的管理与建设，成了园所发展工作中的一项重要内容。我园通过观察、实践、总结，拟从以下几方面展开保育队伍的管理与建设工作。
一、保育工作日常管理架构与制度建设
（一）保育工作日常管理架构
按照省级示范园一正两副的班子配置，园长主管全局，教学副园长主管日常教育教学、教科研和课程发展等工作，后勤副园长主管安全、行政后勤、卫生保健工作等，保健医生是保健、保育工作的业务引领者。只有自上而下，层层把关，重视每一个环节，方可建立一支高效、专业、执行力强的保育队伍。一支健全的保育队伍，保育员是一线主力，而管理人员、专业保健人员以及厨房等后勤工作人员的加入，会在无形中提升保育工作的质量。
（二）保育工作制度建設
1.保教结合
保育教育是幼儿园教育教学的核心内容。幼儿的身心健康发展，得力于“保”“教”的紧密配合。“两教一保”的班级配置使得教师和保育员形成了一个密不可分的整体，共同服务于幼儿和家长。同时，作为保育工作的生力军，保健医生、厨房员工等为班级提供了疾控、餐饮等服务支持，是各项教育活动正常开展的保障。
2.强化保健管理制度
要想做好保育工作，就需要在卫生保健、膳食营养和食品安全管理等方面加强规范管理。各岗位工作人员应尽职尽责，共同为幼儿提供健康的饮食环境，为教育教学提供服务和支持。保健医生负责组织保育员加强学习传染病防治知识，同时做好家长告知和宣传工作，形成良性循环的工作机制，为幼儿健康成长创造条件。
二、保育员一日工作流程化、标准化
依据“五常法”的精髓，我们尝试按照一事一流程的做法，将保育员的一日工作流程化、标准化，从而避免保育员陷入保姆般照的工作模式中。比如：来园后，应先打开门窗，通风换气，然后清理桌、椅、柜台，接着检查洗手间卫生状况，清洗幼儿的毛巾、水杯等；离园前的工作就是一个逆向的过程，即先检查内务整理情况，然后检查水电设施、设备关闭情况，再关好门窗。此项工作，可按照先后顺序，设计一个图文并茂的流程图，便于保育员操作执行，即使新手上岗，也能有依据可循，便于管理部门检查、督促和指导。
三、保育员“生活素养课程”创设
为了提高保教质量，提升保育员生活管理水平，完善园本课程建设，有重点、有层次、系统地培养幼儿的自我管理意识和生活自理能力，我园专门创设了“生活素养课程”。
（一）成立课程研究小组
生活素养课程研究小组由园长指导，副园长主管牵头，带领保健医生、保育员共同创设。
（二）制订课程创设方案
首先，确定课程目标，加强保教结合，提高保育员综合素养，强化幼儿生活教育质量。其次，确定课程内容和实施方式，将生活素养活动纳入学期工作安排并按照周计划表运行，保证每两周出一个新内容，包括大、中、小班一日生活环节中各年龄段幼儿需要重点掌握的生活本领和技能，同样的本领，在不同年龄段会有不同的要求和标准。最后，生活素养活动由班级保育员组织实施，可以结合学期、月、周计划安排相应的学习内容，采用个别、小组、集体等形式，渗透在一日生活各环节中。
（三）进行阶段性总结和反思
学期末，分享和总结生活素养课程实施及视频拍摄活动的总体情况和经验，建立生活素养活动系统，并将其安排部署在大、中、小班每学期的教学计划中，及时反思，不断丰富和完善其内容和形式，使其成为幼儿园一日生活的重要组成部分。同时，可以分享拓展给其他同行和家长，不断巩固教育教学成果。
保育员生活素养课程需要有目标、有组织、有计划地推进和开展，要将保育员的日常工作进行系统化的梳理和提升，提高其工作效率，从而全面提升保育员工作的整体质量。
四、保教、保健、家园“一体化”建设
《指南》指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。”保育工作需要融合集体的力量，即进行保育、教育、保健和家园共育“一体化”建设。
首先，明确保教、保健、家园“一体化”的目标和思路。“一体化”的根本目的是促进幼儿健康成长。我园遵循科学一致的教育观、儿童观和价值观，发挥教育、保健的专业引领作用，并将幼儿园教育延伸至家庭，让家庭及社区的教育资源为园所用，使幼儿的学习更加贴近社会生活。
其次，制订保教、保健、家园“一体化”的方案和措施。第一，通过业务学习、课程研讨与设计、班组会议、教学活动组织、一日生活环节等多种途径，强化保教结合；第二，通过日常业务培训、专题讲座、例会、检查等项目，加强保健对保育工作的指导；第三，通过家长会、家长学校讲座、家委会、家长开放日等渠道，实现家园工作宣传和沟通，达成家园教育一致。
最后，总结保教、保健、家园“一体化”工作的经验，反思工作中的不足之处。
做好保育工作不仅是保育员的职责，也是全体幼教工作者的义务。《规程》指出：“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”因此，我们要培养素质全面的保育员，多方位、多角度整合教育资源，不断提高保育队伍整体素质，提高保教结合质量，为幼儿园教育教学工作的开展提供坚强的基础和保障，从而促进幼儿身心健康全面发展。
清晨，打开幼儿园大门，孩子像小鸟一样飞进了幼儿园：晨检、放书包、挂毛巾，和保育老师一起开窗通风、擦桌椅……全新的一天在孩子们的欢声笑语中开始了。早锻炼时，我看着圆圆笔直、坚挺的小身板，不禁想起她刚入园时的样子。上小班时，圆圆还是个名副其实的小胖妞，入园体检时，圆圆的体重超出了正常标准。每天做早操时，圆圆都会站在队伍中懒洋洋地伸胳膊、抬腿、迈步子，虽然动作幅度不大，但是那肉肉的、鼓鼓的小肚子却呼之欲出，像个小皮球一样。出于健康考虑，我请圆圆所在班级的保育老师控制一下圆圆的在园饮食，平时对圆圆的运动情况也进行了严格监督，但成效不大。后来，保育老师主动与圆圆的家长取得了联系，并结合圆圆在家中的饮食和运动情况进行分析，共同为圆圆制订了日常饮食计划。经过一个学期的努力，圆圆那鼓鼓的小肚子不见了，更重要的是，圆圆从此爱上了运动，体质也随之增强了。
保育工作是早期教育不可或缺的一项内容。孩子从入园开始，晨检、就餐、如厕、盥洗、午睡等，每一个生活环节都离不开保育老师的照顾和引导。比如，最基本的如厕，幼儿从学习自己穿脱裤子、擦屁股，到正确认识男女生标志，再到养成便后洗手等良好的行为习惯，他们的每一点进步都离不开保育老师的耐心指导和帮助。
随着我园教师队伍的不断壮大，园所教育教学水平持续提升，保教结合的需求也愈发强烈。再加上近年来《幼儿园教育指导纲要（试行）》《幼儿园工作规程（2016）》（以下简称《规程》）《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的陆续出台，幼教师资队伍的培养和培训工作得到了前所未有的重视。相比之下，保育队伍的整体素质、素养和保教结合的质量却远远跟不上幼教发展的步伐。因此，加强幼儿园保育队伍的管理与建设，成了园所发展工作中的一项重要内容。我园通过观察、实践、总结，拟从以下几方面展开保育队伍的管理与建设工作。
一、保育工作日常管理架构与制度建设
（一）保育工作日常管理架构
按照省级示范园一正两副的班子配置，园长主管全局，教学副园长主管日常教育教学、教科研和课程发展等工作，后勤副园长主管安全、行政后勤、卫生保健工作等，保健医生是保健、保育工作的业务引领者。只有自上而下，层层把关，重视每一个环节，方可建立一支高效、专业、执行力强的保育队伍。一支健全的保育队伍，保育员是一线主力，而管理人员、专业保健人员以及厨房等后勤工作人员的加入，会在无形中提升保育工作的质量。
（二）保育工作制度建設
1.保教结合
保育教育是幼儿园教育教学的核心内容。幼儿的身心健康发展，得力于“保”“教”的紧密配合。“两教一保”的班级配置使得教师和保育员形成了一个密不可分的整体，共同服务于幼儿和家长。同时，作为保育工作的生力军，保健医生、厨房员工等为班级提供了疾控、餐饮等服务支持，是各项教育活动正常开展的保障。
2.强化保健管理制度
要想做好保育工作，就需要在卫生保健、膳食营养和食品安全管理等方面加强规范管理。各岗位工作人员应尽职尽责，共同为幼儿提供健康的饮食环境，为教育教学提供服务和支持。保健医生负责组织保育员加强学习传染病防治知识，同时做好家长告知和宣传工作，形成良性循环的工作机制，为幼儿健康成长创造条件。
二、保育员一日工作流程化、标准化
依据“五常法”的精髓，我们尝试按照一事一流程的做法，将保育员的一日工作流程化、标准化，从而避免保育员陷入保姆般照的工作模式中。比如：来园后，应先打开门窗，通风换气，然后清理桌、椅、柜台，接着检查洗手间卫生状况，清洗幼儿的毛巾、水杯等；离园前的工作就是一个逆向的过程，即先检查内务整理情况，然后检查水电设施、设备关闭情况，再关好门窗。此项工作，可按照先后顺序，设计一个图文并茂的流程图，便于保育员操作执行，即使新手上岗，也能有依据可循，便于管理部门检查、督促和指导。
三、保育员“生活素养课程”创设
为了提高保教质量，提升保育员生活管理水平，完善园本课程建设，有重点、有层次、系统地培养幼儿的自我管理意识和生活自理能力，我园专门创设了“生活素养课程”。
（一）成立课程研究小组
生活素养课程研究小组由园长指导，副园长主管牵头，带领保健医生、保育员共同创设。
（二）制订课程创设方案
首先，确定课程目标，加强保教结合，提高保育员综合素养，强化幼儿生活教育质量。其次，确定课程内容和实施方式，将生活素养活动纳入学期工作安排并按照周计划表运行，保证每两周出一个新内容，包括大、中、小班一日生活环节中各年龄段幼儿需要重点掌握的生活本领和技能，同样的本领，在不同年龄段会有不同的要求和标准。最后，生活素养活动由班级保育员组织实施，可以结合学期、月、周计划安排相应的学习内容，采用个别、小组、集体等形式，渗透在一日生活各环节中。
（三）进行阶段性总结和反思
学期末，分享和总结生活素养课程实施及视频拍摄活动的总体情况和经验，建立生活素养活动系统，并将其安排部署在大、中、小班每学期的教学计划中，及时反思，不断丰富和完善其内容和形式，使其成为幼儿园一日生活的重要组成部分。同时，可以分享拓展给其他同行和家长，不断巩固教育教学成果。
保育员生活素养课程需要有目标、有组织、有计划地推进和开展，要将保育员的日常工作进行系统化的梳理和提升，提高其工作效率，从而全面提升保育员工作的整体质量。
四、保教、保健、家园“一体化”建设
《指南》指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。”保育工作需要融合集体的力量，即进行保育、教育、保健和家园共育“一体化”建设。
首先，明确保教、保健、家园“一体化”的目标和思路。“一体化”的根本目的是促进幼儿健康成长。我园遵循科学一致的教育观、儿童观和价值观，发挥教育、保健的专业引领作用，并将幼儿园教育延伸至家庭，让家庭及社区的教育资源为园所用，使幼儿的学习更加贴近社会生活。
其次，制订保教、保健、家园“一体化”的方案和措施。第一，通过业务学习、课程研讨与设计、班组会议、教学活动组织、一日生活环节等多种途径，强化保教结合；第二，通过日常业务培训、专题讲座、例会、检查等项目，加强保健对保育工作的指导；第三，通过家长会、家长学校讲座、家委会、家长开放日等渠道，实现家园工作宣传和沟通，达成家园教育一致。
最后，总结保教、保健、家园“一体化”工作的经验，反思工作中的不足之处。
做好保育工作不仅是保育员的职责，也是全体幼教工作者的义务。《规程》指出：“幼儿园的任务是：贯彻国家的教育方针，按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”因此，我们要培养素质全面的保育员，多方位、多角度整合教育资源，不断提高保育队伍整体素质，提高保教结合质量，为幼儿园教育教学工作的开展提供坚强的基础和保障，从而促进幼儿身心健康全面发展。