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【摘 要】在初中的语文课堂中，为了能够进一步提升当前语文课堂的学习效率，那么老师就要用多种方法来进行教学，相对来说，引入阅读教学法可以较好的在学习兴趣和效率方面进行提升。此项引入不仅能够培养学生独立思考的能力，也给予学生充分自主发展的思维空间，通过独立思考和自主创造的过程逐渐形成一个知识系统，正确地引导他们树立良好品格，培养良好素质。本文就是在这样的基础上来进行研究，详细研究和分析了当前初中语文课堂中的阅读教学法，并根据当前的这些教学缺陷，/究、探索来发现作者对世界某一现象的自我观察与思考，并且加以体会，从而超越文本自身而达到与作者的更高交流。总的来说，探究学习即在阅读中，以某一个问题、材料或文本为中心，教师运用引导的方法支持学生自己构建或者寻求问题答案、信息或者各中涵义的完整过程。
一、在教学理念上，给学生创设自主学习、合作的环境
让学生自主的学习，可以较好地提高当前学生的学习效率，从而更好地转换当前语文教学的方式，从而跳出旧式古板的教育中教师占主导地位的枯燥局面。
1.自主的学习环境
英国教育家洛克曾说：人无法在战栗的情绪中书写工整的文字，与你无法在震动的纸张上平整的书写同样。在教学活动过程中，唯有将平等和自由投放到学生的内心，他们方能够全心的投入学习。所以，我们需要给学生一个自由平等的学习空间。教师与学生建立情感最好的方式则是用言行、情感来获得学生的尊重和亲切的信任，从而与学生良好的沟通，帮助学习良好氛围的建立。此外，教师要对学生不吝鼓励，对于有困难的学生多多给予耐心和支持，给予更多的肯定和赞美，这样更有助于学生建立自信心，从而走向成功。
2.自主的合作环境
学生根据自己的体验，自由进行探究的时间与空间在课堂教学中显得尤为重要。学生要自由地、开放地用自己的思维方式去发现、去探究、去创造。苏霍姆林斯基说：“每个人都有一种最本源的需要潜藏在内心深处，就是希望自己是一个未知领域的伟大研究者和发现者，儿童时期这种需要尤为强烈”课文有足够的空间去发挥学生的主动性学习，通过与他人合作加深探究的程度。因此在教学过程中要让学生们勇于发表自己的意见和看法，在调动学生积极性的同时，还能让他们更好的理解课文，深刻感受环境保护中森林的重要作用。将课堂中所有的信息频繁地在小组之间展开相互讨论，加深学生探究能力的互助性提高。
二、在教学方式上，以兴趣和体验成功为驱动
1.兴趣——探究学习的内驱力
兴趣是学生学习最重要的内在条件，只有内在充满对阅读的兴趣，才会有主动阅读的欲望并且获得较多的阅读内容。然而传统的教学使学生处于被动接受的状态，没有将学生的兴趣培养作为重要对象来培养，一味的发展“一言堂”，学生脱离社会背景和作者的思想情感，不能与文章情感产生共鸣，毫无兴趣而言。对关键字词教师也不加以引导、理解，学生与读起来无法正确理解作者所传递的情感，所以阅读显得味同嚼蜡。长此以往，学生的阅读兴趣只有不断降低这一种趋势。激发学生读书兴趣，让学生在内因的推动下自主地展开全程自读。如今能够激发学生阅读兴趣的途径有很多，但教师要根据教材内容和学生实际情况、特征来制定相应的方法和流程。但切记不可在次耗费过长的时间，否则会功亏一篑造成相反的效果。
2.体验成功——探究学习的催化剂
尊重学生自主选择的对象，努力创造一个和谐平等的教学氛围，让初中生在充满爱心与热情的课堂中受到积极地教导，能够大胆地发表自己的言论和观点，尊重学生的想法，承认学生个体性差异并给予理解和包容，及时给予他们鼓励，使他们敢于表现自己的情感和才能，让每个学生都能够得到相应的具体指导，最大限度的满足各类学生对阅读的差异性需求，让每个学生都能够收获自信和成功的体会。
三、在学习方式上，重能力的养成
1.阅读目的的确定是探究学习的引擎
要让学生明确阅读的目的。在这个过程中，老师一定要给学生们留出较为充足的时间进行阅读，这其中就包括浏览、朗读、默读全班齐读、小组内轮读等等形式。虽然有时候给学生的看书读书时间很多，但是往往效果不佳，这就是因为：读书的目标不明确，很多时候读书都没有用心，也没有去认真思考，所以在低效率学习的状况下，在学习效果上就不会有提升，更谈不上探究发现了。因此，在初中语文学习方式的把握上，一定要有目的性，只有在这个过程中有了一定的教学目标和学习目标，才能更好的保证学生的学习方向，才能更好的进行语文的学习。这样一来，抓住了全文的学习，进行有目的和有目标的学习，就能很好的掌握文章的精髓和主题思想，达到了初中语文学习的目的。
2.以问题意识促进探究阅读
“教学的心脏就是问题”，如果要想做好课堂教学，就要抓好问题。在传统教学的时候，学生们主要就是回答老师指定的一些问题，这些问题有时候并非是自己需要的。因此当前很多语文课堂上我们看到的都是老师们的独自表演，想要看到学生们举手提问就比较难。爱因斯坦就曾经说过：提问题永远比解决问题更加具有价值。这是因为提问题可以激发想象力和解决能力，这样就可以更好的锻炼当前学生们的思维能力和表达能力。所以在进行教学的过程中，可以让学生们多朗读课文，从而来引导学生们不断的思考课文和相关问题，从而逐渐培养他们思考问题和解决问题的能力。
综上，探究新型的学习方式对目前的语文教学来说显得十分必要，但是这不是对传统教学方式的否定。在这个过程中不断开展探究性的教学，可以更好的体现出学习中的主体，可以使得学生们的思维和个性得到充分的发展和培养，还可以较好的提高学生们的语文素养，这样就会有着较高的文化延续特色，具有较鲜明的时代特征。所以在这个过程中，老师们一定要把学生们的积极性充分的调动起来。
【参考文献】
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教学论集[M].北京教育科学出版社，1980
[2]郑金洲.自主学习[M].福建教育出版社，2008
[3]王丛英.探究性学习策略指导下的初中语文创新教学[J].中国科教创新导刊，2011（3）
[4]林庚华.试论探究性阅读教学模式在初中语文教学的运用[J].语文学刊，2013（8）
一、在教学理念上，给学生创设自主学习、合作的环境
让学生自主的学习，可以较好地提高当前学生的学习效率，从而更好地转换当前语文教学的方式，从而跳出旧式古板的教育中教师占主导地位的枯燥局面。
1.自主的学习环境
英国教育家洛克曾说：人无法在战栗的情绪中书写工整的文字，与你无法在震动的纸张上平整的书写同样。在教学活动过程中，唯有将平等和自由投放到学生的内心，他们方能够全心的投入学习。所以，我们需要给学生一个自由平等的学习空间。教师与学生建立情感最好的方式则是用言行、情感来获得学生的尊重和亲切的信任，从而与学生良好的沟通，帮助学习良好氛围的建立。此外，教师要对学生不吝鼓励，对于有困难的学生多多给予耐心和支持，给予更多的肯定和赞美，这样更有助于学生建立自信心，从而走向成功。
2.自主的合作环境
学生根据自己的体验，自由进行探究的时间与空间在课堂教学中显得尤为重要。学生要自由地、开放地用自己的思维方式去发现、去探究、去创造。苏霍姆林斯基说：“每个人都有一种最本源的需要潜藏在内心深处，就是希望自己是一个未知领域的伟大研究者和发现者，儿童时期这种需要尤为强烈”课文有足够的空间去发挥学生的主动性学习，通过与他人合作加深探究的程度。因此在教学过程中要让学生们勇于发表自己的意见和看法，在调动学生积极性的同时，还能让他们更好的理解课文，深刻感受环境保护中森林的重要作用。将课堂中所有的信息频繁地在小组之间展开相互讨论，加深学生探究能力的互助性提高。
二、在教学方式上，以兴趣和体验成功为驱动
1.兴趣——探究学习的内驱力
兴趣是学生学习最重要的内在条件，只有内在充满对阅读的兴趣，才会有主动阅读的欲望并且获得较多的阅读内容。然而传统的教学使学生处于被动接受的状态，没有将学生的兴趣培养作为重要对象来培养，一味的发展“一言堂”，学生脱离社会背景和作者的思想情感，不能与文章情感产生共鸣，毫无兴趣而言。对关键字词教师也不加以引导、理解，学生与读起来无法正确理解作者所传递的情感，所以阅读显得味同嚼蜡。长此以往，学生的阅读兴趣只有不断降低这一种趋势。激发学生读书兴趣，让学生在内因的推动下自主地展开全程自读。如今能够激发学生阅读兴趣的途径有很多，但教师要根据教材内容和学生实际情况、特征来制定相应的方法和流程。但切记不可在次耗费过长的时间，否则会功亏一篑造成相反的效果。
2.体验成功——探究学习的催化剂
尊重学生自主选择的对象，努力创造一个和谐平等的教学氛围，让初中生在充满爱心与热情的课堂中受到积极地教导，能够大胆地发表自己的言论和观点，尊重学生的想法，承认学生个体性差异并给予理解和包容，及时给予他们鼓励，使他们敢于表现自己的情感和才能，让每个学生都能够得到相应的具体指导，最大限度的满足各类学生对阅读的差异性需求，让每个学生都能够收获自信和成功的体会。
三、在学习方式上，重能力的养成
1.阅读目的的确定是探究学习的引擎
要让学生明确阅读的目的。在这个过程中，老师一定要给学生们留出较为充足的时间进行阅读，这其中就包括浏览、朗读、默读全班齐读、小组内轮读等等形式。虽然有时候给学生的看书读书时间很多，但是往往效果不佳，这就是因为：读书的目标不明确，很多时候读书都没有用心，也没有去认真思考，所以在低效率学习的状况下，在学习效果上就不会有提升，更谈不上探究发现了。因此，在初中语文学习方式的把握上，一定要有目的性，只有在这个过程中有了一定的教学目标和学习目标，才能更好的保证学生的学习方向，才能更好的进行语文的学习。这样一来，抓住了全文的学习，进行有目的和有目标的学习，就能很好的掌握文章的精髓和主题思想，达到了初中语文学习的目的。
2.以问题意识促进探究阅读
“教学的心脏就是问题”，如果要想做好课堂教学，就要抓好问题。在传统教学的时候，学生们主要就是回答老师指定的一些问题，这些问题有时候并非是自己需要的。因此当前很多语文课堂上我们看到的都是老师们的独自表演，想要看到学生们举手提问就比较难。爱因斯坦就曾经说过：提问题永远比解决问题更加具有价值。这是因为提问题可以激发想象力和解决能力，这样就可以更好的锻炼当前学生们的思维能力和表达能力。所以在进行教学的过程中，可以让学生们多朗读课文，从而来引导学生们不断的思考课文和相关问题，从而逐渐培养他们思考问题和解决问题的能力。
综上，探究新型的学习方式对目前的语文教学来说显得十分必要，但是这不是对传统教学方式的否定。在这个过程中不断开展探究性的教学，可以更好的体现出学习中的主体，可以使得学生们的思维和个性得到充分的发展和培养，还可以较好的提高学生们的语文素养，这样就会有着较高的文化延续特色，具有较鲜明的时代特征。所以在这个过程中，老师们一定要把学生们的积极性充分的调动起来。
【参考文献】
[1]叶圣陶.叶圣陶语文教学论集[M].北京教育科学出版社，1980
[2]郑金洲.自主学习[M].福建教育出版社，2008
[3]王丛英.探究性学习策略指导下的初中语文创新教学[J].中国科教创新导刊，2011（3）
[4]林庚华.试论探究性阅读教学模式在初中语文教学的运用[J].语文学刊，2013（8）